我是沒事不找老師的家長，孩子剛上學我就覺得，老師不找我，就說明孩子在學校一切順利。但孩子上小學的第三周，我終於接到了班主任的電話。
班主任老師習慣性的先揚後抑，肯定了孩子這兩周在學校的表現，遵守規則，積極配合老師指令。唯一的問題出在書寫上，6或3會寫反，卷面不夠整潔，字寫得太扭曲。
雖說給孩子報了很多課外班，但書寫方面我確實沒怎麼上心，一是孩子沒有強烈的學習需求，另一方面也覺得孩子的手部精細動作還在完善中，擔心過早讓孩子練字，會影響他的學習興趣。
但現在看來，孩子寫字確實是問題重重。數學隨堂測得過100分，也得過班裡最低分。丟分的點，就是卷面不整潔，連線太亂。這段時間我也一直在盯著孩子練字，練控筆，希望能有所收穫。
班主任的這通電話驗證了資深優秀教師王莉的結論。王莉是北京市級優秀教師，曾獲北京市最高級別「紫禁杯」優秀班主任稱號，有20多年的一線教學經驗。
王莉老師說，在小學階段，特別是一到三年級，學習習慣的養成是最重要的學習任務。比如上課專注，做事有序，這些好習慣都將陪伴孩子終身。有5大習慣是需要父母在家引導孩子養成的，父母在陪伴孩子的過程中，要有意識的引導孩子養成這些好習慣。
第1個習慣：獨立整理書包
說實話，剛開始我不覺得讓孩子自己整理書包是什麼大事，但班主任老師每天在群里布置作業，都會加上一句，讓孩子自己整理書包，我才開始認真對待這件事情。
整理書包看似一件小事，對孩子今後的發展卻有很大影響。讓孩子整理書包，是對物品收納能力的鍛鍊，也是對孩子的邏輯思維，動手能力及做事態度的訓練。
羅馬不是一日建成，父母要有耐心，先指導孩子整理書包，教會孩子整理書包的思路，讓孩子慢慢獨立完成，最後形成自己的收納習慣。
第2個習慣：良好的書寫習慣
我接到班主任老師的電話，就是因為孩子沒有建立良好的書寫習慣。良好的書寫習慣包括字的筆順結構，卷面清晰，在低年級正是養成這些好習慣的最好時機。
關於書寫的知識，老師會教授給孩子，但在寫的過程中，老師很難糾正班裡的每個孩子，相比之下，家長在家裡一對一的看著孩子，才更容易糾正孩子。
孩子在低年級寫的作業比較少，字也相對簡單，我們要督促孩子按正確的方式完成，從小用正確的方式書寫，勝過高年級問題嚴重之後再糾正。
第3個習慣：認真完成非書面作業
孩子每天的作業除了書面的，還有非書面的，比如語文和英語的朗讀、背誦、預習等等。
非書面的作業，老師沒辦法全面檢查。如果父母在家也沒有督促孩子完成，孩子就不會認真對待了。長時間不做閱讀預習朗誦這樣的非書面作業，會影響孩子的語感，閱讀能力和素材積累。
所以在低年級，家長要認真對待非書面作業，讓孩子養成認真做作業的好習慣。課文該朗讀的要朗讀，該背誦的要背誦，預習複習一樣不能少。
第4個習慣：自主思考
很多孩子做作業遇到，第一反應就是喊媽，因為媽媽可以解決一切問題。一旦喊媽成了習慣，媽媽不在身邊，孩子遇到問題就只會逃避了。
在低年級，家長要引導孩子思考，提升孩子解決問題的能力。比如，可以讓孩子給我們講題，讓孩子想一想老師上課是怎麼講的，類似的題目怎麼做的。
引導孩子思考，尋找解題方法的過程，就是孩子自主思考的過程。同時我們可以引導孩子對做錯的題目，不理解的知識點進行總結歸納，夯實孩子的基礎。
第5個習慣：做事有效率，不拖拉
孩子在低年級的作業比較少，即使孩子拖拉磨蹭，有一兩個小時也能完成。但到了高年級，正式作業都要用一個多小時的時間才能完成，如果孩子還是磨蹭拖拉，就真的要寫到半夜了。
所以在低年級就要讓孩子養成做事有效率不拖拉的習慣。比如等孩子放學回到家之後，要讓孩子洗手換衣服，在安靜的環境中獨立完成作業。
給孩子布置簡單的學習環境，書桌上只放寫作業的必需品，過多的學習用具會分散孩子的注意力。
引導孩子按一定順序做作業，一個科目一個科目的完成，不要一會兒寫數學，一會兒學語文，交叉做作業容易降低學習效率。
對低年級的孩子來說，父母積極肯定的評價非常重要，肯定孩子的進步，不吝嗇鼓勵，同時也要做到客觀公正，不要變得沒有原則。
給孩子相對自由的環境，但不要無限制的給孩子寬鬆的氛圍，比如一邊寫作業一邊玩，這是要堅決制止的。
低年級的孩子做作業時間長是正常現象，我們要尊重客觀事實，針對孩子的具體情況，引導孩子逐漸養成良好的習慣。
在該培養習慣的時候給孩子硬灌知識點，等到孩子該學習高難度的知識了，不良習慣就會跑出來扯後腿，根基不穩，學習就變得越來越艱難。
小學是孩子學習的基礎，父母的陪伴方式，會決定孩子基礎的牢固程度。陪孩子走過小學六年，幫孩子打好基礎，孩子才能長成參天大樹。