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近日，教育部等八部門印發了關於《新時代基礎教育強師計劃》的通知，要求完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師傾斜。
這一表述，引來了很多自媒體作者的狂歡，認為班主任和一線教師的收入又要增加了。
實際上，教師績效工資向班主任和一線教師傾斜並不是最新的規定，而是一直以來就有的原則，更是績效工資的題中應有之義。
為什麼這一原則要繼續提出來？因為在實際當中，並沒有完全做到。
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如果教師績效工資真的「向班主任和教育教學效果突出的一線教師傾斜」，那麼在一所學校里績效工資最高的人，應該是教育教學效果突出的班主任。
但在現實當中，哪個學校績效工資最高的人是班主任呢？
如果我們翻翻各學校績效工資的發放表格，就會發現班主任的不可能最高。
績效工資最高的人是誰，我們心裡都明白。
反正，不是班主任。
記得在績效工資實施之初，就有媒體報道過一線教師不如管理人員掙得多的問題。
據說，在廣東省某學校，「工作20多年的一線教師待遇，可能還不如20多歲的學校團委書記。」
以至於有人說，「教得再好，不如當個領導」，績效工資變成了「官效工資」。
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為什麼會這樣？
我講個故事，你可能就明白了。
那是在很久很久以前，學校還沒有實行績效工資的時候。
老師們額外的工作，比如周末或節假日補課、早晚自習等等，通過以補助的形式發放。
有老師發現，雖然自己加班非常多，但加班補助卻比不過一些管理人員。
他以為有漏記的情況，於是去查，卻發現一筆一筆清晰得很，沒有絲毫錯誤。
問題出在加班的規則上，普通老師口乾舌燥在教室上半天課，那是極限了，一共是4節。
管理人員在辦公室坐了一天等你上班打卡，那是8節甚至10節。
雖然你覺得自己天天累死，但一算帳，就是沒有別人乾得多，當然也沒有別人掙得多。
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現在的績效工資，其實就是相當於當年的加班補助。
績效工資怎樣發，基本上是「一校一策」，大家在不背離整體要求的前提下，制定出本校的績效工資發放政策。
人不可能沒有傾向性，掌握著政策制定權和解釋權的人，自然要首先考慮自己的利益。
而顯然，政策不可能由班主任和一線教師來制定。
績效工資規定要向班主任傾斜，但學校中層的崗位補貼可以是班主任的多少倍，校長的崗位補貼可以是中層的多少倍。
一線教師的課時費標準提高了，但管理人員的工作可以摺合成多少節課。
因為班主任重要，一線教師重要，天天運籌帷幄的校領導、一天到晚閒不住的中層更加重要，負責教學保障工作的後勤和教輔崗位也同樣重要。
理由都光明正大，也不是沒有道理。只是，績效工資算來算去，肯定不是班主任和一線教師最多。
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「績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師傾斜」的規定很好，但如何真正落到實處，卻是一個難題。
有人建議，有關部門不能只是宏觀地出一個規定，而是應該給出一個細則，制定出一個統一的標準來，讓大家遵照執行就好。
我覺得，這個辦法值得一試。
明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在噹噹、京東、天貓等平台熱賣中！