书写一首教育散文诗

潘文彬是一位笔耕不辍的教师、勤于实践的校长，他的新作《叩钟问道：一位特级教师的初心与追寻》是一本别开生面的教师成长心路集。它汇集了50余篇反映潘文彬不同从教时期对教育教学工作感悟的优秀文章，集中展现出一位特级教师的初心与追寻。可以说，它是一本散文诗式的教育史，是潘文彬教育生涯的缩影。

作者以散文笔法抒发情感，描写家乡的一山一水、一寒一暑，又以小说的方式描绘多姿多彩的教育人生，向读者娓娓道来从教第一天的经历、每一个教师节的独特故事，还以教育评论的方式夹叙夹议，详细阐明对语文教学的深度思考、对儿童问学课堂的精要见解。这些作品共同的特点是知行合一的教学思辨色彩。思辨性是提升教育写作质量的药引，在一线教师的教育叙事中尤显珍贵。因为这是彰显作品独特教育价值的关键所在，既有别于纯粹学术性的说理文章，也不同于实操类的案例式陈述。教育叙事要想达到揭示教育基本规律和阐明学生身心发展的基本特点，必须理论联系实践，做到知行合一、言之有物，而思辨性论说无疑有助于达到这一要求。

这本书不仅在结构编排上视野宏阔、案例典型丰富，而且在行文创作中文思敏捷，既能欣赏到文笔之巧妙，还能体味到思辨带来的精神愉悦。全书首章从作者童年的课堂徐徐展开，以春、夏、秋、冬不同的景色及作者亲身经历入手呈现了一位江南少年对于自然与人世、文字的原初感受。正是这生命初始的精神底色，让作者自晓庄师范毕业后就不断奋进，并在“儿童问学课堂”方面颇有造诣，究其原因是自他走上教师岗位以来，就努力做一根会思考的芦苇，养成一种勤于思考和善于研究的习惯，力求在平凡的工作中多一些思辨的味道，在平常的教学中多一些研究的色彩，让自己在常态化的教育教学中找寻到属于自己的生命节奏，体会到探寻教育教学真谛的快乐与幸福。

多年的学理性探索与长期坚守教学一线的实践，让潘文彬逐步确立并愈发笃定了“守护儿童天性”的教学主张。教育是点燃、是唤醒、是尊重儿童成长的规律，是目中有人、心中有爱，是让儿童成为他们自己。潘文彬让语文回归本原，播种语文之美，主张在多元化、开放式的生活场景中学习语文。

潘文彬努力使课堂变成学生真实学习、做事的课堂。在他的课堂上，能读到俄国形式主义理论家什克洛夫斯基的陌生化学说，卢梭自然主义教育理论的影子，孔子因材施教的智慧……在他的教学中，有对陶行知“小先生制”的创新性继承，有对叶圣陶语文教育思想的深刻性诠释，还有对苏格拉底产婆术的创造性应用……在他的文字里，有对青年教师成长的关切，有对课程标准的理性解读，有对作业设计的深度思考，有对课堂语言的潜心修炼，更有对教育写作与教育阅读的执着追求。

由于本书入选的文章数量很多，主题各异，写作时的感受和心境各有不同，且采用了不同的写作手法和创作形式，因此呈现出来的教育精神与教育方式也各有不同，但作者以时间为经、主题作纬，辅以巧妙的结构布局，配合教学逻辑的层层演进，给人以浓厚的教育思辨之味。他的教育评论，从评论对象的选择、主体结构的布局、文字素材的安排、论证推理的铺陈、论点与论据的结合，能准确把握教育与教学之间的张力，并从这种教育理念与教学实践之间的矛盾和冲突中揭示出教学精神的时代要旨，使之一一展现在读者面前。

之所以推荐这本书，是因为我认为教育写作中的哲理思辨今天仍然值得提倡，这本深富思辨气质的反思之作对广大教师会有所启发。

（作者单位系山西教育出版社）

《中国教师报》2024年06月26日第8版

作者：刘继安