凡是做班主任的，都对这工作的辛劳和繁杂深有体会，所以“轻松的班主任”绝对是每位班主任所神往的，我也一样。
“轻松”不在工作量的多少，不在压力的大小，而是一种理念，一种角色的定位。班主任首先是任课教师，然后才是班级的管理者。因此只有先把课教好，赢得学生的认可，引发学生的敬佩心，才能更好地扮演好班主任的角色。而新课程理念下的班主任，也应改变传统班主任的形象，把学生对班主任的敬畏转化成无形的约束力，近而培养学生的自我管理能力。对于高中的班主任工作，我们必须科学的管理，根据高中的不同阶段，有针对性地制定工作重点，选择适合的工作方法，这样才能事半功倍。
自从走上班主任的工作岗位，我一直有着美好的愿望，也为了自己的目标在不断地努力。同时，我也切切实实感受到作为班主任的辛苦，“轻松”二字实在谈不上。我想，与我有同感的班主任应该是大多数。为什么会这样？我想原因大概有如下两点：
首先，“心态”，或者说“角色”定位不准确。班主任的角色不同于普通任课教师，如果一名班主任时常将自己的工作强度和工作时长与普通任课教师相比较，自然就会失衡，失衡就会备感辛苦，当然就与“轻松”无缘。所以，当我们走上班主任岗位时，就应该做好充分的心理认知：班主任不同于普通任课教师，除了传道、授业、解惑外，还要担任管理者的角色，要走近学生、了解学生、组织学生、引领学生走过三年的高中生活，那么，付出一定的劳动和时间就是必然的。有了这种认知，在应对繁杂的工作时，心里就会多了一份淡然，少了一份不平衡，获得几分轻松自适。
其次，工作上认真却面面俱到、事必躬亲，少了大胆的放手和充分的信任。很多班主任都有极强的责任心，工作中认真负责，真心热爱自己的学生，希望对班级进行最好的管理，为学生创造最好的学习环境，所以，在工作中往往事无巨细，必亲历亲为。这样的班主任必然是不轻松的。在班级中，班主任是管理者，但却不是唯一的参与者，要发挥学生的主体地位，打造一个令学习喜欢的集体，就应该充分的信任学生，给学生一定的自主权，抓大放小，在把握大方向的同时，大胆的放手，让学生干部和全体同学共同参与到班级的建设和管理中来。这样的班主任并不是懒惰的班主任，而是智慧的班主任。在班主任的信任和鼓励下，不但能使学生的各种能力得到充分的锻炼，更能培养学生的自律能力，营造民主和谐的班级氛围。这样，班主任不但可以轻松下来，应该还能使班级管理水平更上一层楼。
做一个轻松而有效率的班主任，做一个轻松而有智慧的班主任，做一个轻松而受学生欢迎的班主任，只要用心，我想我们每一位班主任都能！