任何一個能夠獲得較好發展的人，都離不開強大的學習力。學習，是一件每個人終身都要做的事。
在競爭激烈的職場環境中，學習力很大程度上決定著你的發展。尤其是現代職場環境已經與過去截然不同。節奏越來越快，競爭也越來越大。完全不是做好工作，就會升職加薪那麼簡單。
走入職場之後，每個人都需要面對更為複雜的知識。換個角度而言，走入職場才是真正拼學習力的時候。
無論你從事什麼行業，處於哪種角色，想要在這個快速疊代的時代站穩腳跟，都需要具備強大的學習力。
就拿老王新書《向上管理-如何有效的彙報工作》來說，我們要學習的，就是如何做好工作彙報。
這些年，老王一直從事職場諮詢、高管輔導、培訓，並帶領團隊做對職場的相關研究等工作，接觸到的是形形色色的職場人。老王希望通過大量的案例研究，幫助更多的職場人做好職業輔導以及職場規劃。
之所以把工作彙報這個部分單獨出書。主要有兩方面原因：
1、源於當下很多職場人的困境。通過分析研究，老王發現很多職場人對工作彙報的重視都不夠。而直接的結果就是：他們面臨一些職場發展困境。比如說，晉升機會少，與領導契合度不高，工作上得不到充分支持等問題。
2、很多職場人，哪怕是在職場工作了很多年，也未必懂得如何做好工作彙報。對工作彙報的認知度不夠。上述這些現象很普遍。
總的來說，工作彙報很重要，但職場人的認識不足。工作彙報的內容，並不是三兩句話，或者幾篇文章就能夠說清楚，講透徹的。因此，老王認為很有必要對此做一個系統性地講解。
在此，希望你在打開這本書的時候，做好系統性學習的準備。在這本書中，老王循序漸進地幫助職場人打開工作彙報的思路。讓職場人認識到工作彙報的重要性，扭轉認識，再去入手學習怎樣做工作彙報，以及一些工作彙報的注意事項和溝通技巧等等。總的來說，就是先扭轉思維，提升認知，然後再去做全方位的技能性的學習。
在這裡，老王還要特彆強調的一件事是，學習和學好，概念並不相同。一個是動作，一個是結果。
怎樣學好，是一個重點問題。
現在很多人同樣是在學習，結果卻是截然不同。
最直觀的例子就是，一個班級的學生接受相同的教育，成績卻
有高有低。當然，其中原因也是多種多樣的。拋卻一些個體差異，客觀因素等，就學習本身而言，你會發現，面對同樣的知識和授課老師，每個人對知識的吸收效率截然不同。
再舉一個離我們更近一點的例子，有很多熱愛寫作的人，希望通過寫作賺錢。他們會選擇接受一些變現寫作班的培訓。同樣的課程，同樣的起點，但最後有的人走上寫作的道路，打造個人IP成功變現，有的人卻原地踏步，還在到處求師問道。這也同樣是吸收知識的效率不同而產生的差異。
學了和學到、學好，是學習的不同層次，也必定會帶來不同的結果。
那麼就帶來一個新的問題——我們要如何閱讀這本書？如何高效率地吸收這些職場知識，為自己所用？
對此老王建議，當你決定翻開這本書，學習如何做好工作彙報時，可以使用費曼學習技巧。
費曼技巧來源於諾貝爾物理獎獲得者理察·費曼，通過費曼技巧，職場人可以快速地理解複雜的知識。
1、建立在理解的基礎之上去學習某個知識。
人們對任何事物的記憶皆有深淺。那麼如何才能讓你所學的知識深度留存？最重要的，便是在理解的基礎之上去學習。
走入職場後的學習，和在求學期間已經截然不同。填鴨式的學習方法，顯然已經不再適用。所以，當你去學習某項知識時，要將重心放在理解上，不再流於知識的表層。就比如說，有的人會覺得學習工作彙報，到網絡上搜索，亦可以看到各色文章。可是，即使你讀了很多書，甚至做了筆記，記下了很多內容，最後到真正運用的時候還是會感覺腦袋空空。
從獲取知識，到儲存知識，再到知識的應用，這中間還有一段漫長的思維距離。所以，我希望你不要硬啃書，勉強自己去學習，而是真正的理解。
在這本書的撰寫過程中，老王也會融入大量的案例、知識點、思維方法、圖表工具等等，幫助你多元化地理解知識。所以，希望你在學習這本書之前，能夠有意識地改變自己的學習方式。才能夠真正地去掌握工作彙報的技巧。
2、將知識拆分、簡化。
如果你無法將某個知識簡化，那麼，這也就意味著，你還沒有真正地弄懂它。因為任何複雜的知識，都是可以拆分簡化成易於理解的內容。所以，拆解知識，是學習知識的必要過程。
老王始終秉承著一個觀念：我所輸出的知識，最終是給大家來使用的，而不是為了展示自己。
簡化知識的方法有很多，你可以將一個大的整體拆分成很多的個部分。就比如說，我們這本書的主題，如何做好工作彙報，這其實是一個很大的課題。當我們將之分解成思維認知、彙報類型、彙報方式、彙報技巧、彙報注意事項等等多個模塊時，就有了相對清晰的條理。而這多個模塊同樣可以再次拆分成我們所熟悉並易於理解的內容。
此外，將專業術語轉換為大眾語言，用常見現象做類比等方法都可以將知識簡化，變得容易理解。老王在寫作時常常會運用這種方法。同樣，老王希望你在閱讀的時候也使用這種方法，拆分知識點，直至你理解為止。
2、以教為學，用輸出倒逼輸入。
以教為學，並不是傳統意義上的教學，這只是一種學習方法。它的本質，就是輸出。當你學習了某個知識之後，可以分享給別人，或者模擬教學，複述給自己聽。
在這個過程中，你所學到的知識將不再是碎片，而是在這個輸出的過程中，搭建出了一個自己的邏輯模型。
在建造這個模型時，你會更加清楚自己需要什麼樣的知識素材。通過這種輸出的方式倒逼輸入，促使知識系統完善。
在閱讀任何書的過程中，希望職場人不要吝惜你的收穫，多和身邊的夥伴分享探討，你會獲得意想不到的收穫。
通過重複上述幾個步驟，可以不斷完成知識的增與減，實現知識的優化。
然後把你學到的東西講給別人聽，不僅僅是輸出和加深印象，同樣也是一個漏洞反饋行為。因為當你在學習某個知識的時候，會循著知識的邏輯軌跡。而當以教學的形式輸出時，是用這些知識搭建自己的邏輯塔。那麼，在講述的過程中，一旦發現邏輯無法自洽的內容，就可以再回頭查找知識的源頭，補上自己的漏洞。也就是增加新的內容，補上知識缺口。
「減」指的是對已經成熟的知識不斷壓縮，壓縮成最精練，最易於理解的一個核，方便自己的記憶和輸出。
所以，通過不斷地重複，對知識進行增減，才能真正地把知識夯實，完成知識的應用。
也就是說，如果你能把知識，用最簡單的語言講給外行，並讓對方聽懂，那麼你才算是真正地掌握了這些知識。
無論是費曼技巧也好，還是其他學習方法也罷。每個人在學習知識的時候，都是應該注重學習的效率。尤其是對於職場而言，更重要的是使用知識，實現自己的價值。
所以，老王希望你在閱讀的時候，不僅僅是讀了一本書，而是和作者進行思想上的碰撞和交流。
寫在最後
閱讀就是從厚讀到薄讀，再到一句話概括的不斷重複、融會貫通。