古人云：“遗子千金，不如遗子一经。”培养孩子的阅读习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。

有科学家通过大数据的分析，得出了这样的结论：“一个孩子在充满书香的家庭中长大与日后在教育方面获得成功是有联系的，而且，这种联系随着孩子年龄的增长将会显得愈发紧密。”

比如我们知道的从小就非常注重阅读的美国，每一年的暑假，各个图书馆都会搞各种各样的阅读活动，比如由图书馆邀请各界名人为儿童朗读故事，在网站发布夏日阅读书目、指南和有趣的亲子活动，鼓励在线讨论、分享阅读心得等。

有些州甚至减少孩子的作业，来让孩子有更多时间进行课外阅读活动，来帮助提高孩子们的沟通技巧、智力，甚至数学能力。

但是也经常会听到很多粑粑麻麻们讨论：

“孩子特爱看书，也读了很多书，但阅读能力还是没有很明显的提升..."

“往往理解了书的大意，但是你让他说出个所以然来，又说不上来了......"

“每次孩子只愿意读简单的绘本，一读桥梁书，就感觉生词多，读不懂，即使单词都认识，却常常还是读不懂...”

一般来说，孩子的阅读可以粗分成两个阶段：第一个阶段是“学习如何阅读”，第二个阶段才是“透过阅读来学习”。也就是说，要达到“阅读是通往世界的道路”这样的口号与理想之前，孩子必须先学会基本的阅读技巧。

如果来总结上面提到的孩子们在阅读路上遇到的障碍的话，这类孩子的阅读力还停留在泛读的阶段上，真正培养孩子的阅读力，还需要培养孩子的Close Reading精读能力。

用CROWD提问原则

开启孩子高效精读

在最新的美国共同教育大纲（Common Core State Standards）要求下，基础教育阶段，从幼儿园到十二年级，每个孩子都要学习如何精读。大致来讲，就是要求孩子阅读的时候，要学会问问题，要研究文字和语言，要搞明白故事机构和逻辑，要能分析人物，等等 ...

为什么对精读这么有要求呢？主要还是希望孩子读书不要囫囵吞枣，不求甚解，而是有方法、有目的地从阅读中获取知识，锻炼自己的思辨能力（Critical Thinking）.

对于Close Reading，比较常用的翻译就是“精读”，更确切的是“深度阅读”，精读是区别与泛读而言的概念。简单来说，孩子精读一本书的时候，会多次阅读，故事情节以外还会注重文字、语言和表达，能带着问题去读，而且能发现文字后的深层含义。

那么，平时孩子阅读时，我们该怎样引导他们对一些重点的书进行精读呢？今天，我们来说下如何利用CROWD提问原则来把一本书读厚、读透吧！

CROWD提问原则是美国国家阅读委员会推荐的精读方式，也是长期从事儿童语言发展与教育研究，著有《学前儿童语言教育》的周兢教授极力推崇的“学龄前儿童阅读模式”。下面我们以一本绘本为例子，来逐一拆分下C-R-D-O-W-D提问原则，每一个字母分别代表了什么和具体的提问方法是什么。

C：completion

让孩子完成内容的提问

这是让孩子完成整个句子或者故事内容的提问。在做亲子阅读的时候，先把内容基本读下来。读前可以从绘本的封面、图片、文字准备几个热身问题，带着问题去读。

拿读牛津阅读树中《The Rope Swing》绘本为例，第一遍读完之后，我们可以针对封面、插画、任务表情、标题来引导孩子发问：

• What’s this?(A tyre/A rope/A rope swing.)
• Have you ever played on a swing?
• What are the children doing?
• What animals are there in the picture?
• What are they doing?
• What do you think will happen then?

一般这种问题一般都不难，只要找到找到一个点，将它细节化，用描述的语言, 让孩子参与进来，一点点形成自己的想法。之后，引导他/她找到合适的词，句，把这种想法表达出来！

R：recall

帮助回忆的提问

Recall翻译成中文的意思是“回想”，顾名思义，它是指帮助孩子回忆故事内容的提问。

在了解完故事内容之后，我们需要进一步引导孩子去思考故事的背后，比如，我们可以这样提问：

• What time do you think it is in the picture? Morning or noon? Why?
• （ 你觉得图片中的场景发生在一天的什么时间？早上还是中午？你是如何判断的？）
• How do you know he is upset/not happy? Why do you think he is upset?
• (关于狗狗的感受，你是怎么判断的？你觉得是什么原因让他感到不安呢？)
• Which word would you like to use to describe their day? Lucky or fun?
• (请用一个单词来形容孩子们的一天，幸运？还是有趣？)

通过这类型的提问，有助于孩子巩固故事里学到的知识点，而且，能够增强他们的记忆力和逻辑推理能力，将整个内容吃透，甚至过一段时间再针对绘本的内容和孩子提问，他依然还能回答上来。

O：open-ended

开放式的提问

O是open-ended question，是问孩子与书本内容有关的“开放式问题”，所谓开放式问题，就是没有标准答案的问题，目的是发散孩子的思维，鼓励他们大胆发挥想象力。

还是刚刚那个绘本为例：

• How is everyone? (每种动物的感受如何？)
• How is the dog? (狗狗的感受如何？)
• Why do you think the dog is barking at the children? (为什么狗狗要冲小朋友们叫唤？)
• Why are more rabbits coming? (为什么有越来越多的小兔子来了呢？)

要注意的是这样开放式问题不局限答案，答案可以有很多种，打开孩子更多的思路和想想空间，最后你会发现，很多好玩的答案都来自孩子的想象力。

W：wh-question

特殊疑问

特殊疑问主要是针对构成故事内容的几大元素，比如是什么（what），在哪儿（where)，什么时候（when)，为什么（why)。故事主角是什么，故事发生在什么时间什么地方，故事发生的原因等等。它主要的作用是帮助孩子认识一些新的词汇，梳理故事的逻辑框架。

还是以《The Rope Swing》绘本为例，在阅读前，我们和孩子一起梳理逻辑框架，带着这些问题去入手：

• What are they? (这些动物都是什么？)
• Where are they? (这些动物都在哪里？)
• How many people are there in the picture? (图片中有多少人？)
• What is the man doing? (图中的那个男人在做什么？)
• How many animals are there in the picture? (图片中有多少只动物？)

一般这种问题一般都不难，学会去厘清故事的逻辑之后，对孩子的写作也非常有帮助。

D：distancing question

延伸式提问

D是distancing question，书本以外的延伸问题。延伸式提问，目的是帮助孩子将书中内容与现实生活中的实际联系起来，它不是知识性的问题，更多是经验性的问题，或者是启发思考的问题，主要在阅读完之后对内容的提炼、总结和分析。

比如还是今天提到的这本绘本为例，我们可以列出一些Q&A来检测孩子对绘本的理解程度：

• Comprehension Check (Q&A) 阅读理解检测
• Why did Floppy bark and bark and bark? 为什么Floppy一直叫？
• If you were there, what would you say and do? 如果你在故事现场的话，你会说什么？做什么？
• How do you like Floppy? Why? 你喜欢Floppy吗？为什么呢？

总之，延伸式提问很灵活，家长可以根据绘本的实际内容来自主把握，可以延伸出生活常识，也可以针对主题内容进行一些读后活动。比如，独立撰写剧本、制作主题海报、填写阅读报告、演绎故事绘本等等方式都可以。

其实，你看啊，通过CROWD提问法，一步一步，不仅能帮孩子把精读这件事儿具体地“落实”下来，在整个过程还能和孩子共享美好的亲子阅读时光，引导孩子形成终生的阅读习惯。

我们知道，每一个孩子其实都是愿意去接受简单易懂的知识，这是本性使然。而教会孩子静下来心来精读，本质上，恰恰就是要跨过这个“坎儿”，去突破“舒适区”，去读懂自己觉得困难、不容易理解的内容。这或许也是教会孩子们精读的意义所在。