不管是疫情期間的網課，還是「雙減」後大量培訓班的關閉，家長們不得不面對一個現實：孩子們的學習方式發生了改變。
面向未來的學習方式是怎樣的？家長如何幫助孩子適應未來的學習方式？
這一期的「暢所喻言」，未來春藤創始人老喻對話少年商學院創始人張華老師，共同探討面向未來的學習方式。
一、未來新常態：線上線下結合的學習方式
張華：10年前，少年商學院用線上線下結合的方式做素質教育，很多人都覺得不太靠譜。因為大家都認為，素質教育是線下的，實踐的，有老師帶隊的。
少年商學院有一門叫「小小生活創意家」的設計思維課，線上發起每周一節直播課，4周的時間線下自主完成一個項目。
一個月之後，一個孩子重新設計了家裡的榨汁機，一個孩子發現小區裡面的老年設備存在風險，他跟管理處溝通之後進行了改進。
印象最深的一個孩子，發現了小區的垃圾桶並沒有滿，但外面堆了很多垃圾。
他採訪了小區的20多個人，得到的反饋是垃圾桶離路邊有點兒遠，比較矮，顏色又灰暗，於是他做了一個墨綠色的鱷魚垃圾桶。
後來，在一次英語演講大賽中，別人都在講自己拿了鋼琴幾級、編程幾級，他把這次做項目的經歷講了出來。
他說自己雖然性格內向，但善於發現生活當中一些不被關注到的事物，並想辦法解決問題幫助到別人。
當時，全場評委包括那些老外站起來給他鼓掌。
還有一個天津男孩，2015年就是我們的學員。
2017年他的媽媽患絕症，爸爸要帶媽媽到日本看一個名醫，當時11歲的他獨自在家裡面至少一兩個月。
一個月後，爸爸回了一趟家，發現孩子在父母離開之後兩個星期就輟學了，爸爸頓時大發雷霆，孩子默默不作聲。
當天晚上爸爸發現家裡面擺滿了英文文獻，都是從天津圖書館借的，還有一些列印的資料。
孩子說我想把學到的批判性思維、檢索信息的技能用起來，如果檢索到一些有用的醫療信息，能夠延長媽媽的生命，或者緩解疼痛，我覺得比上學更有價值。
我認為，如果要聊孩子未來的學習方式，線上線下結合是亘古不變的一件事。
二、未來，線上線下的學習意味著什麼？
張華：現在是2022年，5年之後，當說起線上線下結合的學習方式的時候，您認為會呈現怎樣一個畫面？
老喻：我們家老二特別喜歡看Youtube，什麼都看，有的是講歷史的，有的是特別搞笑的。
有一次，我跟他聊起一些比較複雜的話題，類似於通貨膨脹之類的，結果他竟然能夠講清楚，我好奇他從哪兒知道這些知識，他回答自己在網上看的。
我突然意識到，我們的下一代、下下一代就是數字時代的原住民，就是要從網絡上獲取知識。
過去說數字世界的知識過於碎片化，但這種碎片化有一個優點，就是更加發散，你能夠順著某一個線索鑽得更深。
從學習方式來說，一方面網絡就是孩子原生的土壤，另一方面網絡信息的速度會更快。
海外學校還特彆強調學習社區的自由的氛圍，孩子隨便坐，桌椅擺得比較靈活，教室旁邊還有帳篷，哪個孩子心情不太好，或者有點兒沮喪的時候，可以去待一待。
我想像中，未來的學習場景——
首先，線上和線下在功能上會有一個劃分。
那些需要灌輸的、快批量生產的知識可以在線上高效解決，因為線上可以有名師，可以更加智能化，可以為你設計個性化的學習路線，而把課堂和老師留給需要面對面接觸的部分。
其次，社區的氛圍會越來越實際。
虛擬技術越來越強大，從一開始的視頻可視化到人機互動。
我有兩幾個VR眼鏡，戴起來還是有點兒暈的。我相信技術一定會到達某個臨界點，生理上的區別被克服之後，未來的線上社區還是十分值得期待的。
張華：在做記者的時候，我採訪了近100個企業家，我會問對方，你是一個什麼樣的爸爸/媽媽，你是怎樣培養孩子的，你的教育理念是怎樣的等等。
創業之前，我總結了兩句話，就是從這些國內外的優秀企業家身上得到的。
第一句話，我們要讓孩子從小就延展知識的廣度和思維的深度。
第二句話，我們陪伴孩子時間的總時長有限，但高效陪伴是一門值得深度研究的課題。
關於知識廣度，我們有很多非常便捷的獲取知識的方式，除了在選擇合適內容方面費點兒心思，其他方面今天的家長根本不用擔心。
關於思維深度，我認為世界上所有事物背後的核心都是人，經過科技、人工智慧、AR、VR這些變化之後，本質依然是找到一種更好的人和人之間連結的途徑。
未來線上學習，除了學生跟老師之間的場景更逼真，交互更容易，小組討論不再用zoom或騰訊會議之外，有沒有可能構建遊戲化學習場景。
比如讓孩子穿越到喬布斯當年被趕出蘋果公司的會議室，孩子可以旁觀一下，甚至發表自己的看法，哪怕是彈幕。
馬斯克為6個兒子創辦了一所學校，學校的面試題目是將10個視頻放到10個場景裡面模擬。
有關於道德準則的，離職之後你把自己在公司創作的智慧財產權拿出去賣，讓小學生討論。
再過5年，馬斯克兒子都不在這所學校了，但會有交互更加深度的場景讓孩子參與。
線下是必不可少的，加拿大、德國、瑞士甚至日本、新加坡，都非常流行學徒思維。
世界上任何一個非學校、非興趣班的專業人士都可以成為孩子的師傅，孩子都可以向他請教。
總結一下，圍繞思維深度，我有兩個觀點：
第一，線上的場景更加縱深，人跟人交互更加逼真，除了師生之外，還有一些社會上重要的人所在的場景和故事的背景。
第二，線下的學徒思維可能會瓦解興趣班，很多年輕家長不再會報興趣班，而是找到一個能夠給孩子點撥、啟發的師傅。
三、面向未來的學習，一定要回歸本質
老喻：我曾經跟一個非常資深的教育專家聊過，幾百年前有很多偉人、文學家，他們的學習資料非常少，沒有現在我們擁有的一些工具，為什麼他們還是可以達到相當深的境界？
有一道關於機率計算的題目叫「賭徒分錢」，以前我覺得幾百年前機率剛剛有，這道題目肯定很簡單。
最近我自己算了一遍，結果只能用大吃一驚來來形容，這不是一道簡單的題目，以前的人來理解它，是一個太大的挑戰了。
帕斯卡是最早參與到機率研究的，國內外的這些先行者，他們一定是站在前人的肩膀上，也有自己要跨越的關鍵一步。
跨越這關鍵的一步，如果不依靠外部的工具，那這種學習能力和研究能力一定是人人都有的某些東西。
這就可以推出來一個結論，人類先天就擁有一個最好的思考機器，就是宇宙間已知的最強大的計算機——大腦。
康德一輩子沒有離開他的小鎮，憑藉與生有之的大腦，他就可以鑽研得那麼深。
但是，極有可能我們在犯一個特別大的錯誤，用成人化的那一套東西把我們自身強大的大腦給格式化掉了。
每一個孩子被交到父母手中，送到老師身邊的時候，他們隨身攜帶了一台跑得最快的計算機，老師卻說所有人把自帶的計算機砸掉，我給你們發一個算盤。
面向未來的學習要回歸到人的本源，人是如何誕生的，人是如何存在於宇宙的，大腦在整個過程中所扮演的角色，以及我們如何去認知它。
張華：我想起了亞里士多德，他啥都懂，為什麼在那個年代會出現這樣一個人，而且非常多。
有人會說一些外因，他們很閒，他們沒有干擾。這都是非成長型思維的回答。
我是這樣思考的，帕斯卡也好，亞里士多德也好，達文西也好，他們在做兩件事情。
第一，善於思考，找到學問的本質是什麼。
第二，基於人，或者基於創造價值。
達文西描述飛機最初的模型，大膽地把想像力發揮出來，基於的是能不能創造價值，能不能解決物質匱乏的問題。
您剛才說傳統教育在犯的錯誤，就是把過去人類最精華的學問放在一邊了，或者越來越疏遠了。
人工智慧時代，元宇宙時代，無論技術怎麼發展，父母都應該引導孩子去尋找真正的興趣、才情、哲思、大膽、品位，這些也是在機器時代，不會被取代的一些能力、思維和品格。
所以，能不能回到學問本質，能不能回到創造價值，能不能激發孩子超越機器的好奇心、求知慾和想像力，是父母在提升自己之外，規劃一個孩子最重要的事情。
四、家長忽視的，可能是教育最重要的常識
老喻：為什麼我們會忽視一些特別本質的東西，背後一個特別關鍵的問題，教育是一件特別農業化的事，是一件很手工業時代的事。
在我們腦海中，傳統農業是落後的東西，現在是一個現代化的、信息化的、智能化的、元宇宙化的，形成了一個巨大的夾層，蓋住了大腦才是宇宙裡面最厲害的計算機的事實。
我接觸到很多家長，他們都認為教育孩子得憋大招，幾乎把所有時間排得滿滿的，假如有10分鐘沒學到東西就著急。
事實上，對孩子來說，影響力最大的就是身邊的父母。
如果我們能夠和孩子成為很好的朋友，就會意識到自己才是孩子最重要的模仿對象，自己才是小樹苗旁邊照耀時間最長的太陽，自己才是給孩子最多雨水的提供者。
幾乎所有談及家庭教育的，都會有一個習慣性的動作，就是講家長不對，你們應該這樣做，應該那樣做，家長就更加著急了。
張華：說到家庭教育，家長應該給孩子的，第一件事情是力所能及的高效陪伴。
當年採訪100多個企業家，他們做的就是在日常用街頭智慧高效陪伴孩子。
我們家老三今年六歲，前兩天我回家吃飯，他拿了家裡幾個紙杯在玩。
我就突發奇想，這個世界上有沒有關於玩杯子的遊戲，在家庭裡面遊戲化思維是最好的帶動氣氛的方式。
結果我一查，有一個叫做「競技疊杯」的遊戲，我就找到這樣的視頻，對兒子說你可以看一看，這個挺好玩的。
像這樣的陪伴，既激發了孩子的思維，孩子又從爸爸媽媽身上得到了一些滋養。
第二件事情是你跟孩子有沒有共同的愛好。
哪怕你是一個鄉鎮的媽媽爸爸，你也可以陪孩子到田間抓螞蚱。
第三件事情是才情。
我們通過激發孩子的自驅力，發現孩子在看完世界，或者聽完一些人類智慧的通識課之後，知道自己到底喜歡什麼，到了15歲的時建立目標感。
許多家長正做的，要麼在想自己的時間、精力、智力不夠，要麼就是給孩子定個目標，考清華北大、哈佛、耶魯，這本身不是目標。
史丹福大學青少年研究中心提到，目標感要滿足三個條件：對自己有價值，對社會有意義，在未來很長一段時間可衡量。
名校出來成為一個什麼樣的人，推動社會進步，自己也很開心，這叫目標感。
老喻：這幾年我從事教育，也接觸到越來越多的案例，我就發現家長們都很著急讓孩子上最好的學校。他們覺得把硬通貨的事情給解決了，以後就慢慢來。
一個教育學碩士分享過一個特別經典的案例。
父母特別希望孩子快速提分，然後就找到他，在教的過程中他發現這個孩子特聰明，學習根本就沒問題，但他完全沒有獨立去寫作業的習慣。
後來發現這個孩子的媽媽是一個特別認真負責的媽媽，孩子做作業她全程陪伴，孩子就形成了兩個習慣：
每做一道題就回頭看一下媽媽，媽媽說對或錯，他再往下走，不然他就不走。
拖延，比如12點睡覺，他就一定得把時間慢慢磨到12點。
老師問孩子為什麼不快一點，孩子回答如果我11點半做完了，媽媽就會再給我加半個小時其他的事情，必須讓我弄到12點，我幹嘛要快點兒做。
你就會發現，即使是應試這種特別現實的問題，推理到源頭來說，也都是一些看起來似乎不是那麼緊急，其實是特別重要的事情。
這一類作為常識的東西，或者作為教育的第一性原理的東西，沒有那麼複雜，也沒有那麼多，反而是最缺乏的。
張華：我們不可能不關注成績，畢竟孩子基本上都是傳統的學校，成績也是孩子能力的重要證明。
我們談素質教育，是因為我們把教育分成了二分法，教育本來只有一種，都是人的教育，是愛的教育。
有一本書叫《能力牽引》，每個孩子從小都是一個哲學家，都對世界充滿好奇心，家長能不能從他感興趣的地方入手，鼓勵他，讓他更有信心，同時把這種能力遷移到學科上。
孩子畫個建築，同時他正在學幾何，學物理等等，家長激勵孩子讓他覺得首先在從媽媽爸爸身上得到愛和歸屬感，其次發現學幾何跟畫畫還挺有關係的。
學習學科和興趣愛好是不衝突的，家長要針對孩子的個性去做一些能力的遷移，找到孩子的獨立和自信之後，很多問題都迎刃而解了。
您說的第一性原理，跟我說的回到教育的本質，讓孩子變成一個完整的人，變成一個獨立自信的少年，這是本質。
所有人只看到別人家孩子成功的結果，只看到了別人家孩子上了名校，沒有看到別人家孩子在小學期間培養好的習慣，初中期間培養目標感，日常發展跟孩子的共同愛好。
希望咱們家長都少一些焦慮，多一些本質的關注和努力。
五、名校錄取標準發生了哪些改變？
張華：世界名校錄取越來越關注中等但出類拔萃的孩子，不光看sat高考分數了，在一到兩個領域有巨大的熱忱，有成果，有同理心，創造了社會價值，這樣的孩子更容易被錄取。
這些世界名校有沒有可能在研究這一代候選學生，他們更容易在哪一些領域出類拔萃，或者他們選擇人才的標準，從機率的角度理解有沒有一些新的變化？
老喻：名校招人的時候會想，這個孩子未來成才的機率有多大，他能不能給社會創造價值，有沒有一些獨創性的東西有機會拿諾獎，因為孩子成功了將來就會給學校捐更多的錢。
招生標準綜合了世俗的標準和對社會的適應力，以及孩子的意志力、學習力等等，更有可能在未來世界取得成就，並且他還願意分享，這樣才能夠形成一個可持續的循環。
中國孩子在申請名校時候吃的最大的虧是什麼？就是你能否很生動地呈現出來一個鮮活的人。
我們的孩子太優秀了，優秀到招生官感覺不到這個孩子的稜角。
不管是優點還是缺點，一個孩子得讓人感覺是非常真實的，有強烈的畫面感，就像面對一個孩子，你就想上去拉他一把，你就想幫助他能夠去改變世界。
您在開頭講的，孩子去優化垃圾桶，看起來是很細微的事情，往往正是名校特別關注的。
第一，你是否有改變世界的激情和願望？
第二，你是否願意親身實踐，最好你做過一件事，證明你已經為改變世界做好了準備。
一個華人男孩上了最好的學校，他的簡歷並沒有那麼優秀，但他組建了一支樂隊，經常到老人院和醫院表演，最關鍵的一點是他堅持了5年。
這些是真正鋪在底層的事情，是無法用一些技巧去解決的。
張華：有一個詞是多樣性，學校要保證學生的多樣性，一個孩子5年里堅持做社區工作，這樣的案例非常少，名校招生非常看重這樣的案例。
今天家長的一些焦慮來自於，從知識到見識沒有把視野多元，接納這個世界的多樣性。
孩子在社交，在升學留學，在興趣愛好的探究方面，只要有多元的思維，接受多樣性的結果和夥伴，他的人生就會非常遼闊。
我們可能沒有機會都上世界名校，但孩子從小打好基礎，再慢慢加上一些能力、品格，還有心胸開闊，視野遼闊，那就是一個很棒的人，就是一個世界公民。