摘要：劳动和劳动教育之于当代大学生教育具有本体意义和价值。劳动教育可以增智、树德、强体、育美。劳动教育既是教育问题，更是关乎培养和造就担当民族复兴大任时代新人的政治问题。实施劳动教育必须把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜，实现劳育与智育、德育、体育、美育完美融合，形成具有新时代中国特色的高水平人才培养体系。
关键词：高校劳动教育；本体价值；育人导向；立德树人
中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，是在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会决胜之年发布的重要文件，对于我们深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，引导当代大学生树立正确劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效祖国，奉献社会，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、劳动及劳动教育之于大学生教育的本体价值
新时代、新形势，特别是进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，对高等教育提出了更新更高要求，需要我们以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对高等教育现代化，特别是对当代大学生的全面发展进行战略设计和规划。这就决定了我们的高等教育，必须坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培养人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。曾几何时，一些高校往往只关注智育，轻视德育，轻视美育，轻视体育，轻视劳动教育。其实，劳动教育对大学生教育具有本体、本来、本原的意义和价值。劳动可以增智，劳动可以树德，劳动可以强体，劳动可以健美。从最根本的意义上说，没有劳动，没有劳动教育，其他教育都无从谈起。
劳动、劳动教育这看似最普通、最平常、最一般的“家常”事，在马克思主义视野中，却蕴涵着劳动与自然、劳动与社会、劳动与政治、劳动与科学、劳动与自由等内在的必然逻辑，是理解人类历史，解释现代社会，把握未来世界的基本方式和总锁钥。
1．劳动是人类文明的“太阳”
在马克思恩格斯看来：“只要社会还没有围绕着劳动这个太阳旋转，它就决不可能达到均衡。”[1]“资本与劳动的关系，是我们全部现代社会体系所围绕旋转的轴心。”[2]显然在马克思主义经典作家视野中，劳动是社会关系的“太阳”、核心、轴心、本源。这是因为：第一，劳动是马克思唯物史观和剩余价值学说这“两个伟大发现”的基石。“历史破天荒第一次被安置在它的真正基础上：一个很明显而以前完全被人忽视的事实，即人们必须首先吃、喝、住、穿，就是说必须首先劳动，然后才能争取统治，从事政治、宗教和哲学等等。”[3]马克思用劳动这把锁钥打开了人类社会奥秘的大门，创立了唯物史观；马克思以科学的劳动价值论为前提，厘清了劳动和劳动力界限，从此揭开了剩余价值的秘密。所以，劳动在马克思主义哲学（唯物史观）和政治经济学（剩余价值学说）进而在整个科学社会主义理论体系的伟大创造中发挥了决定性作用，在一定意义我们甚至可以说，没有科学的劳动理论就没有马克思主义。第二，劳动是人之为人以及社会得以存在和发展的基本前提。按照唯物史观的逻辑，劳动决定了人类从无到有的历史性转变。恩格斯说过：“它（劳动）是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的高度，以至于我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身”[4]。劳动不仅是人类历史的第一推动力，而且是人类之所以被称为人类的第一推动力。马克思直言，劳动不用说停止一年，就是停止几个星期或几天，人类社会就难以存在了！劳动之所以能够具有这种根本的解释力，核心在于劳动是人类改天换地的物质力量。
2．劳动精神是中华民族的精神标识
从我国五千多年传承的血脉基因和文化图腾考察，劳动是一种归属和认同；从大众创业、万众创新这一“创客”时代的文化氛围考虑，劳动是人生出彩的点睛之笔和奋发图强的创造源泉；从“奋斗才是幸福”的人生哲学考量，劳动意味着一种责任和担当；从中华民族伟大复兴的中国梦考问，劳动不啻是不可遮蔽的人类精神文化之美。劳动之所以能够成为人类普遍的精神图腾，能够成为中国人心灵世界的精神标识，能够成为中华民族伟大复兴精神的文化符号，最根本的是由劳动这个现代社会体系所“围绕旋转的轴心”地位以及这个轴心地位的理论和历史逻辑决定的。
3. 劳动过程是社会演进的真正“血脉”
一部中华民族繁衍生息、文明演进的发展史，就是一部中国各族人民的劳动史。“华夏国之魂魄兮，古今民之肝胆”。从刀耕火种、专事稼穑的农耕时代，到机器生产、商业兴盛的工业文明，再到如今网络发达、互联互通的信息时代，自强不息、追逐梦想的精神，勤劳苦干、辛勤劳动的品格，亘古未变，一脉相承，甚至已成为兴国之魂、民族气质。上至愚公、李冰、鲁班等所折射的“工匠精神”，近至王进喜、孟泰、邓稼先所展现的无私情怀，当下郭明义、王继才所弘扬的大爱精神等，已经成为中国人灵魂深处的精神雕塑。那永恒不朽的文化之美，恰是中华民族五千年文明史的精神折射——勤劳坚韧、崇尚劳动。
然而，现实生产生活中有一些人渐渐开始对劳动少了兴趣，甚至好逸恶劳，有的对劳动模范不屑一顾，更有甚者追求不劳而获，向往瞬间成名、一夜暴富……这种社会现象虽然并不普遍，但危害极大，如果不对大学生进行马克思主义劳动（观）教育，我们就很难培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人。
二、劳动教育是教育问题更是政治问题
一提劳动，人们首先想到的是经济问题，以为劳动问题是经济问题。再提劳动，人们首先想到的是教育问题。其实，劳动、劳动教育问题是经济问题、教育问题，但主要不是经济和教育问题，而是严肃政治问题，是政治立场、政治感情、政治认同问题。我们甚至可以这样说，对劳动、劳动者、劳动模范、劳动成果、劳动精神的态度，本质上是一个人的人格或一个政党的性质的晴雨表。加强劳动教育是马克思主义历史观、教育观题中应有之意。恩格斯曾经指出：“其实劳动和自然界一起才是一切财富的源泉，自然界为劳动提供材料，劳动把材料变成财富，但是劳动还远不止如此。它是整个人类生活的第一基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义不得不说：劳动创造了人本身。”[5]在马克思主义视野中，劳动创造了世界、劳动创造了历史、劳动创造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径，教育同生产劳动相结合是中国特色社会主义教育的根本原则。
1．加强劳动教育是学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想的必然要求
中国特色社会主义进入新时代以来，习近平总书记在重要讲话中多次围绕劳动、劳动者、劳动模范、劳动精神、劳模精神等进行深刻阐述。党的十九大报告又对劳动和劳动者作出了一系列重要论断，这些重要论述既继承和发展了马克思主义劳动思想，又创造性地勾勒出中国特色社会主义伟大事业的实践路径。“实干兴邦”的劳动实践观、“崇尚劳动”的劳动价值观、“热爱劳动 ”的劳动教育观等是习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系中的重要组成部分。尊重劳动、倡导劳动、保护劳动，是社会主义先进性、优越性的显著标志和前提条件。从这个意义上说，对劳动、劳动者、劳动模范、劳动精神、劳模精神的立场和态度，就不是一般的经济问题、伦理问题、社会问题，而是十分严肃的政治问题。正如习近平总书记指出：“劳动，是共产党人保持政治本色的重要途径，是共产党人保持政治肌体健康的重要手段，也是共产党人发扬优良作风、自觉抵御‘四风’的重要保障。广大党员、干部要带头弘扬劳动精神，增强同劳动人民的感情，带头在各自岗位上勤奋工作、踏实劳动。”[6]显然，新时代加强劳动教育是我们学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记劳动思想的必然要求。
2．加强劳动教育是构建中国特色社会主义德智体美劳全面发展教育体系的必然要求
马克思曾经指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”[7]任何教育都是在特定生产关系下进行的，不同的社会历史和社会制度，决定着不同的教育目的、教育方针、教育方向。中国特色社会主义教育的发展方向是“为人民服务、为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”[8]这就决定了我们培养的人才必须是担当民族大任的时代新人，必须有正确的世界观、人生观、价值观，包括正确的事业观、审美观、劳动观。在德智体美劳全面人才培养体系中，劳动教育具有更基础、更基本、更“原初”的意义和价值。如果说德育侧重解决人生观问题，智育侧重解决心智开发问题，体育侧重解决身心健康问题，美育侧重解决陶冶情操问题，那么劳育则侧重解决劳动感情、劳动观念、劳动技能问题。在“五育”中劳动可以树德、劳动可以增智、劳动可以强体、劳动可以育美。劳动教育是中国特色社会主义教育的显著优势，是扎根中国大地办教育的本质要求。
3．加强劳动教育是立德树人的必然要求
教育事关国家发展、民族未来，影响甚至决定着中国特色社会主义事业接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。因此，必须把立德树人作为教育的根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，而立德树人的关键在于加强学校思想政治教育。劳动教育有利于提高思想政治教育的实践性、针对性、实效性。坚持在课堂教学、专题教学、实（验）践教学等若干教育环节、形式上，嵌入劳动元素，对于帮助树立辛勤劳动观念、磨炼劳动意志、养成劳动协作、感受劳动精神、提升劳动自觉，从而体味马克思主义、当代中国马克思主义、21世纪马克思主义理论的魅力具有重要意义。
三、高校推进劳动教育的路径选择
劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是实现立德树人根本任务的重要要求，关键在于把握规律、体现时代性、富于创造性，科学谋划、优化协调、扎实推进。因此，在中国特色社会主义新时代，加强大学生劳动教育，必须把握育人导向，坚持党的领导、围绕培养担当民族复兴大任的时代新人进行劳动教育；必须遵循规律，针对各年龄段学生特点，以体力劳动为主进行劳动教育；必须体现时代特征，适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴科技支撑和社会服务新变化进行劳动教育；必须强化综合实施，加强政府统筹、拓展劳动教育途径，整合各方面资源进行劳动教育；必须因地制宜，结合自然、经济、文化等条件进行劳动教育。
1．推进劳动教育与思想政治教育相结合
在“三全育人”中实现劳动教育与思想政治教育相协调、相衔接、相一致，特别要用好思想政治理论课教学这个主渠道、主阵地，让马克思主义劳动观，特别是习近平新时代中国特色社会主义劳动思想进课堂、进头脑、进心灵，通过铸魂而育人；在课堂教学中，注意讲劳模、劳模讲，即思想政治理论课教师在学理层面深度研究和阐释新时代劳模精神，聘请全国著名劳动模范进课堂讲劳动、劳动模范、劳模精神，让受教育者走近（进）劳动、劳模、劳模精神，从而对劳动、劳模、劳模精神产生敬爱。
2．推进劳动教育与专业教育相结合
严格地讲，劳动教育与专业教育在过程和目标上都具有内在统一性。在专业课程中自觉强化劳动导向，自觉融入劳动要素，构建具有本专业特色的劳动教育价值体系。同时，注意加强专业教育中劳动知识的传授和劳动技能训练，培养劳动精神、劳模精神、工匠精神。
3．推进劳动教育与实习培训教育相结合
在学校教育中，要注意统筹校内和校外、课堂和实践两种教学方式、教学环节，引导受教育者在实习、实训、考察、调研中，走进劳动生产一线，走进企业、社区、乡村，同广大普通劳动者交流、交心，加深与劳动人民之间的感情，拓展劳动知识，提升劳动技能，养成劳动自觉，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的劳动岗位上做出不平凡的事业，从而为走入社会做好职业（思想）准备。
4．推进劳动教育与创业教育相结合
习近平总书记反复强调诚实劳动、创造性劳动，这既充分体现了新时代对劳动的新要求，也是劳动教育、劳动精神培养需要追求的重要目标。创业创新教育具有创新性、创造性、探索性，必须加强体制机制建设，完善“双创”教育体系，拓展“双创”教育空间，为大学生提供更加灵活地参与“双创”的机会和平台。
5．推进劳动教育与志愿服务相结合
在社会实践和志愿服务中融入劳动教育，有助于形成良好劳动习惯，感受劳动乐趣，享受劳动成果，这是劳动教育的最高境界。通过工学结合、勤工助学、劳动体验等途径，积极引导受教育者自觉自愿参与社会服务，培养劳动情怀、劳动意识和奉献精神。通过劳动教育，引导大学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的深刻道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
总之，我们必须通过文件的学习和贯彻，全面加强新时代高校劳动教育，精心谋划、科学设计、合理安排，进一步弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围，切实担负起立德树人的首要任务，以时不我待、不负韶华的精神状态，让劳动教育拥抱立德树人的美好春天。
参考文献：
[1]马克思恩格斯全集：第18卷[M].北京：人民出版社，1964.
[2]马克思恩格斯文集：第3卷[M].北京：人民出版社，2009.
[3]马克思恩格斯选集：第3卷[M].北京：人民出版社，1972.
[4]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，2012.
[5]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995.
[6]习近平在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表向全国广大劳动者致以“五一”节问候[N].人民日报，2014-05-01，（1）.
[7]马克思恩格斯选集：第2卷[M].北京：人民出版社，2012.
[8]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12—9，（1）.
来源：中国社会科学网 作者：田鹏颖
（作者系教育部长江学者特聘教授、东北大学马克思主义学院教授）