我们所说的学习工具是指课本、辅导书、笔记本、工具书、试卷、电脑等等。 古语说:工欲善其事，必先利其器。 古人很早就认识到了善于使用工具的重要性。 养成正确地使用学习工具习惯，不仅有助于学生高效学习，还可以将学习变成一件快乐的事情。 在快乐中学习不仅效率高，而且大脑神经元能得到充分的活动，整个人身心愉悦，对健康极有好处。 学生没有健康、自信的心态，是很难适应未来社会竞争的。
【案例故事】
案例一:
有这样一则寓言故事:从前有两个人站在一头肥猪面前，研究怎样才能将猪身上的肉变成自己的肉。 甲说:“最可靠的办法是把猪杀掉，把肉吃下肚去。”乙说:“不行，不能吃死猪，死猪怎么能变成活肉呢?”于是他走到猪面前，用手摸、鼻子闻，以为这才是好办法。
案例二:
学校里晚自习的熄灯时间快到了，值日老师看到还有一位女孩在专心致志地忙着什么，并没有要走的意思，便悄悄地过去看她究竟在忙什么?
老师不看不知道，一看激动得差一点要痛哭流涕，原来女孩正在整理这位老师课堂上的讲义。 老师当即下定决心:以后要好好讲课，给孩子们以更好的教育。老师把这件事汇报给了校长，校长却有不同意见。 他认为:课本上的内容是由多位专家一起撰写的，基本上代表了广泛承认或有广泛影响的研究结果。 而老师讲的是什么呢? 老师的讲义，只能代表他所支持的那一种观点，有些观点甚至是老师个人的不成熟看法。换句话说，这位孩子把老师的话当做金科玉律记录下来，实际上是一种本末倒置。 孩子为什么要这样做呢? 关键还是因为有时考试的题目往往不在书本上，而在老师的讲义中。 这种出题方法，实际上会限制孩子理解教材，吃透教材。
【案例分析】
好多学生在学习时，不大善于使用学习工具，常常舍本求末。 学生的学习离不开教材，以教材为本，抓住教材的要点，才是学习好的前提与基础。 就如案例一中要将猪身上的肉变成自己的肉，甲的办法就比较高明，因为他能辨证地将“死”与“活”联系起来考虑，只有把猪杀掉，把肉吃下肚，才能使猪肉变成自己身上的肉ꎻ而乙只能机械地看到“死”与“活”对立的一面。 同理，案例二中的同学将学习的重点都放到老师的课堂讲义上了，她没有弄清教材与讲义的本末关系，因为老师的讲义是源于教科书，那么吃透教材才是掌握知识的关键。 要将书本知识掌握吃透，需要的就是这种活学活用式的知识转化。 学习中，学生首先要吃透教材，理解教材的意图、知识的科学性，以及知识之间的相互联系，然后对教材内容进行再加工，进行有序组合，通过教材提供的相关信息，进行横向比较、鉴赏，掌握相关知识，增强学习能力，最后才谈得上利用教材、超越教材。
另外获取知识的另一种媒介就是网络。 要利用好网络，因为网上的知识是丰富的，能够为学生提供全面、系统地服务，它能为学生的学习提供丰富的资料，又有好多具有现实意义的实事点评，值得同学们去借鉴。 但在网上学习时一定要有选择、有辨别，让网络真正成为学习的好帮手。
总之，学习使用工具书，养成良好的查阅工具书的习惯，对于提高学生的学习效率及学习成绩大有益处。