彬彬（化名）從小就不愛搭理人，家長都覺得他是內向，直到兩歲半在幼兒園小托班生活中全面受阻，才接受孩子是孤獨症患兒的現實。經過一年半的系統治療和訓練，彬彬的自閉症情況有了很大好轉，今年重新開始幼兒園生活。
「內向」寶寶被幼兒園「勸退」
「快來看，快來瞧，冠軍賣場開業了，只要你來，只要你看，就能找到你愛的玩具。」4月1日上午，在湖北省婦幼保健院兒保科特訓教室的「冠軍賣場」上，四歲的彬彬正在大聲叫賣，吸引「買家」。經他一吆喝，對麵攤位的小朋友立刻被吸引來了，兩人商量了一下，互換了玩具消防車和奧特曼卡片。不一會兒，「冠軍賣場」的十幾個攤位都活躍起來了，小朋友們互相打量商品，試著商量交換，然後開心地玩了起來。賣場的旁邊，十多位父母們看著這群孩子略顯笨拙，不太流利的溝通，有的忍不住流下淚來。
這群「小商販」很特殊，全部是孤獨症患兒，包括最先「成交」的彬彬。
彬彬自小就跟其他孩子不一樣，他不搭理人，喜歡一個人靜靜地呆著，到了學說話的年紀也沒有任何表現。家人以為他是聽力問題，一歲八個月時帶他去醫院檢查，卻被醫生診斷為「高度疑似孤獨症」。面對這個診斷，彬彬的爸爸和奶奶都難以接受，拒絕了醫生給出的治療建議。
彬彬一天天長大，「內向」表現越來越嚴重，父母喊他幾乎不應，沒有一個小夥伴，依舊不會說話，獨來獨往。兩歲半時，父母決定把他送到幼兒園小托班去上學，希望集體生活能夠幫到彬彬。但一周後，這個嘗試就失敗了，彬彬在幼兒園裡不能聽老師的指令，不與小朋友玩耍，對遊戲不感興趣，而是對圓形、球類物品特別感興趣，有時候玩自己的手，或者轉圈圈，嘴裡自言自語說著不清楚的語言，甚至會發脾氣。老師們如何引導都不奏效，只能請父母暫停彬彬的幼兒園生活。
融合教育讓孤獨症患兒重返校園
彬彬被父母帶到了湖北省婦幼保健院兒保科就診，兒保科主任汪鴻通過全面檢查和評估，確診彬彬是輕度孤獨症，需要進行孤獨症的系統治療。
在汪鴻主任的耐心勸說下，彬彬的爸爸接受了孩子的病情，開始帶領彬彬做治療。在湖北省婦幼早期發展訓練中心暨湖北省兒童發育行為中心，老師們為彬彬及父母開設系統的課程培訓，包括生活自理、學習能力、家庭規劃、家庭康復和營養干預。
剛去的一周，彬彬很不適應，他哭鬧著把老師的衣服扯亂了，鼻涕眼淚糊在老師的衣服上、頭髮上到處都是。老師們抱著他，給他找好玩的玩具，從共同玩耍中建立信任。慢慢地，他不哭了，能聽懂老師叫他的名字了；能認識很多以前他不想要的東西了；能跟小朋友慢慢交流了······
為了讓這些患兒融入到普通社會生活中，特教老師們還設計了豐富的融合活動課程，彬彬和小夥伴們一起開親子運動會、為小朋友過生日、開跳蚤市場、元旦包餃子；甚至走出訓練中心，與志願者們一起過植樹節，到超市來一場真正的購物。
經過一年半的治療和訓練，彬彬能聽得懂老師和父母的普通指令，能夠獨立完成吃飯穿衣，與小夥伴做簡單的交流。今年3月，他再次回到幼兒園，在老師們的幫助下，他已經慢慢適應了幼兒園的集體生活，讓父母驚喜不已。
接納是給孤獨症患兒最好的禮物
4月2日是第十四屆世界自閉症關愛日，本次的主題是「關注障礙，消除障礙」。「孤獨症也稱自閉症，是一組以社交溝通障礙、興趣範圍狹窄以及重複刻板行為為主要特徵的神經發育障礙性疾病。」汪鴻介紹，今年的主題就是希望通過共同努力，關注與消除孤獨症人士教育與就業障礙。鼓勵社會各界、專業人士和服務機構發現障礙並積極參與並倡導消除障礙，為孤獨症人士的生活、學習和工作減少障礙。
該院兒童保健科從2013年到2015年對湖北省孤獨症譜系障礙18個月到36個月的孩子進行了一個流行病學調查。29個縣市區孤獨症患兒發生率是0.58%，這是沒有地域、文化和經濟收入的差異的。
「從科室成立的最初，我們就致力於這些特殊患兒與社會的融合教育工作。」湖北省婦幼保健院兒保科首席專家、主任醫師徐海青介紹，從最初的宣教，發展到現在的系統課程，「因才施教」，根據孤獨症兒童發展和學習需要，致力開展融合教學，幫助更多的兒童提升各項技能，從而有效消除「幼兒園學習障礙」，也得到了社會各界的大力支持和幫助。
在臨床上，根據孩子病情的不同，療愈一個孤獨症孩子有的需要一、兩年，有的是四、五年，甚至更長時間。很多孩子通過治療可以和同齡的孩子去做正常的社交或參與學習，也能重返幼兒園和校園，但也有不少孩子在求學路上被拒。「每一個孩子都是一枚珍寶，對於這些特殊兒童，接納是送給他們最好的禮物。希望社會的壁壘能被逐步突破，讓越來越多的孤獨症患兒融入社會群體中」。徐海青呼籲。（記者衛未，通訊員溫紅蕾、黃潔瑩）