估计大家这两天都一样，被各种高考查分数的短视频刷屏了。
要么是“男孩分数被屏蔽全家尖叫自己淡定拍照”，要么是“清北招生办抢状元”，看得多了忍不住感觉“遍地是学霸，除了我生的那个娃”……
非也非也，“满屏高分也是一种错觉和误导”，而且我们关注这些高分考生，重点也是要放在TA们的原生家庭上——去看看人家父母是如何培养出这样优秀的孩子的，想想我们还有什么能真正助力到自家孩子的。
平常心对待，不被焦虑裹挟，并尽量从中获取有效信息，这才是我们该做的。
“我爸妈其实对我很‘放养’”
前两天看到这么一条视频，湖北襄阳四中的陈至妤在这次高考中考取了675分（历史类）的好成绩，不过让人觉得有趣的是，文科成绩这么优异的她，来自一个理科家庭——
“我爸爸是教物理的，我妈妈是教数学的，我完全没有遗传到理科基因！”
镜头前的女孩开朗大方，说到自己没有遗传理科基因时反而笑得更灿烂了。
不过镜头一转，她又有些哽咽：
“我爸妈其实对我很‘放养’，就是我愿意学什么就学什么，就是没有逼我干过什么。”
给孩子自由，把尝试权、选择权、犯错误权，还给孩子，这是尹建莉老师所说的，父母能给孩子的三件宝物之一。
对教育学或心理学关注比较多的父母会知道，我们通常认为，教师家庭的孩子心理压力更大、更难快乐、也更难获得世俗意义上的成功。
早在2017年，北大心理咨询中心主任徐凯文，就曾针对出现过自杀倾向的学生进行家庭情况分析。在作为样本的38名学生中，有50%来自于中小学教师家庭。
同年，《大学生自杀相关行为与不同家庭因素之间的关系研究》发表，4160份有效问卷得出的结论之一是，在大学生中，教师子女的心理健康水平也不容乐观。
公众号“真实故事计划”曾刊登过一些教师子女的投稿，在这些对读书生涯和亲子关系的回忆里，你会觉得这些孩子们“没有父母”，因为他们的父母，即便在家里，也仍然扮演的是老师的角色。
“数十年的执教经历让父亲产生了一种惯性，他以对付顽劣学生的方式对待我。”
“回到家后，她总是不太有耐心，不仅爱说教，脾气也很火爆。”
“母亲几乎不抱我，也从不在我沮丧难过的时候安慰我。”
“大四下学期即将本科毕业时，父亲让我从小学数学开始学起，希望我的人生从头来过。”
“数十年的执教经历让父亲产生了一种惯性，他以对付顽劣学生的方式对待我。”
“回到家后，她总是不太有耐心，不仅爱说教，脾气也很火爆。”
“母亲几乎不抱我，也从不在我沮丧难过的时候安慰我。”
“大四下学期即将本科毕业时，父亲让我从小学数学开始学起，希望我的人生从头来过。”
毫无边界的控制与干涉几乎是这些做教师的父母的“通病”，同时还伴随着严厉、冷漠，甚至有时要为了一碗水端平，而不得不用更高的标准和更残酷的惩罚，来对待自己的孩子。
本来在亲子关系中，父母就容易因为双方力量和经验的绝对悬殊，陷入“监督者”和“控制者”的角色。打着“为你好”的旗号，要求孩子按照自己规划好的剧本来演，结果彻底否定了孩子的主体性，剥夺了孩子的尝试权、选择权、犯错误权。
可想而知再叠加上“教师”的职业特性——我最近还频频在社交平台上刷到一句话，“教师这个职业最能让人清楚地意识到穿越者是没有办法改变历史的”——这句话和“我吃过的盐比你走过的路还多”有什么分别？
你妄想改变的，不是自己的历史，是孩子的现在和未来。
“我完全没有遗传到理科基因”
其实第一次看到陈至妤那条采访视频时，我最想感慨的事情是：
父母是教理科的，却允许孩子选文科、成了文科学霸。
这样说可能不太好理解，央视寻亲栏目《等着我》曾经讲过这样一个故事。
2017年，来自南京的黄教授和刘教授拜托节目组帮忙寻找他们离家23年的儿子黄晓海。
电话好不容易接通时，47岁的黄晓海不加丝毫掩饰地表达了对父母的厌恶和痛恨。甚至早些时候刘教授刚在电话里说了句“我是你妈妈”，晓海就直接挂断了电话。
这一家人的恩怨，得追溯到儿子黄晓海刚出生时。
黄教授夫妻俩都是高校教师，黄教授本人更是南京大学物理专业的学术泰斗，他自认可以为儿子提供丰富的教育资源，所以从儿子一降生，他就规划好了儿子的整个人生。
但黄晓海又不是木偶，父子俩的冲突矛盾几乎缠绕着所有他们相处的时光。三天一小打，五天一大打，一个字没写好直接就扇耳光，在这种极端的严厉教育下，黄晓海确实成绩不错，高考分数甚至能上北大。
黄晓海以为自己终于能摆脱父母，录取通知书拿到手傻眼了：南京大学物理系。
黄爸修改孩子志愿的想法很简单，子承父业，再加上自己的指导，儿子一定能快速提升，但事实是黄晓海对物理学一点也不感兴趣。
这是除了“控制”，孩子身上的又一道枷锁——TA们的成长过程往往还要满足家长的自恋。
就像前文提到“真实故事计划”的那篇投稿合集，它的标题是，《教师子女，一种必须优秀的成长》：
“我毕业于211大学，我的孩子总得比我强吧？”
“你爹就是教英语的，你要是发音不好，我多丢人啊！”
“我是物理教师，我的孩子怎么能学文！”
这种“自恋”也不只发生在做教师的父母身上，无论是学历、社会地位、财富储备，哪怕只是运动能力，只要觉得自己哪方面“还行”，父母们就容易觉得孩子会继承自己的“优良基因”，从而搞出点名堂来，争争面子长长威风。
反之亦是同理，孩子要是在哪方面相对薄弱，我们可能又会下意识地觉得，TA准保是继承了另一半的基因……
一句话概括，好的地方都随我，不好的地方都随TA妈/TA爸，不关我事！
但父母的教育行为通常一用力就会走形，这种“在意”只会给孩子带来巨大的心理压力，亲子关系也会愈发紧绷。还是那句话，父母解决父母的问题，孩子的人生交给孩子自己。
父母的良好表率
在陈至妤那条视频采访下方，有人感慨道：
“遗传了爸妈的高智商，学啥都学得好！”
当即有人反驳：
“智商有点神论了，多半是（被父母）对学习的态度和生活方式感染！”
——良好表率，即尹建莉老师所说的，父母能给孩子的第三件宝物。
“给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。”
泰国的一则公益广告中，卖水果的妈妈没读过什么书，说自己不会教女儿，“我（唯一）能做的，是示范给她看”。
比如小女儿想帮妈妈切菠萝，却不知道该从何下手时，妈妈什么也没说，直接拿过一个菠萝开始切，遇到哪里不好处理了还会特意放慢速度，好让女儿看清楚。
小女儿一边看一边学，没几个来回，就能切得又干净又利落了。
童话大王郑渊洁在《郑渊洁家庭教育课》一书中也提到过类似的观点。
郑渊洁说自己这么多年，常常听到家长抱怨说“孩子让自己头疼”，却从没听他们说过“头疼自己”。
这话什么意思？
郑渊洁随即又讲了个宋朝诗人陆游的儿子想学写诗的故事。
陆游的儿子想学习写诗，于是向爸爸请教自己该怎么做。陆游说，你要是真的想学写诗，功夫是在诗之外的。
郑渊洁套用陆游这句话，说：“教育孩子，功夫也在孩子之外。”
言外之意，教育孩子其实和孩子本身没什么关系，父母反而是其中最关键的一环。
想让孩子变成什么样子，父母就先自己成为那个样子。
演员曾宝仪在《人生最大的成就是成为你自己》一书中说：
“伤痛不只来自彼此之间的冲突或抗拒，也不只来自倔强的屈服，当对方有着‘因为你是为我好，所以我得接受’的想法时，即使是心甘情愿的妥协，他依然都因此变得‘不再是自己’。”
我们终其一生的课题无非都是如何真正成为自己、如何活出真正的自己，当我们把重心放在自己身上时，孩子也会找到TA自己的路。