你想拥有一个智商180的天才儿童吗？如果有一天，你发现自己的孩子智商超高，是个天才，你会让他接受更优质的教育，把天赋最大化的发挥；还是顺其自然，任其发展；再或者只是把他当成一个需要关爱的孩子？

关于天才儿童，一直都是家长们热议的话题，如果谁家有一个成绩好或者钢琴弹得特别棒的孩子，都会得到其他家长的关注和羡慕：如果我家娃这样该多好啊！

《想飞的钢琴少年》讲述的就是一个钢琴天才儿童的故事。

自从父母发现了维达斯是个智商180的钢琴天才后，家里的生活就变了样子。而父母对于维达斯特殊的“关爱”也成为了束缚他成长的牢笼。

01

钢琴天才的烦恼与希望

1、天才注定孤单

维达斯的父母都是普通的工薪阶层，因为父亲的一次升职，家里请来了父亲的同事，母亲让维达斯在朋友面前演奏，虽然不情愿，但是朋友的惊叹，让维达斯发挥出最好水平。

家有天才儿童，世上还有比这更兴奋的事情吗？从此，母亲辞掉了工作，生活的重心就是挖掘儿子的天赋。

于是，维达斯开始了枯燥的、机械式的学习，成了妈妈满足虚荣心的工具，不仅如此，为了让他接受更优质的教育，妈妈把他送去成人学院，后来跳级到高中，成了学校年龄最小的高中生。

同学们笑话他是“老教授”，老师也不愿意教他，因为他的高智商经常让老师出丑。无奈，学校不得不让他提前毕业，于是这个12岁的天才少年大学毕业了。

心理学家马克·利里（Mark Leary）的“自尊的社会计量理论”说：自尊感通过进化来监控我们被他人所接受的程度。人类是颇具社会性的种族，没有比被团体排斥更糟糕、更可怕的了。

因为人需要依据社会标准来判断是非、遵守规则、调整其行为。也只有这样，人才能获得社会的承认、他人的认可，产生自尊的体验。

当我们发现自己不受重视和不被接纳的征兆，自尊就会下降，这促使我们采取行动以改善他人对自己的看法，同时也改善自我感觉。

换个角度说，我们每个人都深深地在乎他人对自己看法。

此时这个上知天文下知地理的天才少年，被学校、同学、老师排斥，他迷茫了。

2、爷爷照亮了维达斯的希望

a、面对抉择

要是决定不了，就要先舍弃一些东西

当维达斯大学毕业，对未来充满迷茫时，爷爷告诉他：要是决定不了，就要先舍弃一些东西。

他舍弃了困扰自己的天才智商，带着爷爷做的蝙蝠翅膀，从三楼的阳台上跳下去，然后假装大脑受挫，智商恢复到普通人水平。

也许有一天，他会对这段经历有反思，但是，这是他为自己呐喊所能做的唯一努力。

b、面对孤独

寂寞时我会写情书，以前写给外婆，现在写给火车对面的美女，写给梨树下的树荫，然后绑上气球寄出去…...

其实无论是天才，还是普通人，我们每个人都是孤独的，寂寞的。

因为每个人一天24小时能够时刻陪伴自己的只有我们自己。爷爷写信的方式，能够非常好的排解孤独、赶走寂寞。

孩子遇到问题，很多时候不是想听家长的大道理和解决方法，他只是需要一个倾听者。

c、面对理想

理想只是生活的一部分，人生在世，你所要做的就是顺着命运的安排勇往直前

拥有理想是一种美好的心态，而实现理想是一种能力。

爷爷的梦想是成为一个飞行家，却做了一辈子的木匠。然而，爷爷并没有为此苦恼，他内心依然对生活充满激情，对理想充满愿景。

最终，维达斯驾驶着飞机，来到钢琴家的门口，敲开了音乐之门。绕了一圈，维达斯终于找到自己的人生。

父母高压式，功利性的强迫教育，差点毁掉这个音乐天才。而爷爷在维达斯迷茫的时候，给了他探索世界的信心和希望。

因此，无论是天才还是普通儿童，家长把孩子作为独立的个体生命去尊重，是孩子幸福成长的基础。

02

做孩子的灯塔，照亮孩子的心

当孩子的梦想与擅长不一致时，家长真正站在孩子的角度，给予孩子引导和支持，孩子才能更好地平衡梦想与生活的关系，就像维达斯的爷爷一样，成为孩子的灯塔。

1、你真心的爱孩子，孩子也会反馈真诚

心理学上有个“互悦机制”，是说决定一个人是否喜欢另外一个人的主导因素，就是另一个人是否喜欢自己的那颗真诚的心。

就是说，你如何对待别人，别人就会怎样对你。

也许你会问，父母跟孩子之间本来就存在血缘亲情，还用这样吗？

就是因为我们跟孩子“太亲热”把孩子当成私有物品，而忘记了她作为一个独立的人需要的尊重与真诚。

卡耐基小时候，是远近闻名的坏孩子，谁都讨厌他。有一天，父亲迎娶他的继母，并且说：你要提防这个全县最坏的孩子，说不定他会在明天早上之前用石头砸你……

继母走到卡耐基面前，微笑着看着他说：你错了，他不是全县最坏的男孩，他是最聪明的，只是没有找到发泄热忱的地方。

卡耐基一听，温暖地掉下眼泪。他不仅和继母成为很好的朋友，而且因为受到尊重和激励，成为美国杰出的人际关系大师，激励着无数人取得成功。

正如心理学家罗杰斯曾说：“一个人的成长，他需要一个真诚的环境，需要被无条件地积极认可，需要被接纳，需要被倾听和被理解。”

如果孩子得不到这样的需求时，就会在行为上用令人不可思议的方式引起别人的关注。

家长应该用好奇、开放的态度找到孩子背后的需求，真诚得与孩子站在一起面对问题。

2、成就目标定向-探索孩子学习动机

成就目标定向理论是一种学习动机理论。在20世纪30年代，美国心理学家，包括McDougall、Tolman等，开始重视动机的目的性与目标指向性，而成就目标定向理论的渊源是Locke在1968年建构的目标设置理论。

成就目标划分为两大类型：学习目标定向和成绩目标定向。

简单说就是学习目标定向是为了提高自己的能力，而成绩目标是为了获得别人的认可。我们要观察孩子学习的目标是什么，是为了真正获得知识，还是为了获得父母的认可。

这两种状态在生活中不会是非此即彼的两个极端，他有以下四种方式呈现：

高掌握低表现：对学习保持着浓厚的兴趣，不需要外界的认可和奖励，学习就是生活的一部分，这样的孩子并不多见。

高掌握高表现：努力学习对于他们是一把双刃剑，既会刻苦努力学习，又掩饰自己的努力，因为他们不仅想得到优异的成绩，更想得到同学的羡慕和老师的称赞。这样的孩子内心充满紧张。

家长首先应该坚信，每个孩子都有独一无二的优点，成绩不是衡量孩子好坏的唯一标准，然后引导孩子树立正确的认知，给孩子全然的接纳。

低掌握低表现：这是一种自我放弃，既不接受挑战也不展示自己。他们宁可什么都不做，也要避免别人的轻视。这样的孩子恰恰最需要父母的耐心与引导，只有放下评判，蹲下来与孩子平等对话，给孩子说话的机会，孩子才会感受到安全和希望。

低掌握高表现：看似对学习没有兴趣，其实是对失败的恐惧，他们采取逃避的手段避免家长的评价。对孩子学习兴趣的保护，源于孩子小时候家长不带评判、不贴标签的正视，跟孩子一起探索，失败意味着什么，看到孩子背后的需求和恐惧，孩子才更愿意敞开心扉。

3、利用SWOT帮助孩子做一个“职业”分析

知道了孩子的目标定向，有助于我们了解孩子学习背后的动机，进而帮助孩子找到自己的擅长和优势。

SWTO分析法是一个不错的方法，她是由美国旧金山大学的管理学院教授韦里克在20世纪80年代初提出来的。

SWTO是四个英文单词的首字母缩写。

Strengths优势、Weaknesses劣势、Opportunities机会和Threats威胁。

当初如果维达斯的父母跟他一起分析自己的梦想，他可能对自己有更加清晰的认识。

• 优势：高智商、乐感强、接受能力强、好奇心，热爱生活，探索世界
• 劣势：太聪明、年龄与智商不匹配
• 机会：家人的关心、优越的生活、人们对天才的崇拜
• 威胁：父母的高要求、同学的排斥、孤单、不能像普通人一样享受生活

接下来，采用杠杆效应、抑制性、脆弱性和问题性四个基本概念进行这一模式的分析。

a、杠杆效应（优势+机会）：有了家人的支持与关爱加上自身在音乐的天赋，维达斯可以拥有美好的未来。

b、抑制性（劣势+机会）：这些机会是别人梦寐以求的，但是因为维达斯太过聪明而不会珍惜。

c、脆弱性（优势+威胁）：因为同学的排斥，他的优势成了“笑话”不能很好发挥。

d、问题性（劣势+威胁）：内在劣势与外在威胁一起让维达斯迷失了自我。

如此一来，家长和孩子对自己优势劣势有一个梳理，也更容易看到问题的所在，正是因为父母的“拔苗助长”，让维达斯迷失了自我。

孩子很多时候并不能理解梦想的实现与真实生活的不同，在孩子眼里，梦想=生活，就像爷爷告诉维达斯的那样，梦想是生活的一部分，我们要带着希望勇敢前行。

4、近期未来与长期未来的结合

孩子确定了想要实现的梦想后，我们可以通过“五年计划”，帮助孩子建立一个可以完成并调整的实施方案。

为什么需要“五年计划”呢？

有研究时间的心理学家把未来分为“近期未来”和“远期未来”，“五年”正好是一个典型的远期未来长度。

怎样定义这个“远”和“近”呢？

未来的几个小时、几天、几周都是近期未来，未来的几年则是远期未来。

以色列心理学家里伯曼和美国心理学家特普发现，人们对远期未来和近期未来的事件，会形成不同的心理特征，并采取不同的应对方式，就是说有两种未来视角。

维达斯的梦想是成为钢琴家，这就是比较抽象的长期未来，因为没有具体到现在可以落地的操作。

如果说，维达斯现在为了弹奏好这一首曲子，他需要每天练习几小时，需要听哪些音乐，上几次课，这就是近期未来，因为现在需要考虑的是“怎样做”。

在孩子小时候，我们应该如何做好“远期未来”和“近期未来”呢？

首先，使未来目标更加具体化、情境化和可操作性。

同事家闺女现在上六年级，她的梦想是当一名优秀的医生，我们引导孩子把这个目标可视化。

如果是骨科医生，他需要哪些知识呢？想象下每天上班会怎样安排呢？孩子通过影视作品或者家里有医生父母，对于工作流程，孩子不会陌生。

早上需要查房、交接病人情况，安排看病…...需要生物、物理，还有沟通能力。

接下来，这些知识我们怎样获得呢？多读课外书，看相关知识的材料，学好生物课、初中时的物理课、政治课等等。

这就是远期未来的可视化。不要强调没有完成会怎样，多考虑实现目标的方法，不要用在无用思考上。

然后回到当下，我们此时应该做什么？这时需要避免更多的干扰。

如果现在的近期目标是每天读与生物相关的课外书，每次生物作业认真完成等等。提前对干扰因素做出判断和处理。比如：上学期间不看手机，不玩游戏，家长监督，采用奖惩制度帮助孩子强化目标和计划。

这个计划看似简单实施起来很有难度，家长需要做的就是坚定计划，把计划中的安排从刻意为之到养成习惯，成为生活的一部分。所以，培养天才的儿童其实是父母坚持不懈的付出。

03

尾声

安·赫伯特在《智商爆表》一书中记述了许多天才儿童的人生，发现决定他们的天才能否绽放的是他们的父母而非学校。

维达斯这个天才儿童，因为父母不正确的教育方式，差点与音乐梦想失之交臂，虽然爷爷不是德高望重的教育家，但他只是把维达斯当成一个需要关爱和引导的孩子。恰恰是爷爷的尊重和对生活的热爱、对梦想的坚持，点亮了维达斯的希望。

所以，家长尊重孩子的成长节奏，平凡的孩子也会成长为天才；反之家长拔苗助长，天才也会成为最平凡的孩子。

天才与平凡，往往就在父母的一念之间。

注：图片来源于网络