经常听到家长们抱怨，孩子就是畏难，遇到难一点的课就不愿意学，作业也不肯写，这不仅仅是家长们需要面对的问题，学霸山丘的老师们也需要解决孩子们只肯呆在自己学习舒适区，不愿意往更深更难更有挑战的领域挑战。今天，鲈鱼老师会从他刚结束的国际学校科学课教学总结里，帮大家理解孩子畏难情绪的背后心理状态实际情况是怎么样的，以及他用了什么方法帮助孩子们学到了 有挑战性的内容，结合了他在备课方面实践了更多思考。推荐收藏！
接下来请听鲈鱼老师的讲述分享：
这期科学课总体来讲，比往期科学课效果更好，主要体现在：
1.学生主动完成作业，并愿意花时间思考难题。
在设计这期课程的时候，我把重点放在 调整作业友好程度上。我选了低龄孩子愿意做且易上手的的选择题，还加了比较趣味的填词游戏，让孩子们仿佛打开了一本知识通关手册，能够比较快地上手，复习上课内容。
这也是对于上一期课的改进。在上一期课中，因为作业形式较难，题目的长度已经让孩子们头大，有的学生出现了 畏难情绪，没有动力写作业。尽管题量和这一期是差不多的，需要花的时间也不长，但是因读题入门门槛太高，有的孩子会直接对助教老师说，老师，我以后会写的。（其实老师们都懂，以后会写就是“啊~永别”的意思。）
所以，这期课程，我的教研出发点是： 让孩子们获得对知识的驾驭感。对于科学课初阶，5 ~ 6 年级的孩子来说，驾驭感决定了他们 是否愿意继续参与学习。
吃得苦中苦，方为人上人这句古话虽然没错，但是在学习的时候适当的减轻难度，会让路 走得更远。
在这期作业中，孩子不仅 作业完成率高，正确率也高。他们可以很好地运用上课学过的知识点，马上应用在题目当中。
当然这也是 精心设计过的，我们的作业必须要和上课讲的内容有联系，这样才能形成最完备的学习闭环。
几乎每位孩子都觉得这期作业“很有挑战性，我喜欢”，因为我设计的作业的难度，正好比他们已知的部分要高一点。在这种情况下，他们的学习效率就能够最大化了。
教育就是这么一件拿捏心理的事情，既要 让学生感受到挑战性，又要能保持良好的学习热情。
2.上课听讲时可以保持比较久的注意力
上课 吸引孩子们的注意力是我改进的第二个点。
然而，注意力这个事情也是需要 精准拿捏的。
如果我上课纯讲知识点，干巴巴地念完板书或者逐字稿，这样学生们肯定会很容易走神， 教学效果不理想。
但是如果我为了吸引孩子注意力，加入了很多无关学习的元素，那肯定 更不好。我看过很多老师上课唱歌跳舞什么的，就是为了吸引孩子的注意力，这个我觉得不太好，因为那不是一种健康的吸引注意力的方式。
那我怎么办呢？我通过提 出启发性的问题，来引发孩子们对于知识点本身的好奇。
比如，当我在讲太阳系的时候，我会问孩子们：我们可以用肉眼看到行星吗？
再比如，我在介绍酸的时候，我会问孩子们： 你们知道为什么柠檬水是酸的吗？
这些问题都是从知识点本身出发，把知识点变成 走在路上时不时会想到的，却没有人详细解答的问题。
通过思考这些问题，孩子们的注意力马上就被吸引到对应的知识点上面去了。
课后，我还把上课引发学生兴趣的问题拓展成 一篇篇文章，读起来也很有意思。
3.作业上遇到的问题得到详细解答
作业讲解是非常重要的事情，孩子们在写作业的时候遇到的问题是最需要及时解答的。
我在微信群中给孩子们答疑的过程中发现， 微信群不是一个很好的可以展示解题过程的地方。
（可以看出来，图片编辑空间太小，只用语音也讲不清楚）
所以我 单独录制了每一份作业的讲解视频。
在视频中，我不是仅仅讲答案而已，我会真实地把题目做一遍，带着大家 思考、理解、拆解题目。
很多孩子跟我反映题目有读不懂的情况。这是因为有些题目比较长，题干内容比较多，孩子自然读得云里雾里的。我带大家读一遍题目，这样的讲解帮助孩子们 解决了题目不理解的问题。
孩子们跟我说这个讲解对他们 帮助特别大。当孩子们看到有人示范怎么写作业，自然也就更愿意写了。
4.对于课件加入更多的小设计
我在 课件方面也加入了一些小设计。
这一期课正好在四月初开启，那个时候美国正处于疫情初期，非常紧张。
尤其是纽约，疫情比任何其他国家都严重。我经常看纽约州长科莫每天的新闻发布会，那个发布会特别吸引我的，除了科莫讲话的风趣和严谨，还有他旁边的 PPT。
我特别喜欢这个 PPT 在于，这个 PPT 的排版 非常清晰，可以很好地展示数据和要点。而且这样的排版 并不死板，因为背后的背景随着话题的转移而改变，很通透，很精美。
于是我就把我的课件也设计成这个样子。
纽约州长在这么紧急的时期用这样的 PPT 来向公众传达信息，其背后的设计肯定都是为了让信息最透明， 把信息展示成最好理解的模样。
这和我上课想要达到的效果不谋而合，我也是想 让孩子们能最直观、最轻松地学习知识点。
所以，每一页课件，我只会用简单的几个词概括要点，然后围绕这个要点来展示知识点。
比如，这张讲太阳的课件页就 高亮了数字，让孩子们直观地感受到太阳的巨大。
5.搭配助教老师的一对一测试
我们的助教老师 Bill 每周都会 一对一约谈孩子，口头测试他们的知识点掌握情况。
口头测试可以说算是 有温度的测试。并不是让学生刷题，而是通过训练学生的表达，来测试知识点，一举两得。
Bill 还会写 非常详细的反馈，时刻提醒孩子们想起课上学的知识。
好，这期的结课分享就到这。以后我们家长们在教育孩子不畏难的时刻，也需要结合孩子自生情况，先让孩子获得知识驾驭感和细节体验感，循序渐进，让孩子一路通关，知识升级。
我是鲈鱼老师，毕业于纽约大学，学霸山丘科学课金牌主讲老师。评论区欢迎分享，你教育孩子解决畏难情绪的方法，让我也能借鉴学习。