在进行交流时，我们不仅提供信息，而且还表明我们对这些信息的立场，例如，在交流时，我们会传达自己对信息的确定性。
但是，学龄前儿童怎样做到这一点呢？我们知之甚少。
引言部分，是最近发表在《语言、学习与发展》杂志上的一项研究的开头部分。
这项研究试图详细调查学龄前儿童（3到5岁）是如何表示他们自己的认识状态的。“我们通过评估一系列韵律（重音、语气和语调）和词汇标记来解决这个问题，成年人常常用它们来表达不确定性，”文章第一作者Iris Hübscher指出。此外，研究人员还考虑了孩子们如何自我评估自己的认识状况。
这项研究涉及40名学龄前儿童和10名成年人（作为对照组）。在实验中，他们要玩一个猜谜游戏，研究人员向他们展示了10件物品。在这10件物品中，有5件是他们以前见过和摸过的，而另外5件比较难，因为他们既没有看过也没有摸过。
然后，他们要说出他们认为盒子里放的是哪一件物品，然后明确评估自己对盒子里物品的了解状态。
实验结果表明，3-5岁儿童在明确表达自己的确定性时，准确地使用了多模态和韵律标记（重音、语调和语调）。在猜测时，3岁的儿童会用韵律和语调标记来表示他们的不确定性。
此外，据观察，孩子们还会使用不同的身体姿势来表明他们的不确定程度，比如：扬眉毛，歪头，以及其他面部表情，比如皱眉和抿嘴。
研究人员解释道：“我们发现，儿童在5岁时就开始使用数量有限的词汇标记，而5岁以下的儿童则不会使用。”诸如动词“我想”或副词“也许”等标记在年龄更大的儿童和成年对照组中有所增加。
因此，这项研究首次证明了三岁儿童能够通过丰富的手势和韵律标记，表达他们对周围世界的认识程度或不确定性。
小课堂提示
随着脑的发育，孩子从单纯接收信息逐渐学会表达信息，而语言就是孩子的大脑从接受事物、整合事物到对外界反馈认知的工具。
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参考：
https://www.sciencedaily.com/releases/2019/10/191009101155.htm
文章来源: https://twgreatdaily.com/zh-hans/1mvTfW8BMH2_cNUgpXSN.html