在飯桌上，思琪用麵包塗奶油的口氣對媽媽說：「我們的家教好像什麼都有，就是沒有性教育。」媽媽詫異地看著她，「什麼是性教育？性教育是給那些想要性的人。所謂的教育不就是這樣嗎？」
思琪一時間明白了，在這個故事中父母將永遠缺席，他們曠課了，卻自以為沒有開學。
——《房思琪的初戀樂園》
《房思琪的初戀樂園》是作者林奕含用血淚寫出來的小說，房思琪就是她，她就是房思琪。林奕含中學時被老師侵犯，被父母忽視，導致她患上抑鬱症。
她曾經很努力地想走出來，她努力愛努力生活。她哭著把自己的經歷寫成小說，她想重新開始，可小說出版才兩個月，她就自殺了。
林奕含的經歷不是個案，成都14歲的女孩小小（化名），疑被性侵致懷孕墮胎，患上抑鬱症跳樓身亡。
林奕含用生命呼喚的性教育，依然是「猶抱琵琶半遮面」。我們小時候基本沒接受過性教育，現在我們成了父母，即使意識到應該對孩子進行性教育，卻不知道該如何開始，只能是一路跌跌撞撞的前行。
前不久上海10歲男孩在書店猥褻5歲女孩的事件深深觸動了我。沒有孩子天生是十惡不赦的，孩子犯的錯是教育的缺失，這個缺失不只是孩子的性教育，家長也需要補課。
我希望因為性教育缺失導致的悲劇越來越少，近期我看了一些關於兒童和青少年性教育的書，我把我認為比較重要的點寫在這篇文章里。希望能有更多父母看到，喚起他們對性教育的重視程度，能更有針對性，也更全面更有效的對孩子進行性教育。
在介紹怎麼對孩子進行性教育之前，我們先來了解一下什麼是「性」。
01 性不等於兩性關係——「性」的5大要素
很多人都會把性和兩性關係聯繫在一起，覺得性是令人厭煩噁心的，提到性會有強烈的羞恥感。如果提到性你只能想起島國動作片，那你的理解就太狹隘了。性不僅僅是兩性關係，它還包含更豐富的內容。
常年從事青少年性教育研究工作的胡萍老師，收集到的孩子們對性的理解是這樣的：
我對性的認識是比較噁心的，我覺得了解後就不再純潔了。
我對性的認識是恐怖神秘又可怕，很黃，少兒不宜。
我覺得性就是那些不正當的男女關係，覺得非常下流，提到性就很不舒服。
孩子們對「性」的認知是受到我們「談性色變」傳統文化影響的，但性真的這麼不堪嗎？
胡萍老師認為，對性的解釋要從性與每個人自身的關係出發，找到人類生命中跟性有關係的元素，它們是性別、健康、生命、愛情和隱私。
性別：性器官從身體上將一個人歸屬於男性或女性。
健康：性器官的健康與身體健康密切相關，性心理的健康與個體人格健康密切相關。
生命：性是人類孕育生命的基礎。
愛情：愛情也包含在性的範疇里，因為愛情是讓人類感覺到幸福和快樂的情感，這種情感可以伴隨性的衝動，也是人類組建家庭的基礎。
隱私：性是個體的隱私，隱私權是受法律保護的。
性教育的本質是人格教育，幫孩子全方位的理解「性」，會積極引領孩子構建健康的人格。看到「性」對孩子的影響，你還會覺得性教育是可有可無的嗎？
02 性教育應涵蓋的4個方面
基於性的5大元素，性教育應該包含4個層面，分別是：性別教育、愛與生命的教育、情感與責任教育、道德與法制教育。
性別教育，是讓孩子認清自己生殖器的基本結構和簡單功能，讓孩子了解男女的不同之處，進而接納自己的性別，同時尊重他人的性別。
愛與生命的教育，是讓孩子懂得生命來之不易，讓孩子明白生命來源於愛，讓孩子懂得愛自己，愛父母，珍惜生命。
情感與責任教育，是讓孩子學會表達愛，表達感恩，學會為自己的行為負責。
道德與法制教育，是讓孩子逐漸建立性道德，了解性的相關知識，了解相關法律規定，進而約束自身的行為，也學會保護自己。
上海書店10歲的男孩，最缺失的是道德與法制教育，他不知道他的行為是觸犯道德甚至法律的。因為性傷害患抑鬱症離世的林奕含，14歲的成都女孩，她們最需要的是愛與生命的教育，如果她們能多愛自己一些，也許就不會輕易結束花兒一樣的生命。
03 對孩子性教育的具體做法
對孩子的性教育是必須要做的事情，我們要根據孩子的認知特點，循序漸進把性的相關知識講給孩子聽。
- 性別教育：讓孩子了解並接納自己的性別，認清性別角色
我們可以利用繪本讓孩子了解男女的不同是進化的結果，告訴孩子男女生殖器的名稱及基本的功能。讓孩子明白生殖器官跟我們的眼睛、鼻子、嘴巴一樣，我們必須要尊重它、了解它、保護它。
只讓孩子了解生理性別是不夠的，還要讓孩子理解和接納自己的性別。重男輕女或是重女輕男的家庭，很容易讓孩子對自己的性別不滿意，我們要及時察覺孩子的情緒，引導孩子接納自己。
孩子也會在日常生活里觀察父母相處的模式及性別特徵，這是孩子對性別角色的初始認知，會影響孩子日後和同性異性的交往，父母要做好示範。
- 生命與愛的教育：生命來之不易，愛自己是王道
孩子最初對生命的認識來源於「我是怎麼來的」這個問題，我們要認真正面回答孩子的問題，不要隨口說「你是垃圾桶里撿來的」，「你是買來的」，這樣會讓孩子覺得生命沒有價值。
我們要給孩子傳達的生命觀是：生命源於愛，而非源於性。在解釋生命孕育和出生時，不要只停留在物質層面的精卵結合，要把愛的情感和生命的形成聯繫起來。讓孩子知道，因為爸爸媽媽相愛，才有了他的誕生，他是愛的產物。
當孩子了解到了生命的價值，他才會更愛自己，愛自己的身體和生命。我們也不要對年幼的的孩子進行「大愛無疆」的教育，愛的教育應該按照愛自己、愛父母、愛人類的順序進行。
懂得愛自己，孩子才會更珍惜自己的羽毛，在面對誘惑，情緒低落的時候不會選擇傷害自己。
- 情感與責任教育：學會愛的表達，承擔責任後果
因為傳統文化的影響，孩子對愛情中的情感感到噁心和羞恥，我們要幫孩子正確理解愛的情感，正確表達愛。
在胡萍老師的《善解童貞》里，指出愛和性的表達的關鍵區別在於：男女身體接觸時，如果沒有性衝動和性喚起，就是表達愛；如果有，就是在表達性。
父母在孩子面前可以表達愛，但不可以表達性。不管孩子的年齡多大，夫妻間的性行為都涉及隱私，要迴避孩子。
我們還要讓孩子學會為自己的行為負責任，建立起對性衝動的審視和控制能力。胡萍在六年級學生的性課堂用「兩個拳頭的距離」，教孩子們處理和異性交往時應保持的距離。
「不管男孩女孩，與異性交往的時候都要保持兩個拳頭的距離。如果你上大學後真正愛上了一個人，他也愛你，你們的感情是真誠的，你就可以拿掉一個拳頭。等到你與相愛的人都能夠自食其力，能夠一起面對未來生活，你們決定進入婚姻的時候，你可以拿掉第2個拳頭了。」
- 道德與法制教育：幫孩子構建性道德，進行性法制教育
一個人的性道德是從出生就開始建立和發展的，和道德的發展過程類似，孩子早期的性道德依賴於父母。進入幼兒園和學校後，受到父母、老師、權威及同伴群體的影響。隨著孩子獨立思考能力的發展，才會逐漸形成自己的道德價值觀。
我們要尊重孩子性道德的發展軌跡，不要用成人的道德標準衡量兒童的行為。發現孩子有不良行為時，針對孩子的行為糾正，不要針對孩子的人格。
比如3歲的孩子在幼兒園摸自己的生殖器，如果我們說孩子下流無恥，對孩子進行人格和道德評判，會讓孩子覺得自己是一個沒有道德的壞孩子，產生不健康的羞恥感，影響他一生的幸福。
因為3歲孩子的性道德發展還處於低級的「懲罰和服從」階段，他還沒有形成自己的價值判斷。作為家長，我們要告訴他哪些是對的，哪些是不能做的，他就會服從。我們只需要輕輕告訴他，如果你想摸的話，只能在自己的房間，不被人看到的地方，不能在公共場合摸，他就會知道該怎麼做了。
我們也不能忽略對孩子進行性的法制教育，讓孩子知道相關的法律法規，明白違法所必須承擔的後果，孩子就能主動用法律規則約束自己的行為。
以上是對孩子進行性教育要包含的4大模塊，但這些內容不是一股腦的講給孩子聽。我們要尊重孩子的認知發展規律，當孩子有類似的疑惑時正面回答孩子，做適當引導。超前的性教育，會超出孩子的理解能力，有時還會適得其反。
希望在性教育這場考試中，每個家長都不要缺席，你嫌對孩子的性教育太早，壞人可不等你準備好。
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