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馬雲曾經說：「幾十年後轉過頭，依舊發現自己最愛並且乾得最好的職業，還是老師。」
2019年9月10日，踏入55歲的馬雲正式卸任阿里巴巴董事局主席一職，由阿里巴巴集團CEO張勇接任。而這一天，正是阿里巴巴集團20周年年會。
馬雲含淚說：「過了今天晚上，我就要開啟新的生活，我不當這個董事長，我確實相信，世界那麼好，機會那麼多，我又那麼愛熱鬧，哪裡捨得這麼年輕就退休離場。我希望換個江湖，青山不改，綠水長流，後會有期！」
馬雲不再是阿里巴巴董事局主席，但是在他的新名片上，馬雲名字後綴多了兩個字——「老師」。
他曾在公開信中說：「我想回歸教育，當老師，做我熱愛的事情會讓我無比興奮和幸福。」
馬雲喜歡授課，並以此為自豪；他說他是用老師的方法創立和管理阿里巴巴，正是老師的理想主義成就了阿里；從鄉村教師、湖畔大學到雲谷學校等，馬雲期望著用將經驗傳授影響更多人，期望教育的公平；他甚至在多個場合呼籲：當下的教育需要變革。
可以想像，這樣一位能創造商業帝國、撬動時代經濟的傳奇人物，如果真要進軍教育，他的教育理念和實踐，勢必會影響很多人。
在他眾多的教育觀念里，小花整理了最發人深省的4點，值得每一位老師、家長深思。
成績不是標準「育」比「教」更重要
在《我的教育觀》中，馬雲這樣寫道：當前我們的教育，就是教得太多，而育得太少。
教，是讓孩子被動地接受；而育，是和孩子一起主動成長。教得再好，只是複製和傳遞。而育得好，則是蝶變和突破。
馬老師在「雲谷學校」創校交流中說到：
我甚至認為，孩子考數學、語文有85分就不錯了，到95分就很好了，當然考不到80分肯定也是不行的。但95分跟97分，有本質區別嗎？根本沒有。
從95分考到97分，孩子付出的代價可能讓人難以想像，我覺得倒不如讓孩子把花在這上面的時間，讓自己的體育好一點、繪畫好一點、唱歌好一點。
一直以來，老師、家長甚至是孩子自己都將分數作為考核一名學生是否優秀的唯一指標。那句俚語說的好：分分分，學生的命根。
為了追逐那1分，甚至是0.1分的差距，學生付出了十分努力不說，更可惜的是他們放棄了自己內心的喜好。或許您的孩子很喜歡畫畫，或許您的孩子想成為一名歌手，但這些在學習面前都成為了「不務正業」。
馬雲曾在一場會議上講起自己的大學經歷，他說自己並沒有把全部的時間用於學習，在班級也只是保持八九名的名次。
剩下的時間全部用於實踐活動，比如參加學生會、去給老外當導遊等等。
成績不是標準，升學率也不是指揮棒，在「教育」一事上，我們都太過重視「教」，忽略了「育」。而「育」恰恰才是最重要的，它讓孩子擁有高尚的品格，擁有屬於個人的獨特魅力。
真正好的教育，是可以讓孩子真正成為一個人，而不是學習的機器。
「愛商」高的孩子更受人尊重，也更容易成功
情商高的人容易成功，智商高的人容易不敗，但人要受人尊重，必須有愛商，愛商是以天下為己任，替別人思考問題，可能有時要做一些和自己沒有關係的事情。
馬雲曾在一次公益活動中談到一個願景：
「過去百年，我們教給學生的是知識、科學、產業，但未來，我們要教育孩子則是關乎創新、創意、建設性，你要怎麼做機器做不了的事情，或者機器不可能做得比人類好的事情。這是教育的關鍵。」
機器不可能做的事情，就是人類的情緒、感受和愛。
馬老師曾在杭師範110周年校慶上提到過：
LQ the Q of love，愛商就是愛的能力。
愛不但是一種本能，也是一種能力，它需要正確的人生觀和成長的智慧，它包括你對事件、社會及人物的洞察力、對主動性的把握、在相處中的協調性，在愛方面的認知指數等。
馬雲去洛杉磯時，拜訪過一所學校，這所學校的獨特之處在於，每個學生都要親自養一匹馬。
校長解釋說：「Jack，你知道狗和馬的區別是什麼嗎？狗是來討好人的，而馬需要你對它好，你不喂它，不帶它散步，不給它刷身體，馬是不會順從你的。」
學校希望通過這種方式培養孩子的服務意識，讓孩子明白要用心去對待他人、對待外界。
情商高的人，會有良好的人際圈，別人願意提供幫助。
智商高的人，邏輯性強，不容易失敗。
而愛商高的人，可以得到他人發自內心的信任與尊敬。
在人工智慧時代，機器只有晶片，而人類擁有偉大的信和愛。
所以，家長們在培養孩子智商與情商的同時，也別忘記提高孩子的愛商，讓他擁有責任感，懂得關心別人，在幸福感中贏得未來。
優秀的老師更懂得激發孩子的興趣
馬雲作為雲谷學校的校長，他要求雲谷的老師必須懂得激發孩子的興趣，點燃孩子內心的那一把火，培養孩子的興趣，樹立孩子的自信。
他說：我不要求雲谷每個孩子的數學、語文一定要非常好，但是肯定也差不到哪兒去，重要的是我們讓每個孩子要有一、兩個特別感興趣的東西，要麼對音樂感興趣，要麼對繪畫感興趣，要麼對體育感興趣，要麼跆拳道、要麼太極拳，要麼喜歡跑步……
我上學那會兒，有位體育老師挺逗，他是從農村臨時抽調上來的，除了立正、稍息以外也不會其它的，體育肯定是教不好了。他最盼望是下雨天，一下雨他就不用給我們去上體育課了，就跟我們講《水滸傳》，我們聽完後，回去翻箱倒櫃地去找書看……
當孩子的興趣被激發，孩子會自己回家去翻閱的。我們要找到這麼一批老師，我們要引導我們的老師成為這樣的老師。
看一個老師是否優秀，不是一味地看你班裡孩子考試成績多好，不是看你能給孩子布置多少作業，而是看你能否激發孩子對學習這件事情的興趣，讓孩子愛聽你的課、愛進你的課堂，這是我心目中優秀老師的標準，是雲谷老師的第一責任。
我希望我們的孩子回到家裡，不用老師要求、不用爸媽要求，而是他自己說，我對這個有興趣、我對那個有興趣，我要看這個東西、我要學那個東西。
會玩的孩子
比會學的孩子更有未來
在2017年的中國國際大數據產業博覽會上，馬雲提出，如果我們再一味的要求孩子死記硬背，30年後，孩子是找不到工作的。
因為，你的孩子能幹的，機器人比他做得更好。
他說，比占有知識更重要的，是擁抱智慧，要讓孩子在體驗和遊玩中擺脫重複和機械，成為一個有感情有創造的人。
這才是教育的終極目標。
阿里巴巴招聘過幾萬名年輕人，有一個很有意思的現象，有出息的年輕人，年輕的時候都特別會玩，特別調皮，調皮的孩子也更容易成功。
但是調皮的孩子不討老師喜歡，學習也不是最好的，而且，老師的一頓罵也許就活活把他的天性扼殺了。
有的孩子天生會讀書，能把人活活氣死，因為你怎麼努力都努力不過他。同樣一堂課，他們好像上輩子讀過書似的，但他們不會玩，就不是我們眼中最優秀的年輕人。
阿里巴巴不太喜歡招聘一個班裡面從小到大都是前3名的學生，因為這樣的學生進入工作崗位後，失敗機率實在太大，他們一直覺得「我就是最好的」，一點挫折他就掉下去了，可社會上不吃這一套。
最好的學生是什麼樣的？排名第10名左右，讀書不是最用功的，但是他能花時間跟別人「玩」，他就有機會學到更多東西。
正如龍應台說：上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鐘點的建築設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場裡頭弄髒自己的褲腳。
真正懂得玩的人，其工作與生活都將是有趣的、有創造力的，充滿快樂的。相反，不懂玩的人，常常顯得人生無趣、創造力缺乏。
《中庸》開篇的一句話是：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。"
人的自然稟性叫做「性」，順著本性行事叫做「道」，按照「道」的原則修養叫做「教」。需要注意的是，這裡的教不是某一門宗教，而是可以改變一個人的「教育」。
在馬雲的教育觀中，教育應先是品行性情的培養，而後才是知識技能的傳授，即讓「人」成為「人」。
在人工智慧的時代，我無比贊同馬老師的觀點，未來教育的使命不是在流水線上培養孩子，我們要讓孩子成為最好的自己，成為真正的人。
教育很大，它關乎一個國家的戰略；教育很小，它也關乎我們每一個人如何對待。
我們期望將家庭教育和心理教育普及到千家萬戶，從多方面、全方位促進和提升學生、教師與家長的心理健康水平，在家校協同下，與您一起，讓孩子成為更好的自己，成為真正的人。