淅爸，一枚二胎宝爸，大宝淅淅6岁半，二宝汤丸5岁。在这里分享我的育儿经，欢迎关注
还有二十来天就过春节了，家长们少不了带孩子到处去串门，本来是一件高高兴兴地事情，但是总会因为临走时，孩子得不到别人家的玩具哭闹而尴尬收场。
孩子为什么那么喜欢占有别人的物品？如果你单单以为孩子只是不能明确“物权意识”，而对孩子进行教育，那么往往会徒劳无功，甚至激起孩子的反抗欲--改变孩子的行为，必须先了解孩子的心理动机。
热衷于占有时，孩子的心理动机--满足“自恋”
细心的家长会发现，孩子所希望占有的玩具，往往家里是有类似的甚至是一模一样的。事实上，他们并不是多么在乎这个玩具--拿过手后没三分钟就过气了--他们真正在乎的：是自己的意志必须被执行。
【0~3岁的心理特点】
0~3岁的孩子有三个明显的心理特点，这三个心理特点分别是：
- 全能自恋：即孩子认为自己是全能的，是世界的主宰；
- 共生：即孩子认为自己和妈妈是一体共生的；
- 偏执分裂：即孩子认为自己的意志必须被执行，否则就会用雷霆之力毁灭这个世界；
而0~3岁的孩子，其最主要的心理成长任务就是走出这份“巨婴式”心理，唯有这样他们才能走出自己的小世界，清晰认知自己的能力，以及正面这个真实世界。
在这个时期的孩子，他们认为自己的意志必须被执行才能有安全感，所以他们会喜欢占有别人家的玩具也就不难理解了。
【“我世界”的投射】
在0~3岁的孩子中，随着年龄的增长，他们越来越清晰自己与母亲已经分离成两个独立的个体，但过去父母对他的要求的无条件满足，让他们仍未走出“我世界”，即认为他是世界主宰，其他人必须服从他的意志。
这份认知影响着他们的行为，此时期的孩子认为，自己所看到的，所接触到的，只要能让他开心的、感兴趣的就是可以纳为己有，反之他可以摧毁之。总而言之，他就是那个为所欲为的王。
当他们想占有别人家的玩具的时候，初心是为了占有；但如果家长对他进行了不恰当的教育、训斥，他的动机就悄然发生改变：从占有玩具，变成了毁灭眼前阻止他的意志执行的人。只不过他的力量有限，方式也有限，其“毁灭方式”不外乎哭闹或者攻击父母。
【崩溃？沉迷？】
同时，当他们发现自己的反抗是那么无力的时候，“我世界”就面临着一次次的崩溃--他发现，自己根本就不是什么主宰，他也没什么能力去主宰一切--他赖以为生的自恋，被现实击破了。
但如果他们的意志被执行了：别人出于“他只是个孩子”把玩具送给了他，又或者父母也选择帮助他占有这个玩具，那么他们的自恋就会被加深--他再一次证明了自己是主宰的“事实”：瞧，你们都必须听我的！
这就让父母们陷入两难的境地：满足他也不是，拒绝他也不是，到底应该如何是好？
帮助孩子建立“世界规则”
有许多家长在面对这样的情况时，会臭骂孩子一句：“这孩子太没规矩了！”，这句话，恰恰就是解决方式。
但这份规矩能否被遵守，在于这份规矩是否能被孩子接纳，融汇到他的“小世界”里面，成为他的一部分。
不论是孩子的“小世界”，还是真实存在的大世界，都有其规则的存在，在我们生活的世界里，法律就是人为规则的代表，自然规律就是自然规则的代表，孩子的小世界同样如此，偏执分离就是孩子的“自然规律”，其特点是随心所欲地野蛮生长，我们需要帮助孩子建立的，就是类似于法律的人为规则：
- 建立规则的基本条件：尊重
那幺小的孩子，需要尊重吗？是的，他已经开始意识到自己是一个独立个体，而不是妈妈身体的一部分，同时妈妈也不再是他身体的一部分。
换个角度来看待：你会尊重你的四肢吗？你会尊重你的脚指头吗？我想并不会，但你绝对会尊重你身边的人，只是现在这个“人”是从你身体“掉下来的一块肉”。
另一个方面，任何的法律都是建立在尊重人权的基础上的，给孩子建立他的规则体系同样如此。理解这一点非常重要。否则规则就会变成单方面地操控，孩子也就不会听得进去。
- “你可以...”而不是“你不可以...”
帮助此时期的孩子建立规则意识，家长要多用“你可以...”的句式，告诉孩子他能做些什么，而不是一味地使用“你不可以...”
例如：“待会我们去阿姨家玩，如果你有喜欢的东西，你可以告诉妈妈你喜欢它什么，然后我们给它拍个照留念一下。”
这样一来，孩子仍然认为自己是可以主宰自己的意志的，但是行为又能够受到约束，但请记得，给孩子的“可以”目标应该是明确的，具体的，不含糊的。
例如：“待会阿姨去阿姨家玩，如果你有喜欢的东西，你可以自己玩一会儿”，“一会儿”是多久呢？这就是含糊的地方，孩子不能理解其中的意思。
- 规则的核心：帮助孩子走出自恋
孩子的这份占有欲，说好听的叫自恋，实际上就是毫不掩饰的自以为是，无论定何规则，我们最终地目的是帮助孩子走出这份自以为是。
当然，如果我们仅仅是使用：“宝宝你要尊重别人”这样的话语的话，孩子是不能听懂地。我们可以用更具体地方式来教会孩子，如何正确面对这个世界：
1.从尊重宝宝的“物权”开始
每次给宝宝买新玩具，都要告诉宝宝：“这是送给你的，好好爱护！”当别人用宝宝的玩具或物品时，要先征求宝宝的意见，只有经过宝宝的允许才能使用。当宝宝不愿意给别人玩的时候，父母一定不要强行拿走，这样等于告诉宝宝：“可以抢别人的玩具玩！”
当别人家的宝宝来家里玩，想吃食品、玩玩具的时候，妈妈先要试着和宝宝商量：“给妹妹吃点儿吧。”“给妹妹玩玩好吗？”只有被尊重的宝宝，才懂得尊重别人。
2.教会宝宝征询别人意见
当宝宝去了别人家，对别人家的食品、玩具等有占有欲望的时候，妈妈可以教宝宝先征询一下别人的意见。比如，“你问问阿姨，你吃了，他家人够吃吗”或“你问问哥哥，让你玩吗”。
妈妈这样引导宝宝，就是要宝宝懂得在交往中要考虑别人的感受，要宝宝思考自己吃了别人还吃吗、自己玩了别人还玩吗？而通过什么渠道了解别人是不是吃、是不是玩呢？那就是通过询问的方式征得别人同意。
当宝宝向别人征求意见的时候，妈妈一定要耐心地教宝宝说：“你要问问小朋友，我可以玩一下你的玩具吗？如果小朋友同意了，你要说谢谢。”
当小朋友要求玩宝宝的玩具时，妈妈可以说：“让小朋友玩一下吧，他的玩具也会给你玩的。”如果遇到宝宝实在不愿意让别人玩的物品，妈妈可以说：“如果你真的不愿意给小朋友玩，你就要礼貌地说，对不起，我现在要自己玩，不想给你玩。”
这样引导宝宝，不但认可了宝宝对物品的所有权，更是告诉宝宝，每个人都可以有礼貌地拒绝他人，他可以，别人也可以。
3.引导宝宝交换
当妈妈引导宝宝向别人征求意见的时候，如果遭到了对方的拒绝，宝宝一定很不开心。这个时候，妈妈不妨引导宝宝和对方交换。
妈妈可以对宝宝说：“你想玩人家的橡皮泥，那么就用你的花皮球交换玩吧！”这个时候，宝宝可能会不愿意交换，那么，就接着开导：“你不舍得给人家玩，人家怎么舍得给你玩呢？”如果对方不愿意交换，妈妈可以这样对宝宝说：“人家不愿意交换，你就自己玩自己的吧！”
在引导宝宝与其他小朋友交换玩具玩耍的过程中，可以让宝宝分清哪些是自己的玩具，哪些是小朋友的玩具。宝宝交换着玩完之后，再拿回属于自己的玩具。在这个过程中，不仅使宝宝的物权得到了尊重，而且也让宝宝学会了分享。
虽然有时候，宝宝对于自己特别钟爱的玩具不太愿意分享和交换，但一次又一次的分享和交换，能够让宝宝意识到，分享和交换并不会给自己带来损失，相反还会得到玩耍其他玩具的机会，这种正向的体验会不断地刺激宝宝主动分享和交换。
宝宝与宝宝之间分享玩具或者交换，最重要的是要引导宝宝请求对方的同意，宝宝一旦学会了请求对方同意，就表明宝宝认可了对方的物权。这有助于宝宝更全面地看待物权，既尊重他人的物权，也发展自我的物权。
淅爸寄语：唯有让孩子学会走出自恋、正确面对生活，才能让孩子不熊。