近两星期，语文应该都要期中考试了，同学们，是不是有点担心作文中心不突出？不要怕，老师告诉你两招作文技巧：突出主体地位，运用合适表达技巧。只要深入领会，努力实践，一定可以突出中心，提高作文得分，先看一篇有所失误作文：
作文病例：
\t初入实验中学时，我像个插班生一样，一个朋友也没有。原本我以为不在背地里说同学坏话，就会获得他们的友谊。然而，现实是残酷的，在中学的第一个学期里，一些女生要么无缘无故说我坏话，要么只是一点鸡毛蒜皮之事就在我背后指指点点，而且平日里见到我，像仇人见仇人——用分外眼红的目光看着我。王静就是这么一个人。她体育课上在大庭广众之下侮辱我，让我受尽委屈，还拉拢别的同学孤立我，我偷偷地哭了好几回。
\t为此，我苦恼了好久，好久。直到含的出现，才让我的中学生活有了新的翻转。含头发稍卷，有一种西方女子的味道。戴着牙套，平常不大笑，总是微抿着嘴，静静的，看上去很有内涵。和她在一起，我觉得好像找到了依靠。
\t我就像发现了金矿一样喜欢上了她。对我而言，她是一位天使，也是忠于我的惟一一位听众，每天中午，我都会向她倾诉我的烦恼，困惑。她总是对我说，走自己的路，让别人去说吧！我对她是十分真诚的，她对我也是如此。渐渐地我们形影不离，或一起观鱼，或一起就餐。我也变得开朗起来，逐渐走出了阴影。
\t端午放假前一天，我和她由食堂回教室照例经过果园，发现有好多杨梅红了，在绿叶中特别醒目诱人，我不由自主地想开了，学校里的杨梅无毒无害，是纯天然食品，而且过完端午一周的假期后，兴许就被参加中考的九年级同学给摘了。正在我遐想当中，含提议说：“我们一起摘杨梅吧！”这句话正中我下怀。我们便立刻钻进绿灌丛里，躬着腰，谁也发现不了这里还有两个“小贼”在干坏事儿。这树上的杨梅多得数不清，把我的眼睛都看成红彤彤的一片了。那淡红的杨梅挂在枝头，让我俩不由得加快了摘杨梅的速度，不久，我们每个人手上都有五六颗杨梅。
\t回到教室，看着到手的杨梅，我心里可真是美滋滋的。一到座位上，我就从书包里拿出纸巾小心地把它们包好，放进抽屉里，生怕被同学们看到。但含却是一副无所畏惧的样子，一边悠哉悠哉地喝着茶，一边把杨梅摆放到纸巾上。不巧的是半路杀出个程咬金，黄老师进来了，他看到含桌上的杨梅时，立刻板起面孔，操着一口不太标准的普通话：“这杨梅是从学校里摘的？放办公室去！”含放下手中的茶杯，正准备将杨梅打入“地牢”，只见黄老师又问：“还有人参与吗？”一听到这句话，我便立刻紧张起来，因为只要含一说出我，那些好搬弄是非的女生定会幸灾乐祸地看我丢脸，让我从此更无容身之处。完了完了完了，我的命运就交给含了，我也只能听天由命了。
\t那一刻，空气像凝固了似的，我眼睛死死地盯着含的嘴巴，心则是怦怦直跳。只见含摇了摇头，说：“不，没有，就我一个。”我瞪大了眼睛，心里总算是松了一口气，我像获得了赦免一样，对含感激零涕，感谢她对我的包庇，就像亲姐一样“保护”我。我欣赏含的气概，她让我第一次领略到什么叫真正的友谊！
以后的岁月中，我交定含这位挚友了，我想，在她的潜移默化下，终有一天我也会发生蜕变——像她一样沉稳大气。
本文最大的问题是叙述的重点不够突出，主要表现在两个方面：
1、文章主角的地位不够突出。文章写的是“我”和“含”的交往，叙事时写了很多关于自己的很多内容，抢了主角的风光。使得文章的主角不像是“含”，而是“我们俩”。建议增加写“含”的内容，把她在两人交往的各种事件中，值得自己欣赏的内容都浓墨重彩地表达出来。
2、表现叙述重点的方式不对。本文的题目是“我欣赏含”，这个题目决定了表现的对象是那个叫“含”的女孩，而且还必须要求通过“我”的感觉去表现。换而言之，是“我”感受到的“含”。文章要通过“我”的心理感受去揭示“含”的个性特点。本文 “含”自己有较充分的表现，但“我欣赏”的意味却不足。
康复作文：
初二 黄泺璋
初入实验中学，我像个插班生，一个朋友也没有。我苦恼了好久，好久。这时，含出现了，含头发稍卷，有一种西方姑娘的味道。她戴着牙套，平常不大笑，总是微抿着嘴，静静的，看上去比同龄人更沉稳、懂事，而这一切正是我渴望拥有的。我就像发现金矿一样喜欢上了她。渐渐地，我们形影不离，或一起观鱼，或一起就餐。
端午放假前一天，我和她由食堂回教室。经过果园时，我发现好多杨梅红了，在绿叶中特别醒目、诱人。我的脚步慢下来了，两眼直勾勾地盯着那树上的杨梅，几次欲伸手去摘，却又胆怯地缩了回来。一旁的含早已看出了我的心思，捅了捅我的胳膊，说：“要不，咱们摘几颗尝个鲜，就这一回，下不为例哟。”“嗯！”我满怀着感激看着含，拼命点头。多么善解人意的含呀！这个平时严守纪律的女孩，为了让我不留遗憾，竟然破了例做起了“坏事”。含拉着我，钻进绿灌丛里。她说，这里安全，谁也发现不了这里还有两个“小贼”。树上的杨梅多得数不清，把我的眼睛都看成红彤彤的一片了。那些成熟的杨梅总挂在高处，无奈我个子矮，怎么也够不着，含把自己踮着脚使了老大劲才摘到的一颗颗红得发黑的杨梅，都大方地递给了我。不久，我们每人手上都有了五、六颗杨梅。含俨然成了我的姐姐，处处顾着我。和她在一起，我觉得自己好像找到了依靠，做什么事情都觉得踏实。
回到教室，我生怕同学们看到自己手中的杨梅，赶紧放进抽屉里。含却一副坦荡荡、无所畏惧的样子，一边悠哉游哉地喝着茶，一边把杨梅摆放到纸巾上。这时，黄老师进来了，他看到含桌上的杨梅时，立刻板起面孔，操着一口不太标准的普通话：“这杨梅是从学校里摘的？放办公室去！”含放下手中的茶杯，正准备将杨梅送入“地牢”，只听黄老师又问：“还有人参与吗？”一听到这句话，我便立刻紧张起来，完了完了完了，这下难逃一劫了。空气像凝固了似的，我如一只受惊的鸟儿，死死地盯着含的嘴巴，心怦怦乱跳。含抬头望了望惊恐万分的我，目光平静，似乎在暗示我什么，继而转过头去面对着黄老师，坚定地摇了摇头，说：“没有，就我一个！”我瞪大了眼睛，长吁了一口气，悬在胸中的石头总算落了地。含向我笑了笑，她捧起杨梅径直朝办公室走去……
这就是含，我最欣赏的朋友，她像我的天使，为了保护我，独自一人承担所有的罪状，没有一丝一毫的抱怨，这样的朋友打着灯笼也找不到呀！含让我第一次领略到什么叫为朋友两肋插刀。想想自己只求自保的胆怯 ，我对含的一举一动充满了仰慕，真希望自己有一天也能做得像她一样好，面对紧急情况，能平平静静地说：“我在，让我来。”
以后的岁月中，我交定含这位朋友了。我希望自己在她的潜移默化下，终有一天也发生一次次蜕变——变得像她一样沉稳大气，受人喜欢。
我真的很欣赏你——亲爱的含！
案例总结：
写一篇文章总有它特定的写作目的，所以写时总会确定一个叙述的重点。写文章时想方设法紧扣着叙述重点写，才能够突出重点，让自己的写作目的得到实现。那有什么方法能突出叙述的重点的呢?一是要学会处理非关键材料,也就是说与中心有关但作用不大的材料要学会用记叙的表达方式。二是要突出与中心有关的内容，也就是要多运用描写的表达方式，如果外在的描写（语言动作外貌等）突出得还不够，还可以运用心理描写，来表现人物的内心世界。
修改之后的作文是不是感觉叙述的重点更突出了，更好地体现了文章的标题。修改时主要做了以下两方面的调整。一是调整了两个人内容的比重。把那些与“我”相关的内容，由描写改成了记叙，这样就大大删减了单纯写“我”的内容，从而让表现“含”的文字部分显得更加突出。二是调整了表现的角度。因为标题是“我欣赏”，所以修改时还增加了“我欣赏”的内容——重点写的是“我”的心理活动，但表现的却是本文的主角——含。这样，“含”的主角地位得到了大大的强化，叙述的重点得到了突出。