前两天和大家聊过一个学生，一冲动就骂人、打架，脾气上来了爸妈也拉不住。老师怀疑他有“暴怒”症，后来家长带着去咨询心理医生了。
和这位学生交流的时候，我问过他一个问题，“你怎么这么爱说脏话？”他告诉我，“老师，习惯了，我什么时候说的，连我自己都没感觉！”
有同样问题的学生在学校里绝对不在少数。
前两天，我在学校走廊听到了一声刺耳的“操NIMA”的声音，实在太不堪入耳了，我又刚好知道是谁。于是，我让另一位学生把骂这句话的学生叫过来。
他或许真的不是故意的，因为从他的眼神中，我看不出一点欺骗，而且这个学生我了解，是个老实巴交的学生。
我意识到，其实说脏话与老实巴交没有一点关系，再老实的人也会染上说脏话的毛病，身不由己。
有人做过调查，学生说脏话，一般是从3年级开始，到了初高中就会成为一种习惯。这种习惯除了给他人带来困扰以外，往往也困扰说脏话的学生本身。
就目前来看，学生说脏话的现象呈现出：越来越普遍，越来越低龄化的趋势。
怎么样去救救处在说脏话环境中的孩子，这是我们学校教育面临的一项非常重要，也非常困难的事情。
脏话，现在就是很多大人都不讲脏话了，为什么我们的孩子却从越来越小就开始普遍讲脏话了呢？
根据有关的调查，现在的孩子之所以这么小就开始说脏话，这与我们现在手机网络、手机游戏的普及有关。
网络上使用的是虚拟身份，交流的语言会更加随意，像“靠”、“牛×”这样的语言很容易让学生接触到。由于学生分辨是非的能力很低，他并不会从这个话脏与不脏去思考问题，而只会从这个话酷不不酷去尝试模仿，于是这些很酷的网络语言很快就会被他们带到现实生活当中。
有很多父母其实都会发现一个问题：平时温文尔雅的孩子，一旦打上网络游戏、聊上QQ，则立马会脏话连篇，更关键的问题是，这些说着脏话的孩子，连自己都没有发现自己不正常的状态。
对于一个老师来讲，如果班级里到处是脏话，对整个班级的发展是不利的。其中最主要的一点，脏话会引发学生间的纠纷。
很多时候，学生说脏话是处在一种不自知、相互之间都习以为常的状态。但是，当两个学生因为某件事情产生矛盾时，他们就会突然在意起对方的粗话，并且以此为借口向对方发难。
这一点，在我们老师平时处理的很多学生纠纷中也能得到印证。
两个学生打架，其中一个学生必定会以对方出口不逊为借口。比如说一方骂了对方的长辈（父母），或一方对另一方进行了侮辱性（绰号）的称谓。但其实呢，如果在没有发生争执时，这是他们之间很正常的一种交流。
所以，说脏话看似在平时没有什么危害，但是往往会是班级纠纷的导火索。
今天，之所以谈关于学生讲脏话的问题，是因为这两天也有很多老师估计遇到了这样的烦恼，尤其是新老师，他们告诉我，他们在面对这样的问题时是无助的。
因为学生说脏话，尤其是中学生说脏话现象，特别难缠，你教育一次，当时效果可能好了，但是过一会立马就会复发，反反复复会弄得你精疲力尽。我所知道的很多老师，在数次尝试无效之后，目前对于学生说脏话，都处在了一种半放任、半无奈的状态。
这是多么可怕的一件事情啊，虽然脏话不至于害命，但是让我们的祖国花朵们一直生活在一个脏话连篇的环境当中，瞬间有一种道不完的凄凉感。
有，但需要多方合力，也就是要组合拳。
一、家长层面。
家庭其实是学生说脏话的一个重要源头。这个源头主要体现在两个方面：
1、手机社交平台、游戏。
前面讲过，手机社交平台、游戏是学生脏话的重要来源。而学生在校时间一般是接触不到手机的，很多时候是在家庭里，家长授意的情况之下会接触手机。这个时候，家长应该加强监管，要了解孩子在玩儿什么游戏、一天玩儿多少时间，玩儿的时候有没有受到不良语言的影响，如果有，就要及时进行纠正、提醒，必要的时候，减少孩子接触这些游戏的时间。并告知孩子这些语言是不文明的，是会降低别人对自己的好感的。
2、家长自己的语言。
很多孩子说脏话，其实是在模仿父母。他们会觉得模仿家长说话，很好玩，这是孩子成长的一种表现。这个时候，家长自己要注意文明用语，尽量不要说脏话。如果孩子不可避免的从你这里已经学到一些不是特别雅观的词汇了，家长则要正视这个问题，千万不能觉得孩子模仿得真好、挺有意思，而应该立即向孩子指出来，这样说话是不文明的。如果孩子反问，“你不是也这么讲么？”你千万不能用威胁的形式，告知孩子“老子可以，你不可以”，而应该降低姿态，以诚恳的态度告诉孩子，“爸爸错了，爸爸愿意和你一起改！”
二、老师层面。
老师层面的关键点就是，反复抓、抓反复。具体可以做3点：
1、遇到学生说脏话，明确告知其什么话不应该说。
遇一次提醒一次，这是解决班级学生说脏话的要点，没有捷径可走。在提醒的时候，要注意让学生意识到自己说脏话行为的不文明性。我一般情况下会和上面讲的形式一样，把学生叫到身边，然后看着他，让他明确自己说了什么。如果他还没有意识到自己的错误，我则会要求他再重复一下这句话，让他体会一下说这话时的羞耻感。很多学生说脏话是一时口快，你让他再有意识地重复，他其实是会难为情的，而难为情了，说明对他就有触动了。
对于问题特别严重的学生，有时我也会用一点非常的方法，我会假意拿起手机，对着他录像，要求他再说一遍刚刚讲的话，我会告诉他，这个视频我发给你爸妈看看，让他们知道一下，说脏话的你有多丑。当然，我只是假意这么做，但即使这样，也总是会收获很好的教育效果。
2、开一次关于“脏话问题”的班会。
对于这样涉及到班风的问题，我们要设法让全班人形成“说脏话可耻”的舆论导向。这个导向一旦形成了，说脏话者就会在班里像过街老鼠一样。人人都会是班级文明的监督员。什么样的人放到这样的环境中，都会改掉说脏话的毛病。
这个现象其实有点像“扔垃圾”的问题。
如果你看到地上满是垃圾，你扔垃圾时会非常心安理得；但如果你处在一个一尘不染的环境中，你会觉得扔下手中的垃圾是多么压力巨大的事情。正确的班风一旦形成，就有这样的威力。
但这样的班风要形成，不是一朝一夕的事情，需要我们不断的努力。那么，这个努力中我认为第一步就是开一次关于“脏话问题”的班会。起码首先一点，作为班级舆论的引领者，你要把说脏话是一件可耻的事情的观念通过班会的形式传递给学生。告诉他们，说脏话，在道义上你们是站不住脚的。
那么，这个班会可以怎么开？我觉得应该包含以下几部分内容：
A、分析班级说脏话的现象；B、从他们的角度分析他们爱说脏话的原因；C、分析说脏话的坏处；D、最后表明态度，要坚决抵制说脏话的行为！
其中，大家也可以适当地插入一些讨论的环节，让一些特别爱说脏话的同学起来谈谈看法。
有人可能在这里会有疑问，说脏话的同学在这个班会当中起哄怎么办？我们明明开的是抵制脏话的班会，他们却用脏话来回击怎么办？
确实也可能会有这样的问题，你打击说脏话的行为会击痛部分有这方面问题的学生的心。但没有关系，他们公然这么做了，你可以停下班会课的节奏，让他们谈看法。说不定会有奇效。
告诉新老师们一个小秘密：
很多会起哄的学生，其实只是会在人群中起哄，你真让他出来单独走两步，大部分时候他们是会怯场的。这与你初上讲台时候很紧张其实是一个道理。
这一点，我们在平时的教育中也可以运用。
3、立规矩，适当给予惩罚。
班风的形成，最终还是要靠规矩来指引。
通过前面两点的行动，大部分学生都能得到转化，最后的硬骨头就要交给制度来啃。
班主任可以在召开班级大会的基础上，将“不许说脏话”纳入到班规里，然后明确奖惩措施。比如，一周内班级没有人因为说脏话受到批评，则奖励看一次电影；比如一周内，某某因为说脏话被记满3次，则罚值日一周等等，都是切实可行的。另外，班级里还可以增设“文明监督员”，让学生之间相互监督，相互提醒。短时间内就能取得良好的效果。
三、学校层面；
最后，谈谈学校层面该怎么做。
治理学生说脏话，其实应该是一个组合拳。学校层面应该为净化校园语言环境做好顶层设计。个人认为，可以包含以下几点内容：
学生讲脏话的问题的能不能解决？当然能，但这根本上，不是方法，而是决心的问题。
如果班里学生脏话现象严重了，班主任急在心里了，家长坐不住了，那么，通过实施以上的方法，肯定是能够取得效果的。
最怕的是什么呢？
就是很多人面对学生讲脏话的现象，骂过几次，然后发现学生当时好了，事后还是老样子，觉得是学生无可救药，就直接放弃了接下去的尝试。那我们谈任何方法其实都是虚的。
我一直在强调的一点是，处理学生问题永远没有特效药，永远都是处在一种反复抓、抓反复的过程中，任何嫌这个过程太辛苦的人，最后都不会施展出好的教育效果。育人就是这样，恒心与爱心同样重要。
以上是关于处理学生讲脏话问题的一点思考，希望给在这方面有困惑的老师一点启发。
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