尽管有些地区已经不允许中学对外宣传中高考成绩，但是多数地区中高考一结束，各大学校，尤其是名牌中学都会拉出长长的横幅。初中炫耀有多少人考上重点高中，高中炫耀有多少人考上北大清华等名牌大学。
老汪以为，作为名牌中学，如果你们只能炫耀中高考成绩的话，你们就名不副实。真正的名牌中学不应该只宣传中高考成绩。
只炫耀中高考成绩的名牌中学名不副实
一个很简单的事实：作为名牌中学，你汇聚了当地最优秀的生源，中高考考得好，本是分内之事，实在不值得炫耀。如果把你的优秀生源全部交给普通中学，老汪相信，普通中学也能取得不亚于你们的中高考成绩。
“X中学，你们有没有胆量跟我们学校交换学生吗？我敢断言，我有自信，如果交换，我们会考得更好。”多年前一所普通中学的老师慷慨激昂道。我想多数名牌中学是没有这个胆量的，因为他们一年中最重要的事其实并不是教学，而是在生源大战中四处掐尖，所谓“得生源者得天下”。
作为名牌中学，如果你们只能炫耀你的中高考成绩，那就说明，无论你们声称你们的教育理念如何先进，你们的骨子里其实只有分数，其它的一切都是点缀与掩饰。所谓“质量就是生命”。但你们把教育质量窄化为，异化为“分数”，说明你们有多么狭隘，有多么虚伪。
教育质量不等于分数
那么，真正的名牌中学应该展示什么呢？注意，我这里不再使用“炫耀”。因为真正的名牌中学犹如真正的教育家。真正的教育家都是谦卑的，他们不会炫耀自己。
老汪以为一所真正的名牌中学应该是沉默的。他日日夜夜都在“随风潜入夜，润物细无声”。他没时间，也没动机展示什么。但是，出于交流学习的需要，如果一定要展示的话，真正的名牌中学应该展示以下几个方面：
一、基于先进教育理念的“教育成长故事集”或教育专著
作为名牌中学，先进的教育理念不能只是标语，它一定要和教育实践水乳交融。什么是成功的教育？
苏霍姆林斯基说：“成功的教育就是培养出幸福的人的教育。培养幸福的人是教育的唯一目的，是判断教育是否成功的唯一标准。”
是否培养了幸福的人是教育成败的关键
既然是名牌中学，那么你就应该有类似“教育成长故事集”的书记录在你们的教育下，有多少孩子获得了更健全的人格，更优秀的成绩，更强大的体魄，更成熟的心理；有多少孩子的心灵被你们的教育唤醒；有多少孩子各方面的潜能被你们的教育点燃……
如同每一届毕业生都会有毕业照一样，学生们经过名牌中学或3年，或6年的教育，毕业年级应该有“教育成长故事集”。当然，这个集子里也不仅仅都是成功的故事，困惑，疑难等也应该写进去。不成功的教育故事也有启发价值。
或许有人说，班主任这么忙，怎么可能写“教育成长故事集”。当然，像苏霍姆林斯基等教育家那样写，自然是强人所难。但是要求每个班主任将班上较为典型的几个学生的教育成长故事写下来，应该不难吧！各个班的“教育成长故事”汇集在一起就是“教育成长故事集了”。名牌中学的校长应该是真正的教育专家，根据毕业年级的“教育成长故事集”就能写出有价值的教育专著。
看马卡连柯的《教育诗》，看看苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》、《给教师的一百条建议》，这些世界教育史上的经典作品其实都是由先进的教育理念和一个个鲜活的教育故事组成的。
这些经典教育专著其实就是教育故事集
名牌中学首先要展示的就是基于先进教育理念的“教育成长故事集”或教育专著。如果能产生类似马卡连柯的《教育诗》，苏霍姆林斯基的《巴甫雷什中学》的教育学专著，那么中国名牌中学就成了世界名牌中学了。
二、展示学校培养的杰出人才
一所真正的名牌中学应该培养出不少杰出人才，这是学校应该展示的，因为它能对后来者起到激励作用——这也是一种教育。
但是杰出人才的培养绝不是名牌中学的一己之功，中学教育所起的作用可能非常有限。学校在展示的过程中要实事求是，不可夸大展示。
三、展示学校的优秀教师
我们常说，教育质量就是生命，分数是生命线。但这一切的关键都在教师身上。教育质量是教师创造的，分数也是教师教出来的。先进的教育理念要和教育实践水乳交融，其关键也是教师。
近年来有人提出，在学校教育中，教师第一的观点。这不无道理。
展示出来的优秀教师一定要是真正的教育专家，有自己的教育思想，有成功的教育实践——培养出很多幸福的人。现在很多学校所展示的名师要么是教学成绩优异，要么是论文课题等教研成绩优异，但是这些并不能说明他们是真正的教育专家。当然不可能每个人都是苏霍姆林斯基，都是杜威，都是孔夫子，但是低配版的苏霍姆林斯基、低配版的杜威、低配版的孔夫子，只要我们努力，应该还是有的。名牌中学要展示的优秀教师应该是低配版的教育家。
名牌中学展示的应该是低配版的教育家
四、展示名牌中学的示范效应
既然是名牌中学，就应该在当地，甚至全国有一定的示范效应。
名牌中学不应该只知道在生源大战中四处掐尖，发挥名牌效应，推动教育的均衡发展是名牌中学义不容辞的责任。
有些普通中学的老师之所以看轻所谓的名牌中学，就是因为他们只看到名牌中学的四处掐尖，名牌中学几乎没有其它任何过人之处值得他们推崇和学习。上文提到的那位普通中学教师的慷慨激昂就是如此。
名牌中学的示范效应首先应该是和教育实践水乳交融的先进教育理念。要达到这个目的，名牌中学的真正的教育专家应该到普通中学支教，普通中学的教师应该到名牌中学进修。名牌中学应该犹如师傅带徒弟一样，毫无保留地将先进的教育理念和教育方法传递给普通学校。如此，既能发挥名牌中学的示范效应，也能获得普通中学老师的真正认可。
名牌中学应当能展示在当地，乃至于在全国的示范效应。如帮助了哪些普通中学取得了哪些进步，培养了哪些普通中学多少真正的教育专家等等。
老汪相信，如果要求当下的名牌中学从以上四个方面展示自我，可能没多少名牌中学能够做到。从今天的情况看，多数名牌中学可能名不副实。但是，教育的发展渴求真正的名牌中学。