著名教育学家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一位伟人都是从普通人成长而来。他们童年出现一些，与别的孩子不同的行为时，如果被老师和父母，全部认为是不好的行为，逼迫孩子必须改正，或者接受最苛刻的练习，来纠正在大多数人眼中，不正常的行为，就不会有伟人的产生了。
孟子说人生有三乐：“父母俱在，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。”这一句得天下英才而教之，不是能遇到天才，而是，把当下遇到的孩子，都看成最好的孩子，都当成天才，用心教育。享受这份教育带来的人生之乐。
01 孩子是不是天才
孩子来到这个世界时，只是一张白纸，当下还不会做，以及做不好的事情，只是没有经过更多的练习，没有学过更好的方法，不能看到孩子一点错误，就认为孩子太没用，太笨了，甚至因为一次考试的分数不高，就认为孩子难以成才。
牛顿小时候被老师和同学称为“笨蛋”，达尔文上中学时，成绩不好被老师视为“智力低”，爱迪生小时候坐在鸡蛋上孵小鸡，被认为脑子有问题，爱因斯坦曾经多次考试不及格，被认为是愚笨的孩子。是他们的父母没有放弃他们，经历过多年的努力，这些在小时候看起来的“差等生”，最终成为了伟大的人。
在父母眼中，每一个孩子都是天才，尽管看起来很普通，甚至有些地方还有一些特别，只要找到孩子的闪光点，帮助孩子把优点发挥到极致，都可以成为某一领域的专家。
02 用陶曼教育法，帮助孩子更优秀
陶行知先生曾说：“处处是创造这天地，天天是创造之时间，人人是创造之人。”顽皮、淘气是孩子的天性，好多孩子小时候，总喜欢做一些调皮的事情，他们爱恶作剧，喜欢拆物品，这些让父母觉得非常头疼。而这些表现，正是孩子有创造力的表现，创造力是构成智力的最重要因素。
有一项调查表明：一般人在五岁时可具有百分之九十的创造力，在七岁是地具有百分之十的创造力，而八岁以后，创造力就下降为百分之二。在孩子成长过程中，父母和老师总是在无形中压抑着孩子有创造力的行为，还不断要求孩子必须改正。
美国心理学家陶曼博士长期进行低能儿童教育，他发明了一种全新的大脑信息强化刺激教育法。这种教育法的理念是，运用幼儿在视觉、听觉等一切感觉能力，刺激大脑细胞的分裂，达到开发潜能的目的。
他挑选了数名智力正常的三岁孩子，要求孩子家长，不使用正规语言与孩子沟通，而用浅显易懂的符号代替语言。在孩子授受了这些符号后，陶曼博士为孩子们开设了语文、音乐、美术等课程。孩子使用的是自制的卡片。结果是，彼得可以讲出《尼尔斯骑鹅旅行记》，还有一个孩子演奏的唱片，让音乐老师以为是有十年演奏经验的人。
这个结果证明了，每个孩子都有无限的潜能，关键是父母能带着赏识的眼光培养孩子，就会惊喜地发现，每一个孩子都是天才！
03 细心观察孩子的长处，足以让普通孩子成为天才！
有的孩子音乐方面能力强，但空间和视觉方面比较弱，父母却觉得学美术将来有发展，强迫孩子放弃学音乐，必须学美术。结果，孩子就了很多年也没有什么成绩。还有的孩子喜欢写书法，家长就没有逼着孩子再去学别的兴趣特长，十年以后，孩子高兴成为一名书法老师，既能做自己喜欢的事情，又可以帮助更多的人，得以发展自己的事业！
在生活中，需要家长能够细心观察孩子的行为，当孩子喜欢到处画人画小动物，可以在墙上准备一大块黑板，让孩子随便画，再找一位优秀的老师，帮助孩子画得更好，而不要批评把家里画得又脏又乱，告诉孩子正确的做法，积极培养孩子喜欢的事情，把特长发挥到极致，孩子就可以成为这一行业中最优秀的人。
每一个孩子都不是完美的，需要家长耐心观察孩子，培养孩子的优点，鼓励孩子积极发展自己的爱好，就算其他方面很普通，在一方面的优秀，足以让孩子成为最顶级的人才，成为别人眼中的天才！