闫萌：遇见，让每个生命都温暖；焦艳妮：遇见幸福，深情奔赴

这份幸福完整是种在心间的一束光——相信孩子，静待花开。因为每个孩子都是一朵灿烂绽放的花，只是花期不同，有的花期短，有的花期长。我的一个学生叫小瑞，从小失去父母的关爱，敏感、偏执、又自卑。每天沉默寡言，脸上没有一丝笑意，上课总是心不在焉，跟不上节奏。在和同学相处时，他也像个小刺猬，别人稍有不合他心意，就闹情绪，同学们都不喜欢和他交往。孩子也很苦恼、无助，他极度缺乏安全感缺少爱，对人有疑惧心理和对抗情绪，处处设防，我很彷徨、困惑。此时，我想起：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育”。于是我决心和他进行一场爱的持久战，用我的温情逐渐暖化他们的心灵。课堂中对他多关注、多提问，鼓励他上课积极参与小组讨论。生活中对他多关心、多问候，变天提醒孩子增添衣物，生病陪同他及时医治给予更多的温暖……同时不断发现他身上的闪光点，并大力表扬，提高孩子自信心。我发现小瑞同学特别热爱劳动，于是就有意识的让他参与班级事务管理，负责卫生方面，他特别积极，我也及时抓住时机表扬他，号召全班同学学习他乐于奉献、认真负责的精神。一段时间后，孩子的脸上有了笑容，性格开朗了许多，同时愿意跟老师交谈了，师生之间的距离渐渐拉近了。跟同学交往也不再有障碍，课间玩耍不再是形单影只，属于小瑞的花终于开出了一抹鲜红。

这份幸福完整是融在日常的一抹爱——相互信任，共赴美好。教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。“信任”是家长、老师、学生成为知心朋友的硬桥梁。特别是十多年的班主任工作经历，让我收获了许多家长朋友、学生朋友。与家长打交道，我从未和他们红过脸，无论他们的孩子在学校惹了多大的麻烦，肚子里有多少气，总是笑脸相迎，和谐共商，寻找教育孩子的最佳办法。除了家长，学生对我也是信任有加，在学校无论学习还是生活有任何问题都会及时与我沟通，帮他们出谋划策。放假期间学生也会主动找我聊天，来我家小聚，其乐融融。今年的教师节，孩儿们都给我寄来了祝福，源洋同学写道：“老师，成为您的学生是我九年以来最幸福的一件事，您教会我许多道理，让我的初三生活有了别样的风采……感谢老师您的教诲，成就了这样的我，我一定会记住您的教诲，一步步走向成功的殿堂。”茹丹同学说：“九年光载，我遇到的好老师有很多，但您给我的感觉是独一无二的，在您教我的时光中，我觉得很快乐，谢谢您！”……收到孩子们的一封封来信，我热泪盈眶，告诉自己：一切值得！值得一切！

“服务万千学子、造福万千家庭、奉献万千美好”。站在醒目的办学宗旨前。我庆幸，我们今天所施的教育，是学生生命历程中的一段美好时光；我们所培养的学生，深具责任感，以独立的人格傲然于世；我庆幸，在教育的宏大叙事里，每一位教师都能在成就学生的同时，书写着自身的生命传奇，创造出属于自己的荣光和梦想。我庆幸，教育的鸿篇巨制里，每一页都是向美而生的印记，还有美丽的笺注和眉批。

值此第39个全国教师节，愿全体教育人锦绣华年，皆得偿所愿，将幸福完整的教育生活进行到底。

李宏伟：用“幸福完整”诠释教育真谛——山西临猗厚植新教育理念，力推区域新教育实验改革

张武刚：以“新”得力，向美而歌——行动，临猗新教育的幸福表达

生命是一个说故事的人

作者｜闫萌

临猗县孙吉二小

生命是一个说故事的人，说一场爱的修行，说一种温柔的坚持，说一份不变的情怀。岁月的溪流里，我庆幸得以搭乘新教育之舟，遇见沿途蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵达。四季流转，未来且长，就让故事继续上演，听生命慢慢诉说......

树在树中老去

歌声在歌声里止息

夏日在寂静中流逝

人类在蓝色星球上的诗意

生活不应只是疲惫

始于热爱结于丰盈

我看见夜的尽头灯火通明

而生命

本就是一个说故事的人

......

朱光潜先生曾说：“生命原是一刻接一刻实现的，而每一刻的故事都是新鲜的，正因这一刻中有了有意义的故事，生命便不曾虚度。”作为一名语文教师，我的生活和工作是由一个个小故事来填满的。而我，想努力做一个讲故事的人，故事或深或浅，或关于真理或关于正义，或亲身经历亦或是童话虚构，而在这里，我最想讲给你听的是我与新教育的点点滴滴......

岁月不居，时节如流。今年是我从教以来的第二年，也是接触新教育的第二个年头，面对这位老朋友，我已不再像最初那般陌生，可当我逐渐靠近这位充满新意的老朋友时，才发现它始终犹如一束光，唤醒梦的种子，让每一个生命在守望花开的时节，都可以述说属于自己的故事......

遇见，让每个生命都温暖

生命中有很多种遇见，遇见二小，遇见孩子们，遇见新教育，都将会开启一段美好的旅程。犹记得最初结识新教育，是步入二小校园的第一眼便看到了教学楼的墙上写着朱永新教授的“过一种幸福完整的教育生活”，从那时起，在我的心中，便有了“完整”“幸福”这两个温暖的字眼，虽不知新教育的模样，但心向往之。后来，在新网师等专业培训、相关书籍的阅读中得以更加靠近这个让我向往的理念与模式，我时常在想，我的孩子们也要向着幸福的模样长大，在我心中，每一个孩子都是一粒种子，我愿把自己的热情和关爱化作一缕阳光，使每一粒种子都能充满勃勃生机。

梦想，让每个生命都有力

朱永新教授说，一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的，新教育实验的最终成就与品质，也取决于每一间教室的故事与成就。所以，缔造完美教室就显得尤为重要，很长一段时间里，我一直手捧《一间可以长大的教室》这本书，用心的品味着“汇聚美好事物、呵护每个生命、擦亮每个日子”，好似自己真的走进了他们中间，心中也梦想着有那么一间可以长大的教室，那里每粒种子，都有着不同颜色的梦想，每间教室都是一个童话故事。在这份憧憬的驱使下我想要迫不及待地“守住自己的教室”，让每一个生命在教室里开出一朵花来。

缔造完美教室，在梦想开始的地方。接手新的班级是在夏末，如约迎来42个“小可爱”，面对纯真的他们，我想要将一切美好的事物都汇集于此，呵护初来乍到的他们在这间教室里缔造一段美丽的梦。我们共同为班级取名为“小荷班”，制定了一份独属于我们的班级日历，标注出每一朵小荷花的生日，在他们每一岁的特别成长时刻送去一份小小祝福，共同讲一讲生日故事，谈一谈自己过去一岁里的趣事与成长，听一听老师与同学口中的自己，同时让小寿星许下一个小小愿望，在期待中拔节生长。除此之外，这份日历中，还标注了“小荷班”的重大日程：绘本汇演日、蚕宝宝生长观察分享日、运动比赛日，我们在“星星日”看星辰点点，在“太阳公公的一天”里看东升西落，书本之外的世界很是精彩，需要用仪式感来填充，擦亮每一个不曾起舞的日子。给学生一个舞台，让他们流光溢彩，将这一方小小天地打造成为梦想开始的地方。我们也因此拥有了一间温润的教室，孩子们在这里，得以穿越课程与岁月。

课程，让每个生命都出彩

教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。课程是儿童学习生活的重要组成，是跑道，是桥梁。为儿童提供什么样的课程，就是为儿童提供什么样的成长。以孩子为主，从兴趣出发，让每一个生命在课堂里都出彩。

季节课程，我们都是“四季小使者”。学完儿歌《四季》一课后，我发现孩子们谈及自己喜欢的季节总是意犹未尽，对于季节的特点，他们也充满了探索的欲望。于是，仿写书中格式为四季来作诗、用小小画笔描绘心中最美季节、我以我笔写四季、配以古诗制作四季书签......“读写绘”的融入，为孩子们打开了四季之门，与自然相拥。

电影课程，谁还不是“艺术家”。课堂上，我们一同看电影、品电影、塑造最爱的电影角色，为喜欢的情节配配音，在这里，孩子们可以是“我命由我不由天”的小哪吒，也可以是美丽的白雪公主和善良的小矮人，又或者是疯狂动物城里滑稽的树懒“闪电”先生，他们会在观看《流浪地球》后发出“保护地球，爱护家园”的呐喊，也会在观影《最可爱的人》后立下年少时的鸿鹄之志，他们对角色刻画深刻，模仿到位，对内容钻研仔细，分明就是一个个不折不扣的“小小艺术家”。一幕幕的电影将孩子们带入了不同的场景，让一粒粒梦想的种子生根发芽，向阳而生！

喜阅，让每个生命都闪亮

朱永新教授说：“童年是最美好的岁月，童书是最美妙的种子。”引领儿童共读一本本书，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、语言的种子、审美的种子、思想的种子……这些种子里有向上的力量、有强烈的信仰。

为了播下这一颗颗美妙的种子，我们采用了新教育实验所倡导的阅读表达方式：“晨诵、午读、暮省”。

晨诵，我们以诗意点亮黎明。经典诵读，读《善字童谣》、《新教育晨诵》、《国学经典·三字经》，以朗诵的形式开启一天的阅读积累，感受字词的韵律，感知童谣的趣味。

午读，我们用充满童趣的绘本故事滋养生命。一起共读一本本书——《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》……感受绘本图画之外带来的语言魅力。在《逃家小兔》这场爱的捉迷藏里体会母爱的无处不在，在《爷爷一定有办法》的阅读中模仿爷爷变废为宝......

暮省，我们诉说童年的记忆，交流内心的情感。由于一年级的孩子们会写的字还比较少，刚开始我们将师生共写变身“师生共说”，交流每天的生活，后来再“以绘促说”，编织童年的精彩！

就这样，以“晨诵、午读、暮省”为引，慢慢地孩子们爱上了阅读，让阅读成为一种自然，一种习惯，一种享受。

生命是一个说故事的人，说一场爱的修行，说一种温柔的坚持，说一份不变的情怀。岁月的溪流里，我庆幸得以搭乘新教育之舟，遇见沿途蓬勃的生命，彼此成就，彼此抵达。四季流转，未来且长，就让故事继续上演，听生命慢慢诉说......

“教育界的诺贝尔奖”——为什么是朱永新和新教育实验？

中国教育报：“新教育实验”给教师带来了什么？——给教师有迹可循的成长路径，让教师的成长清晰可见！

如何营造书香校园？——没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校

程介明：从朱永新“新教育”看到的——创造幸福完整的教育生活

朱永新：新教育实验的“长征”，把论文写在祖国的大地上

了解和加入新教育最新指南｜中国陶行知研究会新教育分会：关于发展团体会员、个人会员的通知

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

【守望新教育】，守望真善美！ 帮助师生 过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验， 是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？ 对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。