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小視頻已製作成公開課課件，下面有課件展示。該導入的亮點是能串聯起「海水的溫度與海水的鹽度」教學，且情境豐富，可設問的地方很多。
【教師提問】1.視頻中海水溫度在垂直分布上有什麼特點？可能原因是什麼？（轉承海水溫度的教學。）
2.視頻提到了哪個因素可以影響海水的鹽度？（轉承海水鹽度的教學。）
3.你對視頻中海水鹽度的數據有什麼樣的認知？（轉承海水鹽度的「課堂活動——波羅的海與紅海」。）
4.視頻中提到海水的性質如何影響海生生物？（轉承海水溫度、鹽度對地理環境的影響）
——以上僅供參考
導入方式二：鮑魚轉場
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【案例】鮑魚生長對水溫要求苛刻，最適宜水溫在12℃至25℃之間。2004年開始，山東榮成和福建莆田合作開展鮑魚南北轉場、冬夏對調養殖合作，鮑魚生長速度明顯加快，一隻2.2厘米鮑魚苗半年內可長到4.5厘米，鮑魚生長期由24個月縮短至18個月，成活率近90%，產量大幅提高，同時改善了品質尤其是口感。
【設問1】鮑魚南北轉場、冬夏對調養殖的主要目的是（ ）
【設問2】鮑魚從福建轉場至山東的時間可能是（ ）
【設問3】舟山漁場是我國最大的漁場，但鮑魚養殖的數量較少。其主要原因是該海域（ ）
導入方式三：三文魚養殖
【案例】材料一：黃海某季節某海域的底層出現水溫較表層明顯偏低的冷水團，稱為為「黃海冷水團」。圖1為該海域不同季節表層與深層的溫度、鹽度分布圖。
材料二：黃海深遠海的水產品品質較高。近年來，我國研製了第一個深遠海水產養殖裝備—「深藍1號」（圖2），它利用黃海水溫的變化在不同季節進行養殖網箱的深度調整，養殖冷水性三文魚。「深藍1號」的運行開啟了中國深遠海水產養殖業的新征程。
(1)根據圖1分析「黃海冷水團」主要存在於 季，描述此季節該海域垂直方向的鹽度變化特點 。
(2)分析黃海深遠海水產品品質較高的原因 ，並說明「深藍一號」為保證三文魚養殖水溫適宜應採取的措施 。
(3)與近岸養殖相比，簡述深遠海養殖的優勢條件。
(1) 夏 從表層向下鹽度升高，相對其它季節鹽度垂直變化大。
(2) 原因：水溫較低，生長周期長；水質好，污染少。 措施：加強水溫的實時監測，夏季網箱下沉確保低溫。
(3)拓展海洋空間資源，促進深遠海水產養殖業發展，減少對近海的環境污染。
【分析】本題以黃海海水溫度、鹽度及水產養殖為材料設置試題，涉及海水性質、農業區位等相關內容，考查學生獲取和解讀地理信息能力、調動和運用地理知識的能力，體現了對學生綜合思維、區域認知素養的考查。（1）據材料「黃海某季節某海域的底層出現水溫較表層明顯偏低的冷水團」可判斷，黃海冷水團出現時底層水溫明顯較表層偏低，讀圖1可知，夏季符合條件。據圖1讀出夏季海水鹽度垂直方向變化為表層鹽度比底層鹽度低，且垂直變化更大。
（2）考查深遠海水產品品質好的原因。結合所學知識可知，深遠海水較深，溫度較低，水產品生長較慢，生長周期長，有機物積累多，品質較高；深水區受污染明顯比表層海水少，水質較好，水產品品質較好。
三文魚屬於冷水性魚，因此為保證水溫適宜需要實時監測海水溫度，尋找適合三文魚生長的海水深度；夏季水溫整體較高，養殖網箱應向下沉以確保溫度適合三文魚生長。
（3）深遠海養殖可以利用以前未被利用的海洋空間，有利於開發海洋空間資源，促進深遠海水產養殖業的發展；深遠海養殖需要投喂飼料等，可能會造成海洋污染，深遠海養殖發展可以減少對近海的環境污染。
導入方式四 海水斷崖
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【設計課堂練習】「海底斷崖」又稱「水下斷崖」，該現象主要是海水密度不同造成的。當潛艇從海水高密度海域進入海水低密度海域時，潛艇的浮力會突然減小，潛艇會急劇下沉，專業上稱這種現象為「掉深」。宛如一輛在公路上行駛的汽車突然掉下懸崖，其驚險程度可見一斑。據此完成下面小題。
7．「海底斷崖」現象形成的主要原因是（ ）
A．從上向下海水溫度增加
B．從上向下海水密度減小
C．從上向下海水鹽度降低
D．海底地形坡度較大
8．影響海水密度的因素主要有（ ）
溫度鹽度深度浮力
A．B．C．D．
導入方式五 死亡冰柱
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【設計課堂練習】海水出現結冰現象時的溫度稱為海水的冰點，鹽度是影響海水冰點的重要因素。在某些海域，當溫度降低到一定程度後（一般為零下幾十攝氏度），表層海水結冰析出了大量的鹽分，使周圍海水的性質發生變化，這些性質變化的海水向下運動，使沿途海水結冰，形成一根向海底延伸的冰柱，這種冰柱被形象地稱為「冰手指」。下圖為海底「冰手指」。
4．「冰手指」最可能大量出現在（ ）
A．地中海B．南極外圍海域
C．杭州灣D．赤道附近海域
5．向下運動的這股海水的性質是（ ）
A．鹽度高、冰點低B．鹽度低、冰點低
C．鹽度高、冰點高D．鹽度低、冰點高
6．受「冰手指」影響最大的海洋資源是（ ）
A．海洋礦產資源B．海洋生物資源
C．海洋化學資源D．海洋動力資源
02
案例分析小視頻
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小實驗：海水的成分
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教學案例：海水因密度差異而出現分層的現象。
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教學案例：熱鹽環流與海水的性質
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實驗：科學家模擬實驗，講解海水的性質與大洋環流。
為什麼會有襲奪現象呢？一般來說，位於分水嶺兩側的不對稱河流，分別由分水嶺流向不同地區，由於兩側落差不同，河流侵蝕（主要是溯源侵蝕）速度差異較大，落差大的河流侵蝕力較強，河流上游不斷進行著溯源侵蝕，逐漸到達並切穿流域分水嶺，與另一側河流連接，由於落差存在，分水嶺另一側的河流上游流向發生改變，轉道流入侵蝕強的河流。
如下原理圖所示，低位河為襲奪河，高位河是被襲奪河。襲奪發生後，被襲奪河在襲奪點下遊河段失去源頭，所以稱為斷頭河，這條河因為水量減少，流速減緩，泥沙淤積加重，可能會幹涸；相反，襲奪河源頭延長，增加了水量來源，徑流量增加，侵蝕作用可能會加強。河流襲奪拐彎的地方成為襲奪灣。
但可能也有特殊情況哦，先看下面的典例。
【典例】
當河流源頭向上游溯源侵蝕到達並切穿流域分水嶺後，有可能發生分水嶺一坡的河流奪取另一坡河流上游段的現象，這種水系演變現象稱為河流襲奪。左圖為我國某地河流發生襲奪前後水系變化圖。河流襲奪發生時代，地殼較為穩定。河流襲奪後，襲奪處地勢發生變化，使A河段河水「倒淌」。河流B—B'處河谷形態受河流襲奪影響顯著，形成了寬谷中發育窄谷的「谷中谷」現象，右圖為河流B—B'處河谷剖面圖。
（1）在圖（a）方框內用「」標出河流的流向，並在圖（b）中用「
」繪製出兩河的流域分界線（分水嶺）。
（2）分析襲奪後A河段「倒淌」的原因。
（3）說明B—B'處「谷中谷」的形成過程。
【參考答案】
（1）參考下圖。能標出河流向北流動；能夠在兩條河流源頭之間繪製即可
（2）溯源侵蝕導致襲奪處的地勢低於A河段；A河段地勢由襲奪前的西南高東北低演變為東北高西南低，河流流向發生「倒轉」，形成倒淌河。
（3）河流襲奪發生前，流域內地殼長時間較穩定，河流落差變化不大；B—B'處河段落差較小、流速較慢；河流以側蝕作用為主，形成較寬的河谷。河流襲奪發生後，流域內落差變大、流速變快，加之被奪河河水的匯入，B—B'處河段流量加大、下蝕作用增強，從而使河谷加深變窄，最終形成寬谷中發育窄谷的「谷中谷」地貌。
【提出問題】
問題1：
就襲奪現象的形成過程來看，被襲奪河是在襲奪點相對上游的一段流向襲奪河，雖然說是改道，但這一段還保留著原來的流向，只是水最終的歸宿有改變；但典例題目中，出現了一段河流流向改變，這是為什麼呢？
先通過下圖看一下襲奪發生前後流域水系的變化。
為什麼A河段會倒淌呢？
有沒有發現，典例的兩條河流和原理圖中的兩個河流不太一樣，原理圖中兩條河流流向大致呈垂直方向，而典例中兩條河流流向夾角較小，所以流向大致相反。譚老師地理工作室綜合整理
所以，被襲奪河襲奪點下游一段（海拔高於襲奪點的這一段）流向翻轉，成為倒淌河；而低於襲奪點的那部分成為斷頭河。
問題2：
下圖中被襲奪河上游部分，即紅圈圈出的部分，何去何從？
就地勢來看，應該還是原來的流向，只是最終流入到襲奪河，成為了襲奪河的一條支流。
通過這一「非典型」襲奪現象，你是不是對襲奪有了更深的理解？
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註：本文由譚老師地理工作室綜合自我們都愛地理、中學地理研究、中學地理課、匠心地理、輕輕鬆鬆學地理、高考地理、講地又講理、老丁侃地理、星球地理、如此這般學地理等各地理公眾號或文中水印等，在此一併致謝！若引用不當可以隨時文末留言聯繫註明來源或刪除，歡迎大家標註來源轉載、文末點擊分享、收藏、點贊、在看就是我們更新的動力！點擊閱讀原文，獲取更多內容。