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“我们要带孩子去郊区的
菜地摘菜
，你们去不？”闺蜜打电话来说。
“体验农家乐吗？”我问道。
“不是，想让俩娃感受一下什么是‘吃苦’。他们活的太安逸了，最近吃饭尤其夸张，浪费粮食到不行。我和老公想着带他们去
体验一下农田里劳作的辛苦
。”
闺蜜滔滔不绝的说了一大堆。
“你也
太理想化
了，靠这一半次摘菜活动，孩子就能明白应该如何珍惜粮食？”我打趣道。
“现在人们都提倡带孩子进行
‘吃苦教育’
，我也想试试。”闺蜜说道。
当听到她说“吃苦教育”的时候，我突然明白了是什么意思。记得有一次在育儿讲座中，也听到了不少宝妈提到了这个词语。并且深以为在现在的社会中，给孩子进行“吃苦教育”
能够训练他们强大的意志力和正确的生活态度
。
那么，什么是真正的吃苦教育，在父母们的意识中，带娃体验“农家乐摘菜”就是“吃苦教育”吗？
风靡的吃苦教育，真的适合孩子吗？
老人常说：
“现在的孩子最缺乏的就是吃苦精神，看看我们小时候，吃糠咽菜，舍不得浪费一粒粮食。小小年纪就明白生活的不易，懂得体谅父母，花钱节省。”
吃苦，简单来说就是承受痛苦，经历艰难。
但在物质生活极度丰盈的今天，家长们都是尽可能的给孩子提供最好的衣食住行。即使不是衣来伸手、饭来张口，孩子
也没有啥吃苦的机会
。
所以，当有人提出要给现在的孩子进行“吃苦教育”时，妈妈们就好像抓住了救命稻草一般，急于给孩子进行这方面的强化教育。这有意义吗？
一方面，心血来潮的“吃苦”没有任何意义。
就像我闺蜜一样，发现孩子浪费粮食，就想要带娃去体验一下农耕生活。出发点是好的，但是这种行为在孩子看来，是一种学习和历练吗？也许他们只会认为是爸爸妈妈带着去周末亲子活动，是在休闲娱乐。
另一方面，父母不具备吃苦精神，孩子也很难做到。
孩子的行为就是家长的镜子，父母在日常生活中吃喝穿戴随心所欲，孩子又如何能学会吃苦？想要孩子吃苦，就人为的、刻意的去创造一种环境，显然做戏的成分过于浓重。况且这种
为了吃苦而吃苦的做法，劳民伤财，
对孩子会有什么实质性教育意义吗？
要说，孩子需不需要具备吃苦的精神，答案是肯定的。但在“吃苦教育”的问题上，我们需要有一个正确的认识。
正确认识吃苦教育
我们国家的传统美德是勤俭节约，号召大家具备吃苦耐劳的精神。然而国外的“吃苦教育”，也常常拿来被我们津津乐道：
A. 在
日本
的育儿教育中，有句话这么说的：
除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得
。
B.
德国
法律规定，孩子
满14周岁
就需要在家里承担一些家务，一来培养劳动能力，二来建立社会责任感。
C.
瑞士
则要求初中毕业后把
女孩子送去有教养的人家当女佣
，劳动的同时可以学习语言。
D.
美国
南部的州立学校规定，学生在不带钱的前提下，
能够独立谋生一周，
才能毕业。
从这些国家的做法总结来看，都有一个共同点：吃苦是一件
持之以恒，融入日常是生活
的事情。也就是说，
要通过持久的外在作用力，转化为孩子内在的驱动力。
因此，真正让孩子意识到吃苦的含义，那么这种吃苦行为就需要具备三种意义才有效。
第1、
导向意义
：知道自己为什么要这么做。
第2、
激励意义：
吃苦过后，能够获得一定的精神激励。
第3、
评价意义：
在吃苦的过程中，同样需要获得满足感，能够经得起评价。
“四力”代替“吃苦教育”
父母让孩子接受“吃苦教育”，目的无外乎是想要培养孩子的
独立、自立、承受压力和挫折
的能力，
以求未来能够更好的适应社会，融入社会
。那么基于这样的目的，在孩子能力的培养上，我们可以着重从以下“四力”入手，效果比刻意“吃苦”要好很多。
1、
避险力
教会孩子保护自己远离灾难，具
备远离不必要的麻烦和冲突的能力
。在成长的道路上，会遇到大大小小的“险情”。比如在学校和同学发生冲突，在工作中遇到不怀好意的同事等。
2、
钝感力
有时候反应“迟钝”也是一种能力，
不被外界的否定评价所影响
，自己活的无忧无虑，避免自寻烦恼。
3、
抗挫力
抗挫力，是衡量一个人心里承受能力，遭遇挫折后内心复原能力的标尺。一个具备抗挫折能力的人，你还担心他不具备吃苦的能力吗？
4、
删除力
人生不可能事事如意，事事顺心。
教会孩子具备忘掉烦恼，不畏过去、不惧将来的能力
，当身处沼泽困境的时候，能自己尽快的重整旗鼓，再次出发。
妈妈来叨叨：
无论是“吃苦教育”，还是培养孩子的“四力”，
都是父母对孩子爱的体现
。生怕孩子远离自己的那一天，不具备处理外界纷扰的能力。
我们无法一直陪着孩子走，
教会他们有一个好心态，自身具备处理问题的能力，才是能够给予孩子永恒之爱的做法。
一位开始创作的二胎妈妈，我手写我心，点滴都是我带俩孩子的育儿经验。希望我的育儿经验能带给您一点帮助！
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