无规矩不成方圆。即便小朋友，也需要理解世界的规则。但是如果父母给的信号不明确的话，一心想教给孩子的东西很容易不起作用。
所以，立规矩时，家长怎么做很重要。
家长要有一个标准，不能要求孩子十全十美。否则很容易因为失望而失去耐心。
一、粗野、粗俗言行不能有
比如：你不给我我就让我哥哥打你！父母必须明确告诉孩子这是不允许的。
这样的规矩能帮助孩子学会如何对待自己想要的东西，不断调整对事物的看法和自己的心态，长大后也会更理性、为他人着想。
二、别人的东西不能随便拿
有的孩子往往很难分清自己和他人，家长应该有意识地帮助孩子建立自己与他人的界限：“别人的东西”不能拿，而“我的”东西一定归我支配。
这种概念的区分，是最基本的道德和心态的基础，他长大后才更懂得尊重他人。
给孩子立规矩
三、不可以随意打扰别人
孩子遇到愉快的事儿总想第一时间跟爸爸妈妈分享，而被打断的父母还会很高兴的回应孩子。这样的态度容易让孩子养成不顾一切打扰别人的习惯，长大以后可能会以自我为中心，很难在集体中生活。
让孩子学会换位思考能让孩子学会尊重他人，变得更加善解人意，在社交关系中更受欢迎。
四、做错事要道歉也有权要求他人道歉
孩子犯错后，除教育他外，还可以要求孩子说一声对不起，如果是家长错怪孩子了，也要向他道歉。
这样的规矩能让孩子学会礼貌待人，诚实面对且有勇气主动承认错误。并且，在自我反省过程中，开始懂得维护自己的权利。
一、1岁大的孩子
他们所面对的挑战和重大任务是：探索周围的世界。
阶段特点
好奇、好动，而且精力充沛；
没有行为和情绪控制能力；
想要的就要立即得到，等待对他们是不存在的。
管教重点
管理的重点放在预防上；
合理地调整自己对孩子的期望和要求；
做正确示范，但不必坚决要求孩子一定做到；
说话的态度要坚定，但是反应不要过于强烈；
用安慰和转移孩子注意力的办法使他停止哭闹。
二、2岁大的孩子
他们所面对的挑战和重大任务是试探别人，了解自己的各种感觉和情绪。
阶段特点
被自己情绪的巨大波动和起伏所占据；
一旦发现自己想要的得不到，就频繁地大发脾气和哭闹；
不能正确地认识和传达自己强烈的情感。
管教重点
将与孩子抗争的激烈程度降到最低点；
不要对孩子大吼大叫，清楚地向孩子阐述你的期望是什么；
适当给予一些物质刺激让他与父母合作而不是对抗；
谨慎对待孩子的大发脾气，有时可以冷处理；
帮助孩子认识和控制情绪。
给孩子立规矩
三、3岁大的孩子
他们所面对的挑战和重大任务是学会更好地控制他们的情绪。
阶段特点
通过任性来表现自立，会生气或抱怨；
有意愿去按父母说的做，但别指望他们始终合作；
能够理解原因和结果这个概念，能应付一些挫折了。
管教重点
交给孩子一些“工作”去做，并对每个努力做出赞赏；
让孩子用做游戏的方式来表演一下好的行为举止；
惩罚孩子的时间要短。
四、4-6岁的孩子
他们所面对的挑战和重大任务是学会合作，使自己的需求与其他人的达到均衡。
阶段特点
社交能力不断发展；
隐瞒事实真相来满足自己个人需要，但他们不知道这是欺骗；
能够更好地控制住自己的冲动；
会超越界限试探你，看看你有什么反应。
管教重点
制定一份规则清单（＜5条），确定违规后果，并反复重申；
一旦犯规，立即贯彻执行，不给讨价还价的余地；
拓宽孩子的视角如：如果你被这样对待，会高兴吗？
设一些限制，使孩子明白自我控制的重要比如3分钟内就得停下哦；
制定并尝试一种行为管理体系，比如每天画三个笑脸，孩子有不好行为则变苦脸，三个笑脸都变苦脸即给小惩罚等等。
给孩子立规矩
一、明确信号和后果
给孩子立规矩时，首先信号要明确。比如“妈妈要迟到了，你要快点”信号传达就不明确，要告诉孩子什么是快，怎么快。
同时，在立规矩之初，即明确告诉孩子，违反规则的后果。比如“在餐桌上要好好吃饭，一旦下来就没有了哦。”
二、就事论事，别给孩子贴标签
“你从生下来就给我找麻烦”这话会让孩子觉得自己天生就是坏孩子，或者变得自卑敏感或者更加叛逆跋扈。不要把一件事扩大化，家长首先要学会控制情绪。
给孩子立规矩
三、立规矩，一定要简单易懂
小孩子的理解能力没有那么深刻，自我控制能力也不强，树立十分复杂艰难的规矩，非但不能够让他遵守，反而会让他糊涂。
四、已解决的问题别再告诉配偶
孩子犯了错，如果妈妈能够独立解决，就无须再当着孩子面，跟另一半再说教孩子一顿。一方面会降低自己在孩子心中的威信（她什么都听爸爸的，也不能把我怎么样）；另一方也会让孩子倍感压力或者心生叛逆。
·END·
爱孩子，是我们的本能；给孩子立规矩，让他成长为一个能够独当一面的大人，是我们的责任。只有规矩与爱的统一，才能成就孩子的未来。