小學生不會解應用題？多半是因為這三點原因，老師總結的經驗

相信家長們都發現，數學應用題是孩子們的短板。多讀幾遍題目茅塞頓開還好，來來回回沒思路，列不出一個式子的大有人在。那為什麼會出現這種情況呢？我們來聽聽老師總結出來的下面三點原因。

1.讀不懂題目，不知道在求什麼

讀不懂題目，這一點是小學生會出現的通病。看見題目不知道問題在問什麼，想要解決問題就很難。應用題都比較接近生活實際，而小學生缺少生活經驗，弄不清題意，無法理清題目中的已知未知，自然對應用題束手無策。

2.無法看出題目隱藏的等量關係

有些題目內容比較簡短，這其中的等量關係一目了然。而有些比較繁瑣的應用題，把等量關係蘊藏其中。題目當中還考察了一定的閱讀理解能力。也需要小學生具有良好的分析能力和邏輯思維。而這方面綜合能力比較低的學生，顯然解不出應用題。

3.讀完題後不能想出答題方法

有些同學讀懂了題目，但不知道該用哪種解題方法。比如有的需要方程式，有的需要畫圖，有的需要列倍數關係等。解題方法的多樣性也會讓學生卡頓，顯得思路很混亂。考察內容不清晰，一時間做不出題目。

那如何讓應用題不再成為孩子的短板呢？下面同樣給出對應問題的三個辦法。

1.讀通題意，做好標記

除了必要的人名地名，其他有用的文字都應該被標記。跟語文閱讀理解一樣，應用題也很有必要圈圈點點。雖然應用題字數不算多，但在有限的文字里提取有用的條件，這也是一種能力。這些做了標記的文字就是題目的已知條件，逐一記錄然後分析。在草稿本上列舉，醒目又易懂，解題思路相信也會油然而生。

2.大膽假設，學會排除

對未知的數量關係，學生應該學會大膽假設。想法不用怕多，把不符合題意的逐一排除就行。個人認為學生的思路湧泉都是對題目的實時理解，都不應該輕易摒棄，這樣可以體現學生良好的分析和邏輯能力。如果是思路混亂的話，不妨將想法排列下來再做篩選。如果是不恰當的解題辦法，那麼順著思路進行轉換，題目也會更好解答一些。

3.牢記方法，爛熟於心

有些應用題有固定的解題思路和方法，這就需要孩子多積累多做題。比如看見「雞兔同籠」這個問題就知道是用列方程式解答。其他的比如倍數問題，路程問題等都有相應的思路。但如果是基礎比較薄弱的學生，就建議提煉應用題里的關鍵詞和解答方法，當作以後需要的知識儲備。這樣以後遇到什麼樣的題型，都不用怕了。題型會多種多樣，但本質換湯不換藥。

任何題目都離不開思路的梳理和方法的積累，相信長此以往，應用題這塊難點會又好又快地被解決掉，不再是學習成績的攔路虎。