长期以来，音乐课的教学，一些人总是认为音乐课就是唱歌课。我以为唱歌是重要内容，但不是唯一的内容。近年来，为了让学生掌握乐器的演奏技能，加强学生的音准、视谱和视唱能力，大面积提高学生的音乐素质，我把器乐引进了课堂。
我的具体作法是：
一、欣赏乐曲，启发兴趣
根据学生的心理特征，激发学生的学习兴趣。具体教学我是按讲、听、视、辨四个方面进行的。
1.讲。介绍我国优秀民间音乐家刘天华、华彦钧的简略生平及他们所创作的主要作品。
2.听。播放刘天华先生和瞎子阿炳两首著名二胡独奏曲《光明行》、
《二泉映月》。引导全体同学一起轻松愉快地聆赏，使学生初步感受两曲所表现的不同内容和不同的感情，熟悉这两首名曲的音乐主题，提高他们的欣赏器乐曲的兴趣。
3.视。让学生直观欣赏，我将以上两首名曲当着学生的面分别进行演奏，提高学生对学习器乐的兴趣。在我演奏过程中，直接感染了学生。明显觉察到：通过听、视，学生逐渐由知觉欣赏情感欣赏理性欣赏，从而培养了学习兴趣。
4.辨。先简单介绍二胡的构造，
继而着重让学生听辨二胡的音色和丰富的表现力。
二、教学乐器，加强音准能力
在学唱中一部分学生经常出现跑音、走调现象。针对这一状况，我认真地进行了分析，大致有以下几种原因：对歌曲中的音符还不熟悉；不能准确、迅速辨认音符中的音高关系；无法把握住音的长短；对各种拍子的含义理解还不深透，未掌握好各种拍子的强弱程度；没有调式逻辑感。为了使学生把音唱准，同时又能学好一门乐器。我就把二胡、扬琴、小提琴、电子琴等乐器引进了课堂。
从二胡入手，奠定基础。我在施教过程中，先告知学生最起码的坐姿、持琴、持弓、内外定弦、左手指怎样按弦、右手指如何运弓（拉、推）等知识。然后着重讲述常用几种调的定弦法（如：1—5弦，D调、5—2弦，G调、2—6弦，C调，6—3弦，F调），使学生懂得调与弦的关系。继而将最基本的1—5弦的原把音位图出示在黑板上，让学生直观，得到感性认识，初步弄清1—5弦各指法与各音位一一对应关系。在此基础上，我再使用二胡直观教学。
然后将1—5弦原把音位反复拉给学生听，当学生能准确听辨后，再要求学生跟着模奏，力求按准音，拉稳弓。且问：“内外两线的音你们感觉得如何？是否协和？音高关系怎样？”就这样边拉边问边讲解，学生边听边看边模奏边思考。让学生在实践中慢慢去感受、领会。训练时采取从易到难、由浅入深的方式进行，即先由音阶片断全音阶以音阶为依据辨析音高。然后由乐汇乐句乐段。
三、用弓弦乐，教奏曲谱
要培养学生的独立视奏能力，必须严格训练视谱能力。因视谱是视奏教学中的一个重要环节，它对提高视奏能力起着重大作用。视奏教学中的视谱训练，作法如下：
1.视、听。教奏之前，我用二胡将出示在黑板上的曲谱拉二到三遍，要求学生集中精力视、听。
2.用弦乐带奏。先用二胡拉一个乐汇（乐句），学生跟着模奏一个乐汇（乐句），反复进行。然后，指定基础较好的学生也用二胡照着模式带奏曲谱。这样由一个乐汇到一个乐句逐步扩展到一个乐段。
3.及时反馈，个别辅导。先让学生独自反复奏谱，自我发现问题，请教老师或同学。然后分组进行奏谱训练，再随意指点单个奏谱。若发现个别跟不上的，了解原因着重辅导。做到及时作出反馈，使全体学生能同步发展。
通过两年多时间的严格训练，收到了显著的效果。本校大部分学生均配备了一件器乐。前年我在全校学生中招收了四十余人组成的器乐班。在我的教练下，现有三十余名能独奏二十多首乐曲，整个乐队能合奏十余首名曲。绝大部分学生对学习乐器兴趣浓厚，除了音乐课，每天课外活动和星期六、日集体训练外，还利用了一切余暇（课间、中午、晚饭后）独自练习。至目前为止还有少部分学生，通过勤奋笃学，刻苦用功，正在向小提琴、
电子琴、吉他、笛子、扬琴、古筝等方面发展。去年元旦节全校举行了一次大型文艺晚会（独奏、合奏、独唱大赛），评选了二十余名优秀演奏者、小歌手。此次演出，得到了全校师生的一致好评。市电视台的同志来校特为本次音乐会拍摄电视，并向全市进行了播放。同时，还为师生拍摄了二十余张彩照。市报记者亦欣然来校专访撰文报道，并将拍摄的器乐合奏《春节序曲》演出照，
刊登在《临湘报》上。通过电视、报纸等媒体的宣传，我校“把器乐引进课堂”的做法，在社会上反响很大，引起了全市人民的关注，并受到了上级领导的充分肯定。