妹妹很苦惱，因為她2歲的寶寶非常愛玩水，這個小人精每次趁她不注意（比如做飯的時候，上廁所的間隙），偷偷地跑去擰水龍頭，啪嗒啪嗒地拍水玩。看到雨後的水坑，他會變身翻江倒海的小哪吒，踩著水上蹦下跳……
總之，不把自己全身弄濕就不舒服。
為了阻止孩子玩水，妹妹什麼招數都用過了，一點用也沒有，更令人氣憤的是，你越是說他，越玩得高興。
不得已，妹妹把水龍頭換成帶鎖的那種，可是每次用水都要用鑰匙開，很不方便。
於是妹妹跑來問我，有什麼方法能讓小朋友不玩水。
家長不想寶寶玩水，原因無非有兩個：一是擔心孩子著涼生病；二是懶，不想老給孩子換衣服。
其實對於孩子愛玩水這件事，我曾經也很苦惱，但是後來知道玩水對孩子心智的發展有很多好處，我就沒有阻止孩子玩水了，而是在安全的前提下，創造條件讓他好好玩水。
說真的，從小被玩水，和被限制玩水的孩子，差距還是蠻大的，主要表現在這三方面：
1.五感敏銳，頭腦發達
嬰兒生來就有五感，但是因為缺乏外部刺激，大腦中處理信息的神經元彼此之間沒有連接起來，所以五感還非常模糊。
如上圖所示，在形似海星的神經元之中，都有向各個方向延伸的樹突，當樹突和另一個神經元連接時，它就會創建一個被稱為」突觸「的連接點，而突觸數量的增加離不開五感的刺激。
換一句話說就是，大腦的發育離不開感官遊戲的刺激。
水，可以自由改變自己的形態，是百玩不厭的多維度感官遊戲，是只有一兩種反應的呆板玩具比不了的。
小手輕觸水面，可以感受到水溫的變化，看到水紋的變化，用力拍擊能產生漂亮的水花，並且水花和水聲，會隨著拍打力度的不同而發生變化。
這些都可以刺激撩撥不同的腦區的神經元，促進突觸的生成，刺激大腦發育。
從小被允許玩水的孩子，感官體驗豐富，腦神經連接更綿密，所以跟經常被限制玩水的孩子相比，頭腦會相對發達一些。
2.豐富情感，同理心強
研究發現，更少使用感官的孩子，注意力難以集中，承受壓力的能力差，身體和心理更容易出現問題。
孩子玩水，可以在不同的體驗中，自然地獲得各種不同的情緒。
夏天的水，涼涼的，好舒服。
冬天的水，冰冷刺骨，好嚇人。
看到閃閃發光的水滴，感覺神秘又美麗。
雨後跳進水坑玩耍，原始體驗帶來的刺激，讓孩子覺得很快樂。
在平靜的水面中，看到另一個自己，或者看到映照在水面的藍天，覺得很驚奇……
通過和水接觸，你不用刻意去教，孩子就能深刻地感知到什麼是樂趣，什麼是驚奇，什麼是舒適，什麼是快樂，什麼是恐懼……。
這些自然獲得的情緒和情感，能都很好地滋養孩子的情感腦，增強他的同理心。
3.聰明好學
玩水可以自然獲得科學知識，幫孩子播下好學的種子。
有一次正準備給豪豪洗澡，突然發現沒拿大浴巾，便轉頭去拿了，回來看到滿盆都是玩具，我氣不打一處來，怒吼道，」你在幹什麼？」
「媽媽，我在看哪些玩具會浮上來，哪些玩具會沉下去啊？」豪豪一臉得意地看著我，好像自己做了一件特別值得驕傲的事。
我看他一臉純真，什麼怒火都澆滅了，「那你發現了什麼規律了沒有？」
「嗯嗯……」他思考了一下，「好像是重量輕的會浮起來，重量比較重的會沉下去。」
雖然不完全對，但在玩具的沉浮之間，孩子無形之中上了一節物理力學課，也會在好奇心的驅使下，自主地去思考，這些都可以激活大腦的報償性神經系統，激發更多的探索動力，這不是好事嗎？
最近孩子迷了玩冰塊，每天上幼兒園之前，叫我冷凍好冰塊，放學了就從冰箱裡拿出來玩。
看著透明的冰塊一點一點地融化成水，小傢伙問，「媽媽，為什麼水放到冰箱會變成硬冰，拿出來又會化成水呢？」
明白冰塊為什麼會融化，他又繼續其他探索了，把各種水彩顏料，倒到冰塊里，做起了「大畫家」。通過這個小實驗，孩子發現：哦，原來冰化水之後，顏色是不斷地發生變化的。
反正人家是徹底迷上「冰塊實驗」了，現在已經玩了兩個星期了，沒有一點玩厭的意思。
知名腦科學家洪蘭認為，培養聰明孩子沒有什麼秘訣，順著天性去培養就好。
玩水是孩子的天性，我們不能一味地制止，而是創造條件讓他痛快地玩，快樂地學，幫他播下好問好學的種子。
這不，剛才在雨中散步，小傢伙還抬頭一臉認真地問我，「媽媽，為什麼會下雨，雨是從哪裡來的？」
你看孩子踩著一窪窪的水，就問出水循環的問題來了，這可是小學要學的基礎知識呢。如果你什麼也給不他玩，他有機會問這樣的問題，會做這樣的思考嗎？
人的智商是差不多的，只是有些父母懂得順著孩子的天性培育，給予關愛的土壤，孩子的智力之花才開得燦爛無比。
都說小孩是天生的科學家，對於愛玩水的孩子來說，水就是他的實驗材料，他們利用各種感覺來進行觀察、探索、思考，做出預測，然後進行實驗，以此來檢驗自己的假設，最後評估實驗結果。
這些不斷增長的知識，會慢慢地幫他完善大腦資料庫。
現在天氣炎熱，正是玩水的好季節，如果孩子想玩水，在確保安全的情況下，大膽放心讓他玩吧！