闭锁性心理是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点,它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。步入高中阶段的孩子,内心世界变得更加丰富和复杂,又不轻易把自己丰富的内心世界向他人袒露,常常把自己的心灵之门关闭起来,心理的发展呈现出闭锁性的特征。闭锁性心理是高中生成长过程中表现出来的一种正常的心理现象。

高中生闭锁性心理的表现形式是多种多样的,通常表现为:

保守自己的秘密

青少年期是个体自我意识的第二个飞速发展期。此时,孩子把注意力重新指向主观世界,使思想意识再一次进入到自我世界。在对人对事上,有时明明很讨厌或很在意但都故作不在意,装出无所谓、不在乎的样子。他们在与人交往中变得不那么坦率了,即使对最亲近的人也不易做到在心理上毫无保留。处在青少年期的个体不仅与父母、教师之间不易沟通,就是在同龄人中也难找到真正的知音。正因为如此,高中孩子常感到非常孤独寂寞。

反抗父母的管束

寻找替代“榜样”。他们崇敬的、模仿的英雄人物或被社会赞许的理想人物,或是他们身边的某位他们热爱的、尊敬的老师或大朋友，或是他们自己喜欢的同龄伙伴或好朋友。这三种“替代品”都能使他们及时打起精神。

在思想上,由于他们的抽象逻辑思维以及思维品质中的独立性、批判性迅速发展,促使他们对于任何事件都愿意通过自己的大脑进行分析和判断,不愿接受现成的观念和规范,于是他们开始审视与父母的观点不一致的地方,哪怕是过去他们一直相信的观点,他们也要重新审视。

在行为上,他们要求父母、教师给他们更大的自由,把他们当成大人看待,让他们独立地做事,开始反对父母对他们的各种干涉、指导、控制。在反抗心理的支配下,他们会表现出态度强硬、举止粗暴,对他人的态度表现得过于敏感,常因区区小事而暴跳如雷;或漠不关心、冷淡对待,反抗行为不显露于外,对对方的一切置之不理。