教育，现在咋这样了？

“成绩差一点无所谓，不要体罚学生给学校惹麻烦！”作为普通老师，想必不止一次听到校长说这句话。说这话的大都是公办学校的校长，特别是非重点学校，乡镇中小学校的校长，对于校长而言，维稳比成绩更重要。

体罚学生校长是要受到连带责任的，如果成绩差，最多是校长受几句批评；如果是因为老师体罚学生被家长投诉，等待校长的不仅仅是批评了，后果可是很严重。权重利弊，校长语重心长的说：别碰孩子，离孩子远一点，最好保持在一米以上的安全距离！

宁可成绩平平，也别体罚学生！

前段时间和一位老朋友聚会，他现在是一名初中班主任。按常理来说，现在当老师各种福利待遇都还不错，可是他却表示了自己在教学过程中遇到了大麻烦。因为前段时间，自己班上一位学生家长就上学校来找麻烦了。原因就是因为孩子在学习没有完成作业，被语文老师体罚，跑了操场5圈，这位学生回家以后就跟家长告状，说老师当着全校师生的面体罚自家孩子，一点不给孩子留面子，现在孩子觉得太丢人了，不愿意来学校了。

因此家长现在找到学校来，非要班上这位老师当面给孩子道歉，可我们老师也很委屈：“自己是为了学生好，才会严格要求学生，而这位学生是因为没有完成作业，学习态度不认真，自己才罚他去操场跑五圈的，作为老师，我觉得自己没错！”

所以这位老师现在不愿意给学生道歉，可学生家长也得理不饶人，最后直接找到了校长，非要让学校给个说法，最后不得已，这位老师全年的奖金全部被扣除，还取消了优秀教师的评选资格，实在太冤枉了。

现在自己在管理班级的时候，也陷入了苦恼之中，不知道如何去管理班上这一群熊孩子了。现在是校长都表态了：“宁可教学成绩平平，也不愿意自己管辖下的老师因成绩而体罚学生！”

所以现在当老师真的不容易，不能不能骂，语气稍微重了一点就是伤害孩子的自尊，可是现在的孩子都太娇惯了，不打不骂，采用说教的方式跟不起不了作用，自己作为老师有职责去教育他们做人，教给他们知识，可是在这样的大环境之下，我是管还是不管呢？

把惩戒权还给老师！

近日印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对优化课程、开齐劳动教育课时、规范校外培训、科学评价、明确教育惩戒权等多项措施作出了规定导向。把教育惩戒权还给老师的呼声也越来越高。但是也引来网友对个别教师的严重体罚事件的争论，关于惩戒权，我们到底应不应该还给老师？

有人说把惩戒权还给老师，但是有些老师根本不把学生当人看。新闻报道爆出了那么多体罚惩戒学生的老师，有的甚至把学生打进了医院，这让我们家长如何放心。

也有人说如果教师没有惩戒权，学生顽皮捣蛋不敢管，教师不作为的情况也会越来越多，这个时候不是老师们不想管而是不敢管，长此以往，最终受伤害的依旧还是孩子而已。

但是那些对学生体罚甚至打骂学生的老师只是少数，更多的老师是站在为孩子学习成绩好的出发点，给孩子适当的施加一些压力，让学生对学习产生一定的自主性，就像之前那位老师，也是因为学生没有完成作业，才让学生罚跑操场5圈，可是就连这样的行为，都让家长抓住了把柄，这样下去还让老师怎么管理好一个班级甚至是整个年级的学生呢？

手持戒尺，心中有光，有理有度的教育惩戒该如何实施？

曾读过一篇文章，作者回忆了自己的童年经历，自己当年入学较晚，成绩一度一塌糊涂，正是遇到了很多时不时会在手心轻轻打板子，同时眼中充满鼓励的老师，才免于懈怠，写出了一手好字，并坚定地踏上求学之路，追寻和实现了人生梦想。她告诉孩子，当她期望老师手持戒尺时，代表了她对老师的信任，代表了她对老师“严师出高徒”的期望，代表了她对老师“有理有度”实施惩戒教育的观念认同。

当今，教师对问题学生不敢管、管不了、不想管的现象，其中原因颇为复杂。家长护犊心切，加之教育观念混乱，人们过分强调几乎成为一种教育手段的温和。

合理的教育惩戒应该具有什么标准？惩戒动机应是对学生不良行为进行纠偏，是“善”的，是为了促进学生发展的；惩戒手段应是充满智慧的，简单粗暴的惩戒手段可能有理，但未必有度；惩戒效果应是让学生付出适当代价，但不会给学生带来严重身心伤害的；惩戒目的是让学生在错误行为面前、在接受惩戒的痛苦之中进行反省和获得成长的。

当然，教师惩戒的合理使用，也需要社会多个主体的协力配合。

第一，家长应对教师抱有基本的信任。教师的教书育人工作本来就是一件很费力还有可能不太讨好的事，如果时时面对家长的怀疑，那么还有多少教师能够坚守职责，心无旁骛地去成就别人家的孩子呢？

第二，家长要全面认识到有理有度的惩戒有利于学生学习规范、规则，形成必要的敬畏之心，获得应对挫折的“回弹力”。家长认知水平提升了，才能确保教师在正当实施惩戒之时，不会心存顾虑。

第三，要完善教育法律法规，保障教师教育惩戒的权利，同时又对失度甚至滥用教育惩戒的行为进行严格规限。

第四，教师要完善自身素质，以情感、道德之力，以较高的教育智慧确保惩戒的有理有度。灵魂有爱、眼中有光的教师就会严慈相济，有理有度实施惩戒。教师面对孩子应怀必要的敬畏之心，敬畏生命，敬畏成长。教师面对学生的错误应灵活地选择聪颖、巧妙的惩戒方式。甚至，戒尺拿在手里，未必都是用来敲打学生。在充满教育智慧的老师那里，经过发散思维之后，戒尺可能还会生出其他的作用，发挥其他的功能，在学生眼中形成独特的形象，也未可知。

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