前幾天，《老師請回答》第二季溫情回歸，第一期節目關注的便是當下非常熱門的話題：孩子在學校被嘲諷被孤立、無法融入集體怎麼辦？以及孩子在學校被欺負了應該如何應對？
本期節目請到明星家庭杜江和霍思燕一家作為嘉賓，同時有兩個素人家庭來到現場，通過兩個孩子的故事展開話題，並由多位老師進行現場問題解答。
其中一位主人公點點是個7歲的女孩、上二年級，扎著兩條長長的辮子十分可愛，讓我印象最為深刻。
上台後，可愛的點點引得眾多老師喜愛，但媽媽卻對她憂心忡忡：
第一，點點在學校不合群沒朋友、從不參加集體活動；
第二，存在暴力傾向、愛打人，有一次她用拳頭把一個男孩的臉打腫了、胳膊也打的青紫了。
暴力、衝動、愛打人......作為家長，我們都不希望自己自己家孩子和這樣的小孩一起玩耍。
那麼為何這個可愛的女孩愛打人呢？她的行為算不算是校園欺凌？孩子暴力行為的背後，到底有什麼隱情？
《老師請回答》，老師到底說了啥？接下來就跟隨小花一起來看看關於點點愛欺負人的問題，老師們怎麼說。
教育我們的孩子，不欺負別人很重要
有人的地方就有衝突，在學校這個大集體環境中，老師少學生多，所以老師很難顧得全局，校園矛盾也時有發生，嚴重的還會變成校園霸凌。
所以，家長們大概都有告訴過孩子：「如果你欺負你，你不要太懦弱」；「如果有人欺負你，你要學會求助」等等之類的話，但是我們卻很少告訴孩子，保證自己不被欺負的同時，你也不要欺負別人。
根據網絡上調查欄目《看見校園霸凌》的公眾調查數據得知：霸凌者對其行為認知低，認為偶爾幾次不算欺凌。
調查結果顯示，霸凌者很難認識到自己行為的嚴重性。鼓動夥伴孤立同學、散布謠言毀壞他人名譽、說點不好聽的話挖苦下同學、弄些惡作劇捉弄下別人——這在他們眼中很難被視為霸凌。
很顯然，我們的孩子很有可能意識不到自己的行為屬於霸凌，從而他們也成為校園霸凌施暴者的一員。
所以，如果每位家長都告訴孩子，不隨便去欺負別人，不隨便動手，或許校園矛盾、校園霸凌事件就會減少很多。
要讓欺負人的孩子，知道打人的後果
在孩子的成長過程中，幾乎所有家長都會碰到這個問題：當孩子被欺負了，父母該怎麼辦？
心理學家李玫瑾教授曾回答：「肯定要打回去！孩子不能欺負別人，這是家教問題。防止孩子被欺負，也是父母要教會的問題。」
既然專家這樣說，很多家長信以為然，堅決支持孩子打回去。
專家支持「打回去」的目的不是讓孩子與其「死拼」，而是有勇氣去回應，讓欺凌者知道你並不是好欺負。
比如學會反抗，告訴老師、告訴家長，讓欺負人的孩子受到相應的懲罰，這樣當他意識到自己欺負人要承擔責任時，自然就會三思而後行了。
家長要注意的是，如果你的孩子已經對他人實施過校園暴力，請不要包庇你的孩子。孩子做錯了，請和他一起承擔；孩子沒有錯，請為他據理力爭。
包庇、讓孩子避免責任、逃脫懲罰，表面上看是幫孩子，但實際上是害了孩子，我們必須及時糾正他，讓他擔負起相應的責任。
這樣才能讓孩子在更遠的未來，更尊重規則，更適應社會，不至於為兒時的放縱付出更大的代價。
努力強大自己，但不是為了以暴制暴
其實無論我們父母怎樣做，最後起作用的還是孩子自己。面對欺凌，沒有什麼比「讓自己變得強大起來」更重要的了，無論是心理上還是生理上。
中國青少年研究中心在2015年的一份調查，得出中國的校園霸凌的發生率為6.1%。調查顯示，霸凌者主要是三類人，行為兒童（也稱品行障礙）、學困生（個子高大、成績差的男生居多）和適應障礙者（對環境、人際關係的適應有障礙）。
至於被欺凌者，性格特徵是：內向、膽怯，傾向於忍耐。對他們來說，如果超過半年時間被欺凌而沒有得到有效干預，其人格發展將遭到破壞性的影響。「他們突出表現為自卑、自我否定，即使博士畢業，還是沒自信。」
然而，對於上面這樣的孩子，最好的辦法便是家庭的正確干預。給予孩子足夠的關愛、陪伴和教育，很大程度上能夠幫助孩子解決行為問題以及心理障礙。
李玫瑾教授曾告訴家長，孩子被欺負，要「打回去」，但是「打回去」也要講究方法，而不是以暴制暴。
點點的媽媽曾告訴點點，如果有人打你，你一定要打回去，直到打贏為止。
這樣的觀點，會讓孩子以為打人是應該的，但是一旦她打人把人打壞了，或者一時失手，後果將難以想像。
所以如果真的被欺負了，老師建議孩子這樣做：
第一，勇敢的反抗；第二，不吃眼前虧；第三，明辨是非。
首先，要先告訴孩子，學會敢於表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要勇敢的告訴對方小朋友「你不要這樣了／我不喜歡這樣／我現在不想玩，你先找別人玩吧」要教孩子學會拒絕。
如果真的遇到危險，一定要告訴家長和老師，尋求大人的幫助。明辨是非，避免以暴制暴，形成一個校園欺凌的惡循環。
孩子打人或者被打
家長都應該向內反思
回到點點的問題，一個7歲的小女孩為什麼愛打人？
隨著了解的深入，名師團漸漸挖掘出造成點點交不到朋友、存在暴力傾向的真正原因是來自於父母。
節目中總結了這三點：
媽媽常年施行棍棒教育，孩子有樣學樣，會習慣性地使用暴力解決問題；
爸爸只負責家裡的經濟、對孩子不聞不問，讓女孩內心缺乏安全感；
點點曾被同學欺負，媽媽告訴她打回去，直到打贏為止......
孩子就是父母的一面鏡子，尤其是在孩子小時候，模仿能力極強，受家庭環境的影響更大，所以父母的日常行為，多半會讓孩子學了去，且這些來自原生家庭的影響會伴隨他們一生。
舉個例子來說，在《帶著爸爸去留學》的霸凌事件中，明顯的是武丹丹是受害者，打人的朱露莎是施暴者，但是事實上真的是這樣嗎？
艾米因為霸凌武丹丹，加之父親跳樓自盡，導致她萬念俱灰，一蹶不振。
朱露莎因為同樣事件即將承擔刑事責任後，一家老小跪求武瀚祥。
很顯然，在霸凌事件中，看似是霸凌者的孩子或許都是受害者，而這種傷害更多來源於她們的家庭。
林颯在對於這件事的看法很好：「我們應該研究事件的起因，而不是事件的結果。」
每位孩子的家長都應該反思自己的教育，而不是單純指責孩子，或者尋找外界的原因。
校園欺凌離我們並不遙遠，或許我們也是其中某個角色，所以認識校園欺凌，應對校園欺凌、反抗校園欺凌是我們每個人的必修課。
校園暴力的出現，是綜合因素作用的結果，所以減少校園暴力也不能只靠一方努力。
孩子、家長、老師、相關的部門和機構，多方一起努力，我們的孩子才能真正的遠離校園暴力，不成為施暴者，也不成為受害者。