什么是虚伪？是表里不一，当面一套背后一套吗？孩子们能够理解这种概念吗？
一项新研究表明，孩子们似乎在小学初期就有虚伪是什么的概念了。
研究者们发现，孩子们从七岁开始，就能够通过一个人对于道德的论述来预测他的后续行为。
比起更小的小朋友，这些上了小学的孩子认为，如果一个人说“偷东西是不好的”，那么这个人就不太可能去偷东西。但如果这个人真的偷东西了，那么他就是虚伪的，应该受到更加严厉的惩罚。
“我们的发现表明，这个年纪的孩子，已经在认真思考，某些人会虚假地表现自己了。”文章的第一作者，芝加哥大学的博士生汉娜·霍克说，“这表明，在这样一个相对来说还很早的年龄，他们已经对声誉（reputation）有了概念。”
这项研究发表在《儿童发展》杂志上。它对400多名4至9岁的孩子做了实验。
“孩子们认为，那些言行不一、说一套，做一套的人，应该受到更加严厉的处罚。”心理学助理教授、资深作者亚历克斯·肖说。他主要研究儿童时期关于声誉、公平等概念的发展。
在第一个实验中，研究人员告诉参与实验的孩子们：有两个孩子，一个孩子谴责偷窃（“偷东西不好”），另一个在道德上持中立立场（“花椰菜不好吃”）。然后，研究人员要求他们预测，谁更可能偷东西，以及哪一种盗窃行为更应该受到严厉的处罚。
在另一个实验中，研究人员要求参与的孩子们将谴责偷窃的人与称赞分享的人（“分享真的非常好。”）以及拒绝偷窃的人（“我从不偷窃”）进行比较。
结果发现，在所有的情况下，7至9岁的参与者比年龄更小的、4至6岁的孩子，更有可能使用人们的谴责标准作为他们未来行动的预测指标。
最后一个实验中，研究人员要求孩子们预测称赞偷窃的人和谴责偷窃的人的未来行动。这时，无论是多大的孩子，都预测前者更有可能偷窃。这表明，年幼的孩子不太擅长使用谴责来作为预测行动的信号，但是赞扬可以。
研究人员在芝加哥科学博物馆对参与实验的孩子们进行了采访，他们收集了孩子们的年龄和性别信息，但并没有发现基于性别的明显差异。
肖希望对孩子们的行为进行更多研究，以及他们是否能够更好地预测道德上中立的行为。他还希望研究孩子们的判断会如何随着社会背景而改变，以及他们对那些“对自身无益的虚伪”会作何反应。
“孩子们的反应本身可能并不矛盾。”肖提出，“我们猜想，那些为自身利益而虚伪的表现才会引发孩子们的消极的评价。”
小课堂Tips
孩子的道德观念是如何发展的呢？
美国心理学家柯尔伯格在他的博士论文中，以一个虚构的故事为例，详细阐述了道德发展的各个阶段。这个故事就是著名的道德困境故事——海因茨偷药。这个故事是这样的：
欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。妇女的丈夫海因茨到处借钱，可最终只凑得了1000元。海因茨恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”
这个故事到这里，您可以试试对孩子提出疑问：在这个情景下，海因茨应不应该趁夜晚药房没人的时候，偷走这种救命药？为什么？
根据孩子们的回答，柯尔伯格将道德发展分为了3个水平、6个阶段：
如何促进孩子的道德发展呢？小课堂曾分享过这样一篇文章《道德发展：随着年龄的增长，孩子会变得更加关心和包容》。主要方式有：
1、鼓励孩子与他人分享
2、强调群体之间的相似性而非差异性
3、给孩子读各种各样的故事
4、不要只对孩子说对错，还要说对错的原因
通过这些，我们可以帮助孩子获得良好的道德发展。
参考：
https://www.futurity.org/hypocrisy-kids-morals-2213662/
文章来源: https://twgreatdaily.com/zh-hans/XuQVYHABgx9BqZZIS4gQ.html