雖然小學數學課程是一些基本的內容，但對孩子來說還是有困難的，許多孩子已經出現了「同題常犯錯誤」、「作業總是不能完成」等現象。
記得我國著名教育家葉聖陶先生指出:「教學,是不需要教。掌握正確的學習方法對學習尤其是小學數學尤為重要。
而且學習方法因人而異，不同的孩子，適合不同的學習方法，在這個時候，為孩子選擇合適的學習方法是非常重要的。
01
抓住課堂
科學注重和平時的研究，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數學思想和學習方法。不要把你的思維局限在某個問題上。例如，「轉換思想」和「數與形的結合」等思維方法遠比解決某一問題更為重要。
02
高質量的完成作業
所謂的高質量是指高精度和高速度。
在做作業時，有時重複相同類型問題的練習，必須有意識地檢查速度和準確性，並且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題。如檢查其內容、運用數學思維方法、解決問題的規律、技巧等.除了老師布置要考慮認真完成。如果你不輕易放棄的話，你應該在任何時候都帶著「釘子」的精神，沉思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個挑戰自己的機會。
成功帶來信心，這對學習科學是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰。甚至失敗,真相也會給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當碰到同樣的問題會反思錯誤的原因,今後如何避免。
03
認真思考，多問問題
首先，老師給出了規律和定理，不僅是為了「知道它是什麼」，而且也是為了「知道為什麼」。如果你不了解你的學習，你應該知道它的根源。第二,學習任何學科應該持懷疑態度,特別是在科學。教師的講解和教材內容都存在問題。確保不要堆積如山的問題，並完成這一天。簡而言之，思考和提問是清除學習隱患的最好方法。
04
總結比較,梳理你的思緒
（1）知識點的歸納與比較。在你學習完每一章之後，你應該對這一章的內容做一個框架圖，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關係。對於相似和混淆的知識點需要進行分類和比較，有時可以用聯想法加以區分。
(2)課題的總結比較。學生可以建立自己的題庫。一個是錯誤的問題，另一個是一個很好的問題。對於常見的作業或考試錯誤，請寫下所選的內容，並在筆記的一側寫上紅色的筆。在考試之前,只需要讀紅筆的內容。還有一些非常聰明或困難的問題需要記錄，並且使用紅筆來注釋本主題的所有方法和思想。隨著時間的推移，我可以總結出一些解決問題的規律，也可以用紅筆寫下這些規律。最後，它們將成為你寶貴的財富，對你的數學學習有很大的幫助。
05
課外實踐的選擇
課餘時間對小學生來說是非常寶貴的。當課外鍛鍊越來越少和更好的時候，也是如此。每種類型的問題都掌握了學習的方法，只要每天問兩三道問題，日子裡，你就會打開很多想法。
正確的學習方法是很重要的,但更重要的是毅力,最好的的精神。只要你多思考，多提問，把這種學習態度融入你的生活，你一定能夠學好每一門課程。相信自己，掌握學習方法，你就會對所有的學習和激情感興趣。
06
學會主動預習
認真閱讀教材，養成主動預習的習慣，在講解新知識之前，是獲取數學知識的重要手段。因此,培養自學的能力,在老師的指導下學會讀一本書,和老師精心設計考慮預覽。
例如，當自學例子時，我們應該弄清楚例子的內容是什麼，告訴了什麼條件，要求了什麼，如何在書中回答它們，為什麼要這樣回答，是否有新的解決方案和解決它們的步驟是什麼。把握這些重要問題，三思而後行，學會運用現有知識自主探索新知識。
有些家長感到頭疼的是他們的孩子在課堂上效率低下，主要原因是他們沒有一個好的預習。
07
聽課不要僅僅是聽，重要的是要思考
一些學生的公式,自然的法則,如相當熟悉,但實際的問題,但不知道如何開始,我不知道如何應用他們的知識來解決這個問題。如果有這樣的問題，讓學生解答：「從立方體的高度移除2厘米後，它就變成了一個立方體。它的表面積減少了48平方厘米。立方體的體積是多少？」
雖然學生對數學公式的記憶量很好，但由於問題涉及知識的廣泛性，許多學生無法解決問題的思維，這就要求學生在教師的指導下，逐步掌握解決問題的思維方法。這個問題指的是長度單位、面積單位、矩形的圖形、正方形、長方體、立方體；
因此，在課堂上，教師最大的作用是：激勵；孩子們在課堂上用老師的思想，依靠老師的指導，思考解決問題的想法；答案真的不重要；重要的是方法！
08
及時總結解決問題的法律
一般說來，數學問題的解決是有規律可循的。在解決問題時，要注意總結問題解決的規律。在解決每一項練習後，我們應注意以下幾個問題：
(1)主題的最重要特徵是什麼？
(2)解決方案的基本知識和基本圖形?
(3)如何觀察、聯想和轉換話題？
(4)用什麼數學思想和方法來解決這個問題？
(5)解決這一問題的最關鍵步驟是什麼？
(6)你有類似的主題主題?解決方案和思維方式有什麼異同？
(7)在這個問題上你能找到多少解決辦法？哪一個是最好的？哪種解決方案是一種特殊技能？你能總結在什麼情況下使用?
把一系列問題貫穿於問題解決的各個方面，逐步提高和堅持，兒童的心理穩定性和應對問題的能力能夠不斷提高，他們的思維能力就會得到鍛鍊和發展。
09
拓寬解題思路
在教學中，教師經常為學生設置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發展。
這樣才能更好地啟發學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關係，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養學生思維的靈活性。
10
充分發揮錯題本的作用
每個學生都準備一本「記憶錯誤手冊」，在平時的作業、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，並指出錯誤的原因，這樣就糾正錯誤，以後也不會發生類似的錯誤。在實際的學習中,平時常看這本書,做到心中有數。
有許多學習好的同學，因為他們使用錯誤的標題積極，並取得了高分。
11
「1×5」學習法
做一個問題，我們應該有一個問題去做收穫。我們反對使用題海戰略。
做一個問題，從五個方面引導學生思考:
這道題考查的知識點是什麼。
我們為什麼要這麼做？
我是怎麼想的。
還有別的辦法嗎？
一個變量看到幾個變化形式,認為自己是一個測試的創造者,理解人的意圖,問題看看能不能有其他想法如何解決問題。
12
關於寫作業
在作業過程中，有一種追求速度的心理狀態。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在於使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成「我要正確閱讀」的內在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。
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