每次一到寒暑假，或者碰上其他的节假日，一些公立学校的在职老师们就会受到来自学校领导，来自教育局下辖有关部门的群发短信：严禁任何形式的校外补课，请各位老师积极合理安排假期生活。
如今严禁"校外补课"已经变成老生常谈了。回想这些年，补课费从一天几十块和一个月两三百涨到名师班一节课近千元，补课场所从老师家里的小客厅发展到宽敞明亮的培训机构教室，"校外补课"在给孩子提供教育的背后，更像是一张张冰冷的"涨价通知单"。
为什么自从2015年，教育部正式发布相关规定以来，"校外补课"还是屡禁不止呢？
答案很简单，家长有需求，学生有问题，老师也有想法。
家长一方面对于"校外补课"深恶痛绝，另一方面也为了孩子从小不输在起跑线上而四处寻找名师，给自己孩子补课。这看似是一个悖论，实则是家长传统的补课"神话"观念在作祟。
王女士给正在读小学的儿子报了英语、数学、书法三个班，每门课一年的额外花费在4000元左右，光是补习班一年就需要多支出一万多元。
这对工薪阶层的夫妻俩来说不是一个小数目，但是她说，"现在社会竞争这么激烈，从小不抓紧怎么能行，总不能让他输在起跑线上吧。"
社会上动辄上百万的学区房，重点中小学的高额入学赞助费，无不是家长这种心态的体现。但无奈的是，补来补去孩子的成绩却总是没有什么变化。
学生有问题，"我跟不上老师讲课的进度"，"大家都在补课，我不补课会被他们甩开"，"我想让爸爸妈妈知道我学习很努力"。
不只是不爱学习、成绩差的学生在被动补课，一些爱学习，成绩好的学生在竞争压力下也希望通过主动补课维持优势，害怕别人补课学了自己没学，渴望成绩能更进一步。
不管学生是主动还是被动，也不管是学生自己的问题，还是来自家长的考虑，似乎每个学生和家长都能找到孩子需要"校外补课"的理由。无论孩子的成绩最终能不能提高，在家长看来已经付出了，孩子努力了，获得了心里安慰。
从2015年到2019年，这4年间"课改"、"学生减负"进行了一遍又一遍，学生在学校的课堂学时不断减少，老师无法做到完善适合的调整，自然会影响到校内教学的安排，同时这也为校外补课提供了可用空间。
另一方面，老师这个职业收入很低。哪怕是在北上广深等一线城市，无论公立学校还是民办学校，老师每周超过70小时的工作时间，拿着5000左右的月薪收入。这在北上广深日益高涨的生活成本面前，一部分青年教师承受着经济的重担。
就像曾经一位重点中学校长所感叹的，如果没有课外辅导的收入，绝大多数在校的青年教师只能沦为"啃老族"。
正是来自家长、学生、老师三方的需求，"校外补课才会屡禁不止，反正呈现出"欣欣向荣"的态势。
因此，想要彻底禁止"校外补课"，就要正视和解决家长、老师、学校这三方需求，否则执行起来都是"上有政策，下有对策"，那么光谈"严禁校外补课"意义也就不大了。
1、基础差，上课跟不上其他同学的孩子，建议用合理的学习方式补进度。
2、知识点不联系，在学校死学而成绩不好的孩子，建议调整心态，补学习习惯和学习方法。
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