还记得去年一位上海老教授的一篇《牛蛙之殇》刷爆朋友圈，为了让外孙按照著名民办小学——著名民办初中——著名公立高中——清华北大交大复旦和海外常青藤的“牛蛙”式路线成长，在孩子3岁时，家人就让他在各个培训班念起了ABC，孩子却在幼升小战争中败下阵来，并患上了抽动症。

其实，如果你想让孩子成为牛蛙，最好的办法不是使劲给他灌输各种知识，而是教孩子去热爱和渴望。

如果你是家长，还在为孩子的教育问题焦虑不已；

如果你是老师，还在为让吵闹的孩子安静下来或提高孩子的成绩找方法；

如果你是校长，还在为如何提高学生整体素质以更好地育人寻路子。

那么，你可以先看看以下三个成功的美国案例。

ACT（美国高考）考试得满分的男孩

一位叫克里斯托弗的学生在40万名学生参加的ACT（美国高考）中，获得了满分。消息一经传出，他家立即被《纽约时报》等媒体包围：“你上过哪些课外班？”不可思议的是，他从未参加过任何考试培训，不过从婴幼儿到青少年时期，他的父母每天都坚持为他朗读30分钟。

非传统高中的问题学生不再迟到

我有几年在一个非传统高中任教，许多学生是缓刑期的罪犯。我们课间有5分钟休息时间，在上下一节课时每天都有人迟到。为了激励他们按时进教室，我就尝试在课前3分钟朗读故事书。响铃后我会继续读，直到读完一章。一开始，教室里一个学生都没有；几天之后，孩子们回教室早了一些；一星期后，再也没有迟到的学生。而且缺到学生一回来都希望能听到落下的故事，迫不及待想听接下来发生了什么。

“疯人院”变成招生“网红”

欧尼尔担任了美国一所被讥为“疯人院”、成绩几乎倒数的中学校长。他在改革时把“阅读推广”作为课程的核心，重点是不仅要让学生每天看到还要听到大人读书。于是，每位老师负责一间教室，以10分钟的教师朗读开始每天的学习，以每天最后10分钟的默读结束学习。

朗读开始引发学生的阅读兴趣，学生在默读时间则读各种新书，甚至在等公交时还在看默读时间看的书。第一年，这个中学的成绩突飞猛进，第二年，不仅分数提高了，而且入学人数明显增加，到了第三年，该校的阅读成绩在波士顿高居榜首，在招生名额之外等待入学的名单有15页之多。

从以上三个例子可以看出，“朗读”是理想也是最实惠的辅导方法。正如美国综合排名第一的威廉姆斯学院前招生主任告诉焦虑的家长：

世上最棒的SAT辅导课就是在孩子们还小的时候，为他们进行睡前朗读。久而久之，如果孩子们觉得这是一种美好的体验，他们也会开始自己阅读。

朗读真有这么神奇吗？父母、老师该如何给孩子进行朗读？孩子大了还需不需要给他朗读？下面，我们就一起来看看美国著名阅读研究和推广专家吉姆·崔利斯在大量案例和研究基础上总结出的一些有关朗读的观点、方法，希望对你有所帮助。

为什么要给孩子大声朗读？

我们都知道阅读的重要性，每一科的学习都离不开阅读。鉴于此，美国阅读委员会耗时两年，详读了过去25年关于阅读的研究报告，评估哪些方法对阅读有效。在主要的研究结果中，有两项简单的论述震撼人心：

给孩子朗读是建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路唯一且最重要的方式；

“朗读应该在各年级都进行。”证据显示，朗读不只在家庭中有效，在课堂里也成果非凡。

专家口中的“唯一且最重要的方式”意味着，朗读比试卷、家庭作业、评估表等更重要，在家里或教室里使用再好不过了。那么，朗读有什么好处呢？根据吉姆.崔利斯的《朗读手册》一书中，我们可以看出朗读的好处体现在以下几个方面：

1---丰富孩子的词汇量，帮助孩子自然习得语言

造就孩子不同人生的并不是房间里的玩具，而是他们头脑中的词汇量。美国的一项研究在跟踪记录了42个家庭的对话后发现，日常的交谈不会对孩子的词汇量增长产生差异。造成差距的原因是一些家长知道应该将单词放到有意义的句子和问题中，反复地说给孩子听。

而朗读就是一种把单词放到句子中的有效方法。印刷读物中含有1万常用词之外的大量生僻词，当你给孩子朗读时，就开始涉及生僻词。而且，越早为他们朗读，效果越好。研究发现当孩子开始上小学时，反复为他朗读同一绘本（至少3次），孩子的词汇量将提高15%~40%，学习效果相对持久。

朗读还能帮助孩子自然习得语言，并且比在课堂上学会的要多得多，通过经常听到某种语言的正确表达，人们会模仿句子的结构，从而学会说和写正确的语句。

语言的四大能力发展次序是听，说，读，写。“听”排在第一是有理由的，因为它是所有语言元素的输入环节，孩子对于一门语言的第一认知也是通过“听”这个动作完成的。 因此最初的词汇也是从这个阶段开始积累的，量也必然是最大的。我们把这些词叫做听力词汇。

随着语言能力的发展，听力词汇会不断向口语，阅读和写作词汇三个大的分支进行转化。同时还会遵循以下循环：没有听过的词肯定不会说；没听过，不会说的词意思肯定不懂；没听说过，还读不懂的词，肯定也写不出来。
因此需要大量朗读的原因就是能够帮助孩子提供尽量大的听力词汇量。

2---为孩子创建背景知识

阅读量大的孩子可以将大量的信息运用到课堂中，所以对于老师和书本传授的知识，他们能够理解得越多，这就是背景知识的作用。我们带孩子去旅行、参观博物馆，不就是为了给孩子增加背景知识吗？如果没有时间或精力带孩子走出去，那么，让孩子自主阅读以及我们为他们朗读就是一个非常好的补充方法。

3---植入阅读的渴求，帮助孩子爱上阅读

很多人都知道阅读的重要性，但是为什么我家的孩子就是不喜欢读呢？那是因为你忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。

阅读定律一：人类是追求快乐的。

阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。

对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿反复地去做。阅读也是如此。我们给孩子朗读，会让孩子认为我们自己就喜欢阅读这件事，就会发送一个愉悦信息到孩子的脑中，让孩子把书本与愉悦关联起来，进而制造出一种阅读的渴望。而且，阅读就像骑自行车一样：为了要做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好，成绩也越高。

朗读一方面是引导孩子自己想要阅读的催化剂，另一方面，朗读也丰富了孩子的听力理解，从而提供了阅读的基础。一项对15万四年级学生的全球调研显示，父母经常在家给孩子朗读的学生比那些父母只是偶尔为他们朗读的学生，成绩要高出30分。这表示父母为孩子朗读的次数越多，孩子听到的单词就越多，孩子能够理解的也就越多。这样孩子才更可能将阅读和每日愉悦联系起来。

如何给孩子朗读?

1---何时开始（结束）朗读

“孩子几岁时就可以听/不听大人读书了呢？”这应该是众多家长、老师关心的问题。在回答第一个问题时，我想先问大家一个问题：你什么时候开始和你的孩子说话？是不是从孩子出生那一天甚至还在肚子里的时候就开始了呢？

既然你可以对初生儿说话，就一样可以读书给他听。我们一起来看看艾琳的例子，作为小学教师的妈妈在她出生时就给她朗读：

艾琳出生第一天接触的第一本书，是《永远爱你》，我们用这种方式迎接她的到来。

到她10个月时，我将她放在儿童椅上听我读故事书（防止她撕书），这么做效果令人惊讶，我们没有出现过吃饭大战，往往最后她还会用手指着书架，要求我读另一本书。

艾琳差不多1岁时，我在日记里写着：“早餐后9本书，午餐后10本书、4首诗；晚餐后7本书。”而这样的阅读量已成为家常便饭。

这对母女的亲子阅读时光滋养了孩子对书籍的热爱。到了4岁时，除了绘本，艾琳还可以听长达100页的长篇故事。这样的阅读持续到孩子上大学之前。艾琳在SAT考试中获得词汇部分满分，并获得“美国优秀学生奖学金”（0.57%）。

艾琳是从出生开始接受朗读了，那么什么时候就可以结束朗读了呢？

太早停止给孩子朗读就跟一点都不给孩子读故事一样，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯”。就像麦当劳的广告一样，即使麦当劳已经做到了家喻户晓，但是每年花在广告上的费用都比前一年有所增加。每当我们在给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。

其实除了上面说的朗读能传达愉悦的信息外，还有另一层原因。

因为孩子的听力理解程度和阅读理解程度是有差异的。研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力能力在八年级时才会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读强。因此，孩子能够听懂并理解自己无法看懂的复杂、有趣的故事。大声朗读时，除了家长和孩子之间的感情交流外，你同时也将程度较高的词灌输到孩子的耳朵里，最终他们会记住这些词，进而增强他们的阅读能力。

2---如何给孩子朗读

一、朗读的阶段

不同年龄阶段以及水平的孩子，当然要读不同的书。我们先来看看朗读的不同阶段可以读什么书。

在孩子4个月之前，你读什么书给孩子听其实没有很大差别，重点在于朗读这件事本身。当你朗读时，孩子会渐渐熟悉你读书的声音及韵律，进而产生安全感。《鹅妈妈童谣》一直都是适合孩子们的作品。

当孩子一岁时，挑选的书应该能够刺激他的视觉和听觉——有吸引孩子注意力的彩色图画和活泼的声音。

当孩子到了学步阶段，他对周遭很多事物感到新奇，是孩子认识各个事物的阶段。绘本是这个时期最好的教学工具。

慢慢地，可以转移到系列绘本，系列绘本的每一本就像是整本书的一个章节。一旦孩子可以保持长时间的注意力，你就可以轻松为孩子朗读长篇故事——可以是篇幅较长的绘本，也可以是60~100页的短篇小说，最后才是100页以上的长篇小说。

P.S 选书宗旨：要选择情节性强的书，不建议选择描述性语言较多的书。

二、朗读过程示例

一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，你就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已，尽可能更多地让孩子和你以及书本互动，可以通过提问、插入些评论来和孩子交流。下面给大家举一个例子，一位母亲给她2岁大的孩子朗读《小塞尔采蓝莓》这个故事。（文中划线的部分才是原书的内容）

在这段简单的交流里，通过对话完成了几项非常重要的事：

• 家长和孩子一起分享了读书的乐趣
• 母亲既使用了自己的词汇，也使用了书中的词汇。
• 对话是互动性的，即家长插入一些小问题，引起孩子的回应。
• 当孩子回答时，家长应该肯定孩子的回答（对），或者纠正孩子的回答（如是don’t know而不是D-no）。

当孩子问了有关故事背景的问题时，家长应尽快解答，以便让孩子对故事内容更了解；而当孩子提出与故事内容毫无关系的问题时，你可以说：“这是个很好的问题，等我们看完故事再来好好讨论吧。”而且家长必须记得住这个承诺，千万不能因为忽略了孩子的问题，而扼杀了孩子天生的好奇心。

Ps：如果家长水平有限，不能给孩子读故事，那可以放录音。家长应该陪在孩子的身边，一起听一本书，而不是看电视或刷朋友圈。这给孩子传递了一种信息，即父母非常重视读书。

每一个孩子，无论是幼儿，还是其他年龄段的，都像一块海绵，吸收着周围其他人的行为。所以，你想让孩子爱上阅读，成为终身阅读者，你首先要自己阅读，并通过给孩子朗读，将阅读的火炬传给他，就像下面这首诗所说的，给孩子朗读是送给他们最好的礼物。

你或许拥有无限财富，

一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，

但你永远不会比我富有，

我有一位读书给我听的妈妈。

——史斯兰克·吉利兰

所以，家长老师们，无论你们的孩子处于什么年龄阶段，无论你的社会经济背景如何，都开始给他们朗读吧，一起享受读书的乐趣！