近年來，我國未成年人的虞犯、違警、觸法乃至犯罪行為，呈現出低齡化的趨勢，10歲出頭的「毛孩子」實施的惡性事件頻仍，發生於校園內外的一個個迷失人性、充滿「戾氣」的欺凌行為與「炫暴」色彩的暴力事件，令人觸目驚心。
劉若谷博士的《引領與成長》一書，以開闊的學術視野，從大教育觀的研究理念出發，基於多元化、開放性的教育矯正視域，對低齡觸法未成年人教育矯正進行系統的理論分析與研究，探討其教育矯正的策略與路徑。
作者首先從實證層面探索影響低齡未成年人觸法行為發生的原因，增強對低齡觸法未成年人教育矯正的針對性與實效性。然後，從多元化的大教育視域出發，探討對低齡觸法未成年人教育矯正的價值預設、價值承諾和價值定位等問題。以此為依據，深入展開對低齡觸法未成年人教育矯正的價值本體探究，確立幸福成長作為教育矯正的價值本體。
最後，基於教育生態理論，以法治、德治、心治和綜治策略為基礎，從法治教育、傳統文化、人格完善、生態協調四個方面出發，提出教育矯正路徑、主題選擇、教育方法與矯正方式，從教育生態結構系統出發，探討了家庭、社區、學校以及社會教育的不同作用與功能互補，形成協同互動的教育生態。
本書具有很強的針對性與操作性，以期引領低齡觸法未成年人價值觀的重構與「靈魂的轉向」，切實幫助他們順利成長、回歸社會。
作者通過對低齡未成年人抽樣問卷調查的實證分析，重點強調了影響低齡未成年人觸法行為發生的因素，能夠提醒人們及早發現低齡未成年人的觸法行為，由事後的消極懲罰轉向事前的積極預防，通過教育矯正及時遏制其不良行為的發展。另外，作者對低齡觸法未成年人所進行的理論研究與策略探討，能夠為相關法律法規的變革與完善提供理論參考，有效預防低齡未成年人觸法行為的再犯、累犯和慣犯，在觸法行為矯正、道德修復與靈魂轉向中健康成長。這是本書理論研究和實踐探索的重要現實意義與社會價值。