孩子學習老不好，家長想盡各種方法，可孩子仍舊上課聽不進，學習跟不上，成績上不去，孩子的智力正常，運動、感覺功能均不存在缺陷，要考慮你的孩子是不是存在「學習困難」。日前，天津安怡心理專科醫院醫學心理科開設「學習困難」特色門診，幫助家庭解決孩子「學習困難」的問題。
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「學習困難」並不屬於醫學診斷範疇，根據北京師範大學教育學部明秀萍等人發表的論文《學習困難兒童積極心理品質與心理健康的關係研究》定義，「學習困難」是指在接受正規教育的條件下，智力正常的兒童在聽、說、讀、寫、計算、思考等學習能力的某一或多個方面表現出明顯困難，並經常伴隨社會交往和自我行為調節方面的障礙。在二十世紀中期，「學習困難」概念被首次提出，經過數十年的研究，現在我們認為學習困難是由於個體內在的、固有的中樞神經系統失常而引起的，與大腦神經的結構、功能、發育有關，其實質是與學習能力有關的心理過程的缺損或失調。國內報道孩子學習困難的發生率為13%-17%，男女比例2:1，以小學生最為多見，要克服學習困難，先得找到原因。
「學習困難」是在很多因素共同作用下造成的結果。「學習困難」的孩子主要分為以下兩種情況：一種是神經系統發育相關障礙,包括孤獨症譜系障礙、注意缺陷多動障礙、精神發育遲滯以及閱讀、書寫、數學障礙等。另一種是存在一些情緒和精神心理相關問題，比如學校適應障礙、焦慮抑鬱等。
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那麼哪些「學習困難」的孩子需要接受診治：
01
嚴重的發育和精神心理問題大部分的父母都能分辨得出來，這些學習困難的孩子需要及早接受專業診治；
02
孩子聽課、做作業或其他活動時注意難以持久，常常不斷從一種活動轉向另一種活動。難以從事安靜的遊戲或活動，經常顯得很不安寧，小動作多，在座位上扭來扭去；
03
孩子出現寫作業費勁，閱讀時經常出錯，老師反映孩子上課聽不明白，雖然認真聽課，但老師的提問不能回答，在老師引導、提醒下仍然不能作答；
04
孩子對學習毫無興趣，視學習為負擔，把學習作為一件痛苦的事情，經常藉故請假、曠課，不願做作業，失眠，害怕考試。
值得一提的是，我們發現部分「學習困難」的孩子實際上自身沒有太大的困難，而是在家長不恰當的教育方式，或不合適的學習環境影響下，沒有達到理想的學習狀態。
要知道，每個人的愛好、天賦不盡相同，當今時代的教育壓力和環境變化也無時無刻不在影響孩子們的成長，一味要求孩子在學業上奮勇爭先、門門兼顧，本身就背離了因材施教的基本原則。
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個體的成長，不光是知識的增加，更有自控力、價值觀、道德感等諸多更為必要的因素亟待正確引導與合理培養。這些也許不受「學習困難」的直接影響，但卻可能成為孩子在因「學習困難」遭遇更多挫折、批評和懲罰時所衍生的併發症，在不學習的日子裡也會伴隨終身。
孩子學習困難，這不是嚴重的、無解的問題，但卻尤其需要大眾關注和理性對待。
天津河北安怡醫院致力於打造高標準、全方位的兒童青少年心理健康一體化服務中心，為3-18歲的兒童青少年及家庭提供線上線下綜合服務。
整合醫學、心理、教育先進技術，個性化解決兒童青少年心理、情緒與行為問題，系統性幫助兒童青少年回歸學校和正常生活，全面提升家庭幸福指數。
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