【杨树军专栏】
校园里的几个基本问题2：
好学校应该有另一个“网络”
原创作者|杨树军
我们观察一所学校的视角不一定是校长——很多校长能说会道，但有些东西不是靠嘴的，比如好学校的校园里通常都会有一张健康的“菌丝网”。
在一片健康的森林地面之下，有一个我们肉眼看不到的、由真菌菌丝连接起来的巨大网络，它一刻不停地在植物间传送着营养物质和化学信号。
我们常常见到树叶被虫啃食，但很少见到整片林子的叶子都被虫子吃掉了。因为当某棵树“发现”有虫子啃食树叶的时候，它会立即释放某种化学成分，去败坏虫子的胃口，并及时将信息传递出去……森林里的菌丝深入树根末端，将所有的植株连成一个整体。它们可以即时共享营养成分，传递害虫、病菌入侵之类的信号。
健康的学校也有一个类似的网络，是它将学校联结成了一个有机整体。坏学校会有一堆规章制度，它警告你这不准、那不许；好学校只有流程，它提醒你先做什么、后做什么，以及什么时间、找谁做。坏学校天天开会布置工作、训诫教师，好学校只是在培训——大部分时候是跟业务无关的，真正有价值的培训会有助于那个“网络”的形成与更新。
一所制度健全、甚至也很有战斗力的学校可能只是外表强悍——就像一场演出，台上的每个人好像都很努力，但台下的观众未必买账。他们可能会希望你赶紧下来……作为校长，你可能永远想不到，台下很多人是希望看你出丑的。
就像健康森林里必定有各种各类的动植物一样，健康学校里也不全是聪明能干的教师，甚至那些不太聪明、也不太积极的人在这里都有立足之地……最要紧的是，大家心里认同某种价值。
基于那个完善而密实的“网络”，健康学校的成员之间沟通顺畅，大家基于认知与信任，甚至无需刻意的交流，他们中的大部分人都以在此工作为傲。
跟“菌丝网”一样，同样看不见的还有成绩。你能列举出来的数字仅仅是成绩的一部分——教育的成绩有看得见的，也有看不见的，对孩子们来说，后者的影响才更深远。
因为当我们比拼考试平均分的时候，心里是没有具体学生的。我们传统建筑中真正经典的部分在于，木头就是木头本身，石头仅仅充当石头自身的价值。我们今天可能更喜欢用水泥去模仿木头、石头，而且以模仿的惟妙惟肖为荣……实际上，我们追逐的只是建筑物的整体价值——谁会在意那些木头和石块的感受？
我们爱一个地方，就像爱一个人。我们爱她是因为她值得，她给了我们别人不能给的东西。我的意思是，教育原本不该被弄得如此复杂，如此功利，校长原本该是一群最放松的人。他读书、思考，他有自己的喜怒哀乐，在他踩踏过的地方，一个联系紧密却看不见的“网”慢慢形成了。
如果你仅仅专注于学生看得见的成绩，你的校园就像是一片人工林，看起来郁郁葱葱，但它们下面并不存在那张“网”，碰上风吹草动，整个林子就会被摧毁——此外，网的价值在于其整体功能，校长不应该是那个最大的“网眼”。
也有些管理者因为迷恋自己的行政权威，他到学校就去抓校长。他觉得校长重视了，一切问题就解决了。你走出书斋或者机关大院，表现出强烈的要接触群众，或者主动去抓一些细节，显示你的长项不限于理论，你的作风也不官僚主义——但你的样子就像是站在“红小鬼”面前的首长……事实上，你仍然是一副高高在上的姿态！你的行为只是在助长校长成为那个巨形的“网眼”。
因为你的姿态让学校紧张，让他们动作变形，然后努力去迎合你，去追逐看得见的成绩。现代学校需要的是真正识货者，不被表面的东西遮蔽眼睛。
有使命感的校长会超越表面的成绩，而专注于对教育价值的思考，在不知不觉中织造了一个无形却强大的“网”，并凭借它去创造一所伟大的学校。
作者简介：校长，已出版作品包括《子曰·我曰》《村里最好的学校》等。
（本文为杨树军校长原创，首发其个人微信公众号“杨树先生”，校长传媒获得授权发布）
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