你可能已經提交了學位論文送審，認為沒有必要再操心致謝了。但閱讀本文後，你會發現，你可能真的需要在最終版本中修改致謝。本文先介紹一個致謝樣板，接著介紹常見的問題，最後簡要給出建議。原則上，本科生、碩士生和博士生都需要寫出高標準的致謝，但本文舉例則側重研究生，尤其是博士研究生。本文第二部分則適用所有學生。在本文第三部分，除了針對所有人的建議，我們還列出一條針對本科生的特別建議。
1 致謝樣板
圖1是法國居里大學某博士學位論文中的致謝。 該致謝包含五段內容，第一段是對導師的致謝，第二段是對論文評閱人的致謝，第三段是對答辯委員會主席和提出問題需求的企業負責人的致謝，第四段是對工作過程中提供過數據和建設性建議的同行專家的致謝，第五段是對幫助過自己的實驗室人員和學校管理服務人員的致謝。
圖1 博士論文致謝樣板（來源：佚名者提供）
以下是該致謝的譯文，供參考。需要指出的是，據該致謝的作者指出，最後一段的致謝對象的排列順序是這樣的：先是實驗室其他老師，接著是學長（他們提供了科學層面的幫助），接著是實驗室秘書和學弟學妹，最後是行政服務人員。
譯文首先，我謹向巴黎高職（ENSAM）教授、SINUMEF實驗室主任阿蘭.勒萊特（A Lerat）教授表示深切的謝意，是他曾經接納我開展這份博士論文工作，是他一直以來在熱心地關注我的工作。我要感謝他在我整個工作過程中提供建議和支持。我也同樣地感謝巴黎第八大學的哈珀恩（L. Halpern）教授和法國國家科學研究中心（CNRS）的研究主管費勒布瓦（F. Feuillebois）先生，感謝他們評閱了我的博士論文並作為答辯委員會專家參加我的答辯。
我也感謝巴黎第六大學教授吉勞德（J.P. Guiraud）先生接受（作為答辯委員主席）參加我的博士論文答辯，感謝標緻-雪鐵龍（PSA）公司的空氣熱化學研究主管吉諾特（S. Guinotte）夫人對本工作的支持與鼓勵。我也不會忘記感謝標緻-雪鐵龍公司的發動機物理實驗室負責人范諾貝爾夫人給本研究提供了實驗結果支持和對本研究表現出的興趣，同樣感謝法國國家宇航研究局(ONERA)的部門助理主管塞德斯（J. Sides）先生，我們有過有趣的討論。
我必須感謝所有SINUMEF實驗室成員，尤其感謝達魯（V. Daru）夫人、卡爾法拉赫（K. Khalfallah）先生和拉孔貝（J. Lacombe）先生在科學層面的幫助以及友誼。也感謝希德爾（S. Sider）女士和師弟博萊爾（C. Borel）, 夏陽（P. Chaillant）, 科爾（C. Corre）, 羅羅（A. Raulot）和 拉威爾（ J.C. Ravel）的幫助和友誼。最後我要感謝圖書館和計算中心的所有成員，尤其感謝諾里根（Norigeon）先生和石井民（Ishiomin）先生提供的有用幫助。
2 致謝中常見的問題
學位論文的致謝是學位論文極其重要的內容。正因為如此，致謝部分在國外一些學位論文中會在緊接封面的首頁出現，一些導師會修改學生的致謝方式和內容，以避免不妥（因為不恰當的致謝會影響學生本人、導師和其他被致謝對象的形象）。
事實上，不參考別人的建議而隨意書寫的致謝，可能存在如下問題。這些問題確實在不少致謝中存在。
1 態度抄襲
將學長的致謝拷入到自己的學位論文之中，僅替換姓名來當作自己的致謝。許多人認為這是正常做法，但事實上這屬於態度級別的抄襲，導師看了肯定認為不妥。
2 在致謝中對導師進行評價
致謝中常常存在對導師的學術水平和為人進行評價的現象。既然是致謝，謝謝而已，不能多此一舉地對指導自己的導師的水平和為人進行評價。另外，研究生的學位論文是用來接受評價的，不適合反過來評價導師。
3 過度致謝
存在致謝內容與自己學位論文工作完全無關的現象，存在致謝語氣過於高調的現象，沒有認識到樸實無華的致謝語氣更容易被大多數被致謝對象接受。
4 存在泄露隱私的情況
被致謝對象都有自己的隱私（包括身份隱私和行為隱私），因此，寫完致謝後，應交給導師修改，以便指出是否有不必要的隱私泄露。
5 存在致謝遺漏現象
一般不會遺忘致謝導師以及一些身邊幫助過自己的人。但是，大多數論文的最終版沒有致謝那些給自己提供過有效建議的論文評閱人、答辯委員成員以及外部專家。在上面給出的致謝樣板中，就沒有這種遺漏。
6 存在對導師的致謝不規範現象
以博士論文為例，博士論文強調獨立工作的能力。然而，許多學生在致謝中，強調感謝導師「悉心指導」。「悉心指導」容易讓人誤解是否事事都需要導師幫忙解決。這也從側面貶低了導師，好像導師只能提供那些沒有高度的幫助。
7 存在在致謝中大發感慨的現象
這也許不是發感慨的地方，因為標題是致謝。這裡的目的是致謝別人，而不是宣示自己。
3 建議
可以參照本文第一部分介紹的樣板，避免第二部分指出的問題來書寫自己的致謝。
致謝寫好後，主動交給導師（本科生是指導教師）提建議。不同的導師可能對致謝風格有不同理解。如果導師堅持可以允許甚至建議出現本文第二部分指出的問題，那麼以尊重導師為要。
對於特別重大的幫助，應使用感激一詞來致謝。可以列舉一兩件得到具體學術幫助的事件，來暗示為什麼要感激。
對於本科生，可能不存在上面指出的某些致謝對象。如果認為致謝太單調的話，可以舉出一些具體的工作事件來說明怎樣得到了被致謝對象的幫助，以豐富致謝內容。
儘可能合理地安排致謝順序。本文第一部分的舉例樣板暗示了合理的順序。無論採取什麼順序，導師（指導教師）應該排在首位。
儘量使用現代語言，花數天時間去想到致謝中合適的詞彙，形成屬於自己的獨特語言。儘量使用通俗易懂的語句，避免使用難以理解和難以辨認的古詞語。