在中國很多家庭的狀況都是大同小異的：父母忙著賺錢，老人幫忙帶著孩子，全家人忙裡忙外，圍繞著孩子轉，總想給孩子帶給更好的條件，讓孩子享受更好的生活，把孩子照顧的無微不至，但總是吃力不討好。孩子對我們的付出並沒有感激，有時候甚至帶著敵對的情緒，孩子和大人沒能相互明白，大家感覺都不舒服。
孩子二年級了，平常周末經常組織一些班級活動。在遊玩的過程中，我們都是怎樣陪孩子玩的，我們都給孩子帶了什麼東西，我們有沒有意識到孩子最在意的是什麼。
背包里裝著什麼
遊玩的時候，我們的背包里總是裝的鼓鼓的。那都裝了些什麼東西呢？一問，包里裝的都是孩子需要的東西，吃的、穿的、渴了、餓了，流汗了……個性是在夏天，我們還要準備好防曬用的工具，帽子、雨傘、防曬霜等，擔心孩子曬黑了，脫皮了。
和孩子在一起玩，大人都怎樣做
出門遊玩，孩子有伴是最開心的，基本上能夠結伴遊玩，不需要大人操心。大人都會再三強調務必要在大人的視線之內；有陌生人給你東西，不能拿；不好隨便和陌生人說話；不能隨便跟陌生人走…。。能夠想到的提醒都用上了。孩子能自己玩，能和夥伴玩的來當然值得高興，可孩子要是想和大人一起玩呢？大多數大人都是手機不離手，對孩子的要求沒有作出任何回饋；更有甚者，還會對孩子大吼大叫。有的孩子默默離開，也許已經習慣了大人的這種方式；有的會當場大哭大鬧。本來遊玩的好情緒也泡湯了。也有部分家長是寸步不離的跟在孩子後面，隨時堤防著各種狀況的發生。
什麼事情都說不
孩子出門喝的水不夠多，大人會說不；孩子玩一下水，大人覺得不夠安全，會說不；孩子不戴帽子，我們會說不。總之，只要大人認為不適宜的狀況，我們都會說不。
孩子的學習
我們最關心的是孩子的學習。我們擔心孩子輸在起跑線上，不管孩子喜愛不喜愛，給孩子報了各種各樣的興趣班，前提是只要大人覺得對孩子的未來發展有好處的。我們耗費了很多時刻、精力和金錢，造成的結果是大人和孩子都疲憊不堪，但是我們養育出來的孩子並沒有多好。
我經常關心的問孩子「餓不餓」、「渴不渴」、「熱不熱」、「作業做完了嗎」、「考試感覺怎樣樣」，但很少問孩子「你這天開心嗎」，「你有什麼需要媽媽的幫忙」。
一則中日夏令營的較量，讓中國家長陷入了沉思。這難道僅僅是孩子之間的較量？也是兩國成年人的較量，兩國教育的較量。我們對這天的孩子了解有多少呢？孩子五年級了，家離學校很近，家長天天接送，原因是不放心。一放學，大人就趕緊搶過孩子的書包，擔心孩子累著了。不少父母對孩子常嘮叨的一句話：只要你學習好，其他的什麼都不用你做。在這種錯誤觀點的指導下，青少年的整體素質表現出明顯的缺陷，個性是動手潛質、生存意識、意志品格等。很多孩子長期由父母整理生活用品和學習用品；很多孩子在生活和學習上離開父母就束手無策……甚至有的大學生還不會自己洗衣服。
在養育孩子的過程中，我們更重視物質的給予，而忽視了精神溝通。
隨著孩子年齡的增長，他們的基本生活潛質會越來越強，不需要父母做的面面俱到，但是他們的思想會越來越豐富，成長的路上更需要父母的引導，這才是教育的重點。
如果我們能更加關心孩子的精神層面，大膽的放手讓孩子去嘗試、去發奮，提高孩子的生存潛質、動手潛質、培養孩子的公德心，對孩子物質層面的關心稍微放手一點，那父母簡單，孩子也能更自由快樂的成長，何樂而不為呢？
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張旭鎧（阿鎧老師）是蒙迪教育的聯合創始人，是台灣著名的感統專家，比較擅長幫助家長找到孩子的優勢並加以培養，倡導：「孩子輕鬆育兒，孩子快樂成長」。
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