要麼拼高考，要麼卷留學？一群愛折騰的孩子，終於找到了一條避開內卷的道路

作為海外高校在中國的聯合校區，這在國內屬於首創。對於中國家庭來說，致極無異於提供了一個有別於傳統高考和國際升學的新選擇。

令人欣慰的是，那些在現有教育體系里身處邊緣、感到格格不入的學生，不僅有了承托自己的出口，更有可能在這裡找到一條適合自己的路。

一群愛折騰的孩子

與一所小而美的「微型大學」

外灘君到訪致極學院的下午，宛如置身一座藝術空間。這座坐落於上海虹橋國際展匯的學校，沒有傳統的校園和圍牆，它所在的建築群落，既有中國傳統的審美意境，又融合了先鋒設計理念。

致極學院

探訪期間，外灘君遇到了幾位剛剛下課的學生。他們過往的求學經歷，或許是很多致極學生們的一個縮影。

來自昆明的Daniel ，是一位身高超過1米9的壯實男孩，愛好戶外運動，對設計感興趣。來到致極之前，他經歷了一段極其坎坷的求學歷程。

Daniel說，自己最早在一所體制內學校讀書，壓力很大，作業都寫不完，他只能熬到凌晨兩三點先睡覺、五六點再爬起來補作業，幾乎崩潰。

於是，他轉學去了一所提供國際高中課程的培訓機構。可是這裡的學習氛圍並不好，很多「擺爛」的學生。之後，他又在一所位於泰國的國際學校待了一段時間......

顛沛流離的求學路，讓Daniel變得迷茫。終於，在父親好友的推薦下，他偶然了解到致極學院。

「剛來這裡，就發現這裡的學習環境和教學模式，很不一樣。我真正意義上體驗到了學習的快樂，知識終於能留在我的大腦裡面，不再是左耳進右耳出。」 這一次，他感覺自己終於找對了地方。

Daniel（後排中間）和致極的夥伴們

和Daniel一樣，來自鄭州的Robin也是一位傳統教育的「出走者」。初中開始，他就休學在家了。

他描述自己休學前最無助的那段時間：內心充滿恐懼，經常窩在房間裡不出去。也不去上學，每天早上在房門外給父母留一張紙條——「我睡得晚/肚子疼/反胃，今天去不了學校了，你們幫忙給學校請個假吧。」。

父母不能理解，他為什麼如此排斥學校。Robin的苦悶無處訴說，他不是一個適合傳統教育的孩子，在應試教育的環境里，他感受不到自己的價值，甚至找不到生活的意義。

休學後的Robin，入讀了一所小微創新學校，算是徹底和傳統的求學之路告別了。接下來的幾年裡，他重新定義自己另類的「高中生活」，自學感興趣的課程、做義工、探索適合自己的成長步調。

有了海外求學的目標後，Robin遇到了致極學院，成為一名預科生（為成為致極大一新生做過渡），在這裡展現出越來越多的自主和自洽：他成功競選班長、做校園主持人、參加歌唱表演，正在計劃寫一本心理學方面的書。

重新煥發自信的Robin

就這樣，雖然創辦時間不長，致極已經吸引來了非常多元化的學生。他們可能來自國際化學校、公立學校、創新學校、海外高中，求學經歷也千奇百態。

「多元」的背後，也有一些共性：他們有想法、有內在的激情、不安於現狀，甚至不滿足於做應試教育的優勝者。

就好像致極的首屆學生，魚丸，這位貴州女孩，可以說是不折不扣的學霸，在高考中斬獲高分，被一所重點本科錄取。

在夢寐以求的大學校園，她卻失望地發現，大學裡的課程非常落後，老師用5年前的ppt照本宣科，身邊大部分同學都在混日子，應付著無聊的課。「難道千辛萬苦通過高考，就是為了來混張畢業證嗎？」

感到巨大心理落差的魚丸，決定休學，去追尋自己嚮往的成長方式。她一邊在公眾號上寫作，一邊做背包客環球旅行，在創新學校做義工...這些經歷，讓她日漸清楚自己想要走一條什麼樣的路，最終來到了致極。

魚丸在尼泊爾徒步

就像豆瓣上引起諸多討論的#逆社會時鐘#小組。社會約定俗成的人生節奏，好像在教育上也有，比如按部就班讀書、考學，最後18歲上大學。可是，人生境遇各不相同，總有一些脫離傳統節奏的學生，試圖探索自我，走出自己的步調。

正是為了給這些孩子們一個自我實現的地方，一個通往未來的可能，領教工坊的聯合創始人肖知興教授，聯合一批志同道合的企業家，創辦了致極學院。

著名管理學家、領教工坊學術委員會主席

肖知興教授

它給學生提供了一條不同於「高考和洋高考」之外的道路，結束在致極的大一學習後，可以選擇前往美、英、澳、新等國十幾所合作院校留學，最終拿到海外高校受認可的學位證書；也讓學生在一個更開放創新的空間裡，專注於真正的學習和成長，發掘自己的夢想。

曾任教於中歐國際工商學院、喬治·華盛頓大學的肖知興教授，曾花了五年時間去聯繫國外的大學，以自己協助創辦上海紐約大學的經驗和資源，歷經困難，終於得到了美國多所大學對致極學院作為它們的一年級學分的認可。

據悉，未來幾年，還會陸續有世界各地的大學加入致極的合作版圖。

適合中國孩子的博雅教育

為留學提供「軟著陸」

這樣一條不同於傳統升學的學習路徑，不僅幫助孩子們繞開了海外申請的窄門，還能讓學生在出國前做好學術上的準備，實現海外留學的「軟著陸」。

這些年，留學生在海外面臨的學術挑戰，已經到了不容忽視的地步。

美國常春藤盟校發布的數據顯示：進入哈佛、耶魯、康奈爾大學等14所名牌大學的中國留學生，最終退學率高達25%。被勸退的原因也相對集中，學術不誠信和學術表現差各占近半。

《華爾街日報》的一篇報道還指出，過去幾代中國學生通常憑藉出色的成績和獎學金進入國外大學。然而，現如今的中國留學生往往來自富裕家庭，他們的真實學業水平和應對挑戰的能力並不一定特別突出。

為了幫助學生儘快適應海外大學的全英文學習環境，以及高強度的學術壓力，致極開設了十門高水準的博雅課程，聘用知名大學的學者教授，採用小組學習和全英文授課。

迫切希望提高英文水平的Robin，最喜歡的就是英文寫作課程。這門課是由畢業於美國普林斯頓大學的心理學博士、作家李雅言講授。

課堂上，老師非常注重用提問來激發學生的思考，學生必須保持全神貫注，才能跟得上。此外，學生在這門課上會有非常系統的訓練，包括學術英語的寫作、如何做英文報告和展示，更上一層，還有如何更優雅、簡潔地做地道的表達，甚至呈現出個性化的風格。

備受學生喜愛的英文寫作課

對Robin來說，令他興奮的，還有美國文學課。

在這門課上，他可以通過閱讀小說、詩歌、文學評論、散文、以及觀看紀錄片的方式，來學習涉獵不同主題的亞裔美國文學作品，幫助他在出國前，就對移民困境、家國情懷、代際衝突、階層性別差異等話題，有自己的思考。

其實，任務重、要求高的英文閱讀與學術寫作，一直以來都是留學生的一大挑戰。但是，國內的教育又很難幫助學生真正打磨這一能力。

在這方面，致極無疑為學生提供了很好的緩衝。當學生們踏上海外高校前，已經通過一整年的博雅教育，為學生循序漸進地夯實好底層能力。

復旦大學英國語言文學系講師壽晨霖，本學期教授大一班的「美國文學」課程

致極學院副院長Jane表示，重視師生互動是致極課堂的一大特色。

授課老師會根據課堂反饋，適時調整教學模式和教學大綱，乃至課堂上的互動方式，都是為學生量身定做。

每一堂課，有將近1/3的時間交給學生，無論是小組討論，還是個人做演講，大家都必須台上發言。剛開始很多學生對於上台演講還很膽怯，用不了一個月，他們就適應了這樣的學習方式。

現在我們經常能聽到，致極的畢業生，到了海外大學以後，會覺得很輕鬆。因為他們在國內所接受的學術思維和能力訓練，已經可以將他們裝備得很好。

創始屆學生魚丸作為中國學生代表登上舊金山大學官網

從這一點來看，致極就像一所開設在國內的文理學院，為學生提供小班化、高質量的本科課程和博雅教育。

在這基礎上，創始人肖知興還有更深遠的考慮——要為學生構建基於中國文化的身份認同。

他觀察到，很多中國孩子為了能順利出國留學，在國際教育中，反而忽略了對中國文化根基的夯實。且在海外留學期間，又完全浸泡在西方文化中，對中國文化和知識更為陌生，很容易產生身份認同危機。

因此他想打造一所適合中國孩子的博雅教育，其中，關於中國文化和知識的內容，不可或缺。

如今，致極的課程體系，除了世界視野、科學素養板塊，特別增設了中國根基課程，包含三門有關中國哲學、中國歷史、中國經濟的必修課程，幫助學生系統地了解，中國從哪裡來，現在在哪裡，未來要到哪裡去。

致極課程體系和素養模型

這些課程的任課教授，也都來自知名大學和科研機構。

比如，復旦大學哲學系的白彤東教授，給學生講《中國思想和哲學》；

復旦大學社會發展與公共政策學院的社會學系副教授俞志元，和學生們討論《中國經濟與社會變遷》；

而教授《中國歷史》的葉斌老師，則來自上海社會科學院的歷史研究所。

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有了這樣高質量的文化課程打底，致極的學生不僅可以一點一滴構築起自己的身份認同，也能有更多元的視角，去面對文化衝擊。

據了解，致極創始屆的多位學生生，目前在海外大學都成為了深受周圍學生歡迎的「中國形象大使」，他們可以與教授和國外同學侃侃而談中國文化，自信的表達讓他們有的成為「中國社社長」，有的成為國際生代表登上校刊的首頁。

致極學子Abby現在是朱尼亞塔學院「中國社社長」

用企業家精神

「孵化」一生的幸福和成長

創辦致極學院，肖知興還希望實現他內心深處的一個抱負——為中國未來培養具有國際視野和企業家精神的人才。

何為企業家精神？肖知興曾教過不少國內頂尖的企業家，他清楚得看到，企業家精神是一種創新創造的能力、一種永不服輸的態度、還要有帶領大家一起把事干成的領導力。

他在那些被傳統教育打壓、愛折騰、叛逆的學生身上，分明看到了他們身上的可貴的品質，那是還沒有被刷題、題海戰術所擊垮的內驅力、創新力、領導力。

當然，不是每個孩子未來都要成為企業家，他們未來可能做一名醫生、工程師、律師、藝術工作者、教育工作者......但無如何，各行各業的佼佼者，都需要有企業家精神。

為了讓學生將避開內卷省下來的時間和精力，用於自我探索和成長，致極學院在博雅課程之外，獨創了一種與眾不同的商業實踐課程——創新創業PBL。

創新創業PBL課程

這個課程非常注重實踐，每個學生都需要發起或者參與一項創業項目。

創業過程中，學校會提供不遺餘力的支持和督導。校園裡的「密封艙」，成了一些學生碰撞商業火花的地方。

對時尚設計感興趣的Daniel，開始了自己的服裝定製項目，為此，他還特地去註冊商標、辦營業執照。

遺憾的是，因為沒有業績，成單量太小，他的服裝根本沒法在工廠批量生產。再加上團隊成員陸續解散，項目舉步維艱，近乎夭折。

Daniel在創新創業PBL項目中路演

Daniel後來總結說，項目儘管失敗了，但是自己卻學到了很多，比如創業流程、團隊建設、營銷策略等，這都是書本上學不來的實踐經驗。

當然，也有創業成功，還賺到了第一桶金的學生。

第一屆學生Catherine，則從身邊的需求出發。她來到學校後，發現大家吃早飯不太方便，有些同學因為起床晚更來不及吃早飯。

她決定，自己在學校里開一個早餐鋪。就這樣，她和幾個同學，開始了自己的創業過程。項目雖小，想真正運營起來並不容易。她們需要核算成本、搞定貨源、還要考慮早餐品種的推陳出新，一切都要親力親為。

Catherine和同伴開設的早餐鋪，為師生提供便利

最後，她的早餐鋪取得了成功，不僅方便了同學和老師，也讓自己掙到了錢。這次經歷，讓她很有成就感，人也變得更自信了。

有些學生的創業項目，至今還保留在學校里。比如，致極正在使用的教務系統，就是由一位愛好計算機的往屆學生所創建。他的設計方案通過「公開競標」，拿下了這一合作，成了學校的供應商。

就好魚像在水裡，才能學會游泳。所謂創新力、領導力、企業家精神，也只有在真實的創業過程中，才能得到培養。

為了讓學生向外拓展的同時，也能向內求，俗話講「吾日三省吾身」，致極還開辦了私董會，每周一次，這也是學生們非常期待的體驗。

創始人肖知興教授，將自己培養企業家、做私人董事會的經驗，遷移到校園裡。每一期的私董會，學生在院長或老師們的帶領下，組成一個小組，定期復盤，不斷對話和反思，深入地了解自己、接納自己，並想辦法去發揮個人優勢，深挖潛能。

王勝老師和學生們在私董會上交流

對於學生來說，致極所提供的企業家資源，更是一筆非常寶貴的財富。

目前，超過500家中國各細分領域領先民營企業，都和致極學院的發起單位——領教工坊，有著深度合作，學生有很多企業參訪、和知名企業家深度溝通的機會，這也給致極的學生在未來的實習、就業、創業方面，提供了很多得天獨厚的優勢。

萬科創始人王石出席致極的開學典禮

這也是肖知興希望打造的「教育—就業/創業」閉環。無論是什麼樣的學校，孩子們終將要從象牙塔里走出，在社會和時代的浪潮中搏擊。

只給予學歷認證，卻不教真實社會所需要的生存技能，無疑是不負責任的。

名校和學歷，不能保證孩子的終身幸福，但是，具備了企業家精神的學生，一定會對自己和未來更加篤定、無懼風浪，具有終身成長的能力。

後記

探訪歸來，外灘君發現，致極學院在今天的教育生態中，的確是一個頗為另類的存在。

它的身份是多元的。

從留學出口的角度，你可以說它是一所微型大學，是海外多所高校在國內的聯合學校；

在學生的體驗上，它又是一所提供高質量博雅教育的文理學院，是為中國孩子在留學前做好過渡和銜接的「中轉站」；

在企業家精神培養上，它更是具有獨創性，在實踐中鍛鍊學生創造價值所需要的學習力、創新力、內驅力、領導力。致極的所有教學設計，都希望學生面向真實的世界，真實的中國，真實的企業，讓教育回歸常識。

這樣一所學校，給學生提供的出口，雖然不是金光閃閃的頂尖名校，卻能讓孩子避開內卷上一所不錯的大學，有充足的空間去自我探索和成長。

就像創始人肖知興所說，教育的目標是孩子成人，是孩子一生的自主的探索、生命的成長和內在的幸福。靜下心來想一想，其實很多父母的初心都是，孩子健康、開心，能夠做一點自己喜歡做的事情更好。

現在終於有一所學校，可以滿足父母的這份初心。

看了外灘君的探校採訪，您是否也對這所微型大學、文理學院、海外高校的聯合中國校區感到好奇？

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