前幾天接CC放學，等她的時候去學校邊的小賣店轉了轉。
你們猜我看到了啥？
吶~就是它：
手串。
看得出來，賣的很好，都已經所剩無幾了~
想起之前在網上看到， 說現在的小學生都開始盤手串了。
這手法，好麼，孩兒他爹都自愧不如吧~
我也沒見CC盤過，一直以為只是小範圍流行呢，哪曾想這風都刮到眼跟前了啊。
跟閨蜜說起這事，她還「嘲笑」了我：你這也太out了，盤串算什麼，現在的孩子都開始敲木魚了！
好吧，當代小學生「迷惑行為」又+1。
其實盤串剛盛行的時候，就有媽媽問過我：
盤串這個事兒要不要管管啊？一直放任他們會不會養成壞習慣？
本來就不是有用的東西，現在還一邊寫著作業一邊盤，不更分心了嗎？
...
emmmm， 我要說不用管，是你們想要的答案嗎？
CC雖然不盤串，但是她無聊的時候手上也會捏著黏土玩：
史萊姆水晶泥流行的時候，她也是玩的不亦樂乎：
再說咱們上學的時候，你是不是沒事兒就轉筆？看到這種泡泡包裝，我可不信你不想捏一捏！
從以前的轉筆，到現在捏水晶泥、盤串，其實沒啥不一樣，只是不同時代背景下的「流行」玩法。
那咱們自己能轉筆，為啥到了孩子這，就不行了？
所以，如若問我的態度，那就是沒啥可管的。
01
當然，我們還是得先了解一件事：
孩子為什麼會熱衷於這種在我們看來毫無營養、甚至還影響學習的「活動」？
之前有媒體還專門做過採訪，孩子們給出的答案出奇的一致—— 解壓。
倒是家長迷惑了， 小小年紀，能有多大壓力？
身為父母的你，還真不一定知道。
在我們抱怨早出晚歸、工作繁瑣的時候，孩子們也幾乎是保持著一樣甚至更緊張的節奏。
從早上7點出門到晚上9/10點鐘寫完作業，中間幾乎沒有什麼自由休閒的時間，這是多少孩子的常態？
你知道小學生連課間都是不允許出去玩的嗎？
如果連我們都覺得這樣的狀態過於緊繃，那孩子又何嘗不是？
所以，他們才會想要通過一些 簡單、重複、不用動腦子的行為，來緩解這種緊張。
想起前段時間，在網上看到一個關於社恐人士的形容，挺有意思的。
大概是說，社恐人都有自己的社交電池——用來維持和別人說話交流。
當社交電池用完了後，就必須一個人待著、玩遊戲或者看動漫...來充電，否則就無法正常與人交流。
豈止是社恐呢？
我倒是覺得所有人都一樣，即便是在自己擅長的領域、即便是做自己喜歡的事情，也沒辦法始終保持輕鬆自如的狀態，那根弦兒就是會慢慢緊繃起來。
那怎麼才能緩解這種緊張呢， 最有效的方式就是去做些沒有什麼意義、價值和目標感的事情，去放鬆、去平衡、去達到一個充電的作用。
比如我吧。
你們能想到嗎？我前一陣給自己買了副數字油畫。
精神緊張的時候，就按照數字填對應的色，也不管塗的好不好、勻不勻， 主打一個沒有感情的填色機器。
你說它有什麼意義嗎？對我的工作有什麼「用」嗎？或者說它帶著什麼必須完成、必須好看的目標嘛？
真的沒有！
但我就是需要這種無腦活動來舒緩一下精神上的疲憊感。
就像是手機釋放緩存，然後以更好的狀態投入到下一輪的工作中。
孩子也是一樣的，在學校學習、回了家寫作業、周末各種興趣班...
已經被填塞的滿滿當當了，所以他們才需要那種不帶任何功利性的活動、不需要再消耗額外精力的活動，來減輕身心上的壓力。
這樣看來，像盤串、揉黏土、捏水晶泥...各種 無腦的遊戲，確實能派上用場。
02
那麼回歸大家最關心的一個問題：
這種看似毫無意義的「解壓」行為，會不會真的影響孩子的學習？
其實，解壓跟學習、工作還真不是此消彼長的對立關係。
一項發表在腦科學網站Neurosciencenews的研究中提到過：
人們會習慣性試圖調整自己的經歷和環境，以得到適當水平的刺激。
什麼意思呢？
就是說，不同的人對環境的要求是不同的。
有些人集中注意力時，需要完全安靜的環境；而有些人則在忙碌嘈雜的環境中工作時最快樂。
就比如，邊工作邊聽音樂。
你可能覺得是一種干擾，但有些人在聽音樂的時候，工作效率反而會提高。
有專家分析，很可能就是音樂能帶來帶情緒上的調節，當心情放鬆時，自然會彌補效率上的損失。
所以，你怎麼知道， 孩子邊寫作業邊盤串，不是他尋求「適當刺激」的結果呢？
如果通過這些「解壓」動作、解壓工具，能夠讓孩子以更放鬆、更愉悅的心情去學習，那為何我們要干預呢？
哪有那麼多「玩物喪志」的存在？
真的不能想當然地去把所有的「玩」都和學習對立起來。
03
可能你一聽說 「哦，原來盤串/玩水晶泥/...也是有用的」，就立刻放下了執念——既然如此，就隨他去吧~
為什麼所有的事情非要被證明「有用」、「有意義」，我們才肯放開這個限制？
我總是說，要給孩子留白、要允許他們悠閒，哪怕在你看來這是浪費時間。
想起前幾天，CC作業寫到一半中場出來休息，就在那玩DD的 黏土「剪頭髮」玩具。
就把黏土按壓到動物模具里，一擠壓就「長」出來頭髮，然後再用剪刀去剪，不停的重複這套動作。
像這樣：
我看她重複玩了3次、5次，感覺她一定是覺得新鮮，但看她樂此不疲的重複10次、15次，老母親就有點坐不住了。
Emmm...對一個9歲的孩子，尤其是期末複習時間緊張期的孩子來說，就挺幼稚、挺無用、挺浪費時間的。
如果是以前，我下意識的反應肯定是：有這時間還不如多複習幾個英文單詞、多練10道數學口算，哪怕跳個繩活動活動身體...
但我有了給孩子留白解壓的頓悟之後，我看到的，是一個沒有被學習壓得毫無喘息機會、在如此簡單的事情上依然能挖掘出樂趣的孩子。
那一刻，我反而覺得孩子這樣的狀態才是正常的——
就是她感受到了學有餘力。
什麼是學有餘力？
我沒有被學習占用了所有精力，我不認為學習是件令人厭惡的事情，我在學習之餘依然能保有對很多事情的興趣。
但如果，我們總用「有用」來權衡孩子的行動，連悠哉悠哉的玩，都要冠以一個目標，那孩子只會越來越緊繃，從而逐漸失去彈性。
別等弦斷了，才想起補救。
C媽說
我們常說，現在的孩子是最幸福的。
他們擁有最好的物質條件，享受著最豐富的教育資源。 理應比我們那會兒更優秀，理應對得起這些家長的付出和「時代」的饋贈。
但你也不得不承認，他們也是匱乏的。
他們失去了這個年齡原本應該享受的很多快樂，比如充足的戶外活動、大自然的冒險探索、漫無目的的發獃、毫無意義的玩耍...
於學校、於家庭，這些似乎都是被限制、甚至不被允許的。
社會教育現狀我們無法左右，但至少，自己可以先改變。
讓自己放鬆，給孩子留白。
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C爸：中國醫科大學碩士、三甲醫院副主任醫師；
C媽：報社育兒主編，暢銷書《家長好脾氣，才有好教育》、《吃好睡好不生病》作者。