班主任难当吧？5步教你成为一个优秀班主任。
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书上说，班主任是一个特殊的人生角色，是学校教育教学的一个关键，是整个班级的组织者、领导者。班主任要正确深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责，树立多角色意识，加强自身人格与能力的培养，才能在这些特殊的教育群体中形成和谐的师生关系。我做班主任的年限少，对于班主任的角色，我只能发挥想象。我想象班主任应该是这样的一个角色。
1、他善于引导班集体形成对未来美好的愿景。
一个班级的学生来自四面八方，出自个不同的家庭，经历、性格各不相同。这样的班级如果没有一个共同的美好愿景来维系它，它就很可能会成为一盘散沙，分崩离析。这样的班级是很难良性发展，形成持久发展动力。这时，班主任要善于综合各方的要求，了解学生的态度，让班级同学一起描绘自己对未来的愿景，然后班主任在同学们愿景的基础上，去小异，求大同，有一个共同的班级愿景。这个愿景可以是大到将来各自成为什么样的人——做老板，做发明家，开家花店等；也可以是三年愿景，全班有多少人要考上重点中学，有多少人要考上普通中学；也可以是目前的愿景——要夺取这次年级拔河比赛的胜利。这些或大或小，或远或近的愿意，就是埋在学生心中的发动机，为他们约束自己，激励自己提供源源不断的动力。我们的班主任应该是帮助学生找到这么一架发动机的人，让学生获得充足的动机，为今后的学习提供动力。
2、他善于综合各方诉求制定统一的规章制度。
没有规矩，不成方圆。只有美好的愿景，没有行动，是永远到不了成功彼岸的。而各人擅自行动，势必会让班级变得混乱不堪，好事变成坏事。作为一个班主任，他要有一种能力，他能充分了解学生的诉求，给好动的学生充分活动的时间，给好静的学生一个安静的学习空间；他要让学生的闪光点得到彰显，他要让不良的行为习惯在班级规章制度的约束下慢慢地改良……而且，还有一个共同处：他要让学生觉得这是“我们”大家共同的规定，我们大家都应该共同遵守。学生不愿意去触犯它，万一不小心触犯到它，学生的心中充满愧疚，即使按照班规给他的惩罚，他觉得乐于接受，因为这是唯一能减轻自己的痛苦的方法。学生不会觉得，这些班规是专门针对自己的，是专门要和我作对的。
3、他善于观察学生给他们贴心的指点。
作为一个班主任，他有一双锐眼，他能敏感地知道，这个孩子今天早上还不来得及吃饭，应该让他去吃点早饭；这一个孩子昨天又睡得很晚，不知道是他动作太慢，完成作业太晚，还是老毛病又犯了，打游戏打得太晚；那个孩子这么大了，个人卫生还不过关，洗脸很少洗到脖子，是不是该提醒他把脖子洗干净；那个孩子不太合群，怎样才能引导他融入到集体活动中去。他静静地看着，学生的一切了然于心，然后在一个合适的时机，给孩子合适的提醒，不太动肝火，不伤孩子自尊，像春雨滋润大地一样，润物却无声。
4、他善于协调，化解矛盾冲突。
只要有人的地方，就会有矛盾。学校也不能例外，因为个性和脾气，因为爱好和行为，师生之间有时会有矛盾，有时还会非常激烈。如果处理不好，不是伤了学生细小的心灵，就是影响到老师的教学积极性。这个时候，班主任又是一座桥梁，一座沟通师生的桥梁；班主任又是老娘舅，让矛盾的双方，把自己心中的不满说出来，让他们彼此了解和理解，让他们都放下执念，为美好的愿景共同奋斗。我曾经对一个学生很感冒，正因为班主任的沟通，让我了解了孩子的过去，我对孩子多了一份包容，这才有了今天相安无事的相处；如果我们执意要“斗”下去，我想伤害的不仅仅是我们两个人，可能还有这个班集体。
5、他善于协调班组教师形成教育教学的合力。
一样米养千万样的人。一个班级少则五名，多则七名教师，大家知道，教师都是自尊自强的人。这么多自尊自强的人集中到一起，就像很多刺猬聚集在一起，各个身上的尖刺有时难免要扎到他人。这时，另一个也同样要强的人，很可能会形成应激反应，于是也竖起了自己身上的尖刺。这时，班主任就要是那个能站到他们中间，让彼此保持适当安全距离的人。我很羡慕有些班组，彼此亲得像一家人，周末一起出去走走，一起出海打渔，一起看海喝茶，为班级的问题共同出谋划策。事实证明，这样的班组往往是战斗力很强的班组。而有些各个都很强的教师的，却不一定能组成一个战斗力很强的班组。班主任，常常是形成这样班组的重要力量，他们是一个优秀班组的促进者和领导者。
班主任可能是天下最辛苦，最没人干的“主任”。干好它，不仅要有任劳任怨的吃苦精神，还要有协调八方的过人能力。我希望每一个有才华的教师都迈入到班主任的行列中来，做中国基础教育的坚实基石！
你当过班主任吗？说说你的经历吧；你见过班主任吧，说说你最喜欢或最讨厌的班主任。
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