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曹老師是小學語文教師，今年帶一年級新生。孫老師是幼兒園主班老師，今年帶大班。趙老師是學前班的語文老師兼主班老師。
三位老師都是我的高中同學，大家聚在一起，聊得最多的就是學前教育的搶跑問題。
孩子應該讀學前班嗎？要提前完成對拼音的系統學習嗎？要認識八百常用漢字嗎？要熟練計算一百以內的加減法嗎？
這些問題困擾著越來越多的家長，甚至成為街頭巷尾熱議的話題。這次聚會，正好集合了三位最具代表性一線教師，她們的看法和經驗或許具有一定的指導意義。
我整理了一些我對三位老師的「採訪實錄」，這些來自一線教師心底的聲音和訴求，希望可以緩解部分家長內心的焦躁和不安。
1
一年級老師：
獨立思考能力和良好的傾聽習慣是兩個重要的學前準備
我：
現在「揠苗助長」這個成語使用頻率相當高，充斥在各類教育雞湯文里。
一般提前學習拼音識字算術都歸類為「揠苗助長」，並認為此類行為嚴重破壞教育規律，不尊重孩子的成長順序。
請問曹老師，作為一年級班主任，你怎麼看？
曹老師：
「揠苗助長」是對一個教育工作者很嚴重的否定，我們不要輕易地評判一種教育行為，因為每一個教育行為背後都傾注了從教者無數心血。
提前學知識這件事要看具體情況，不能一概而論。孩子三歲時學拼音就是揠苗助長，這無可厚非。
但是他六歲學拼音那就很正常了，比如一個孩子10月份出生，等他讀一年級時就快滿七周歲了。他在大班的第二學期已經六周歲，學點拼音很正常，算哪門子揠苗助長呢？
我：
有人覺得孩子提前學了知識，到了一年級就會失去新鮮感，覺得自己都學會了，然後不認真聽課，這情況你遇到過嗎？
曹老師：
當然遇到過，並且是現在進行時。
我們班裡50個孩子，入學第一天，我就檢查了孩子們的知識儲備情況。
以拼音為例：完全學會的有18人，只會字母不懂音節的15人，字母也認不全的10人，剩餘完全零基礎。
這種參差不齊的情況最讓老師頭疼啦，頭疼歸頭疼，該管還得管，咱不能讓學過的孩子覺得枯燥，也不能讓零基礎的孩子感覺太吃力。
請相信一個老師的職業操守和專業素養，她們不會輕易丟下任何一類學生。
我用了「上課統一教學，課後布置差異化作業」的辦法，帶著幾撥人一起朝前走。
已經掌握了拼讀的，我給她們增加用拼音寫句子的作業，堅持每天用拼音寫一句話日記，記錄所見所聞。
這部分學生就是傳說中對知識失去新鮮感的孩子，他們掌握了基礎知識點，覺得不新鮮了，那好，我們拓展呀，把知識點打開，向縱深方向延展，拓寬孩子的視野。
一個專業能力優秀的老師，總有辦法變換切入知識的角度，讓一個孩子對某一個知識點有更加深刻的認識。
我：
你覺得學前準備最重要的是什麼？提前學了一年級知識就會成為「起跑線贏家」嗎？
曹老師：
知識儲備只是錦上添花的東西，可有可無。學習生涯是馬拉松，不是短途跑，比拼的是長久的耐力，而不是一開始的瞬間爆發力。
我個人覺得學前最重要的準備應該是兩點：獨立思考能力和良好的傾聽習慣。
如今這時代，獲得解題思路的途徑太多了也太容易了。家長提供答案，輔導班老師提供答案，輔導App搜索答案，孩子們遇到題目只要稍微有點難度，立刻就舉白旗投降了。
我覺得這特別不好，孩子你得動腦子，獨立思考，思考的過程才能使知識真正內化，才能查漏補缺，才能融會貫通。
良好的傾聽習慣：現在的孩子很能表達自己，但是卻拒絕聽別人說話，他們很喜歡錶現自己，課堂上也交頭接耳，不能聚精會神地聽老師講課。
任何新知識都要靜下心來聽老師講一遍，邊聽邊思索，這個聽的過程是接納知識的過程，特別重要。
2
學前班老師：
家長花錢讓孩子在我們這裡，提前讀一個「一年級」
我：
請趙老師給我們介紹一下你們的學前班吧，很多家長還不了解你們的業務範圍呢。
趙老師：
我們的學前班是獨立的學前教育，只收五歲—六歲的孩子。課程設置、考試時間、作息制度都和小學一年級保持一致。
我們的學制是一年，結業頒發畢業證書。我們師資卓越，既有在小學執教多年的退休老教師，也有專業素養一流的年輕老師。
我：
你們的生源如何？招生困難嗎？家長的滿意度如何？
趙老師：
我們三年間新辦了兩個校區，生源十分穩定。我們招生不用撒傳單地推，也不用朋友圈積攢，更不用團購報名這類營銷手段，我們就純粹依靠口碑。
我們專業能力過硬，教出來的學生有真本事，到了小學，清一色都是學霸，這對家長來說是打聽得到的，親眼能見證的，也是最具吸引力的。
我：
你們的畢業生都是學霸嗎？就沒有三年級淘汰掉隊的？
趙老師：
當然有掉隊的了，我們也不是神仙有金手指，可以把孩子都點成永不落後的學霸。但是掉隊的孩子並不多，說句實話，小學知識再難也是有限度的，基本不涉及智商上的比拼，拼得都是努力。
在純粹拼努力這條路上，起跑的速度就尤為重要了。當一個孩子一開始就成了領軍人物，他就會很自信同時非常努力，在小學只要你非常努力一般不會掉隊。
我：
你們學前班注重培養孩子的習慣嗎？我聽說你們都是滿堂灌啊？還有，學前班可是明令禁止的，你們是怎麼「生存」下來的？
趙老師：
當然注重孩子的習慣培養了，我們也是科班出身好不好，我們都持有教師資格證的，怎麼會忽略習慣培養呢？
不僅培養習慣，還很注重培養學習能力，培養他們的耐力和抗壓能力，我們也不想砸自己的招牌。
至於我們的學前班如何生存下來的，我回答不了，我只是一個授課老師。
3
有時候我也會迷茫，渴望家長認可
我：
現在幼兒園大班允許教文化知識嗎？家長對你們的工作滿意嗎？
孫老師：
基本不教吧。會教1—10的數字認讀，物數對應，其他不學。
一部分家長表示支持，一部分家長特別反對，覺得幼兒園不務正業。
前幾天，還有十幾個家長聯名要求修改課程，要求停止各種活動，改上拼音課，否則他們就集體轉園。
我：
拋開你的職業，你個人認同學前快樂教育，靜待花開這樣的理念嗎？
孫老師：
我說不好，我特別願意堅守孩子們的童年，不給他們壓力，每天花心思陪他們在遊戲中感悟世界。
看著一張張燦爛的笑臉，很有成就感。可是，我時常覺得我在孤軍奮戰，家長不認可，甚至整個社會都不認可。
我：
按照你的理念教出來的孩子，讀小學以後情況怎麼樣？
孫老師：
大部分都還好吧，也有一些讓我心痛的孩子。有一個小姑娘，她是留守兒童，幼兒園時特別光彩照人，到了小學卻成績特別差。
她讀一年級前沒有基礎，父母也不在身邊輔導不了，她一年級就開始墊底了。
前陣子，我買菜時碰到了她奶奶，老人家問我，孫老師你說孩子沒基礎也能跟上的，咋我的孫女就掉隊了。我不該聽你的啊，我要是給她早點報個學前班，她就不會落下那麼多了。
我當時特別心痛，我不知道這是不是我的錯。在我的班裡，她是佼佼者，出了我的班她就黯然失色了，是我沒有把她教好嗎？
4
時間是檢驗真理的唯一標準
教育切勿人云亦云盲目從眾
到底要不要給孩子上學前班，立場不同，看法不同，結論也不同，很難去界定誰對誰錯。
就我個人而言，我的孩子是沒有讀過學前班的，但是他也不是零基礎進入一年級的。他的知識儲備非常紮實，在很小的時候，我和先生就開始給他打基礎。他現在狀態十分穩定，也算小學霸一枚。
讀一年級之前，我個人還是傾向於做一些知識儲備，在知識儲備的過程中同步培養學習能力，以及適應密集接受新知識的狀態。
誠然，如果你堅持給孩子一個快樂無憂的童年。那麼，請尊重自己的內心。你是這時代真正的勇士，我由衷地表示欽佩。
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