暑假的时候，我和孩子一起观看了热播剧《小欢喜》，因为我的孩子是女儿，所以我对剧中宋倩和英子的故事特别关注，对于她们亲子关系的演变心怀叹息。

宋倩可以说是用尽全力在爱孩子，但是她的爱恰恰过于专制与霸道，她和英子之间的沟通不畅，核心在于妈妈不愿意正视和理解孩子的爱好与梦想，孩子为追求天文梦，想去参加活动，想大学时读最好的天文系专业，从一开始的请求，后续的哀求，到最后的抗争，一切都毫无效果，最终导致母女矛盾激烈冲突，孩子出现过激行为。

这深刻说明了，我们作为家长，要建立与孩子良好的沟通关系，一定要避开宋倩和英子之间的这种亲子关系坑，爱孩子，不是站在自己的角度让孩子实现自己的梦想，从而去限制孩子学习的内容和方向，而是要充分理解孩子追求自身价值的心愿，支持与帮助孩子朝着梦想努力，时刻与孩子做好充分的沟通。

因为这部剧，我再次觉察到自己必须和女儿共同成长的紧迫性，自己必须不停学习，学习如何更好地与孩子沟通交流，学习如何助力孩子提升学习成绩，养成良好的学习、生活习惯，营造和谐的、有益孩子身心成长的温馨家庭环境，形成亲子关系的良好互动。

今天下午我主动争取到有限的名额，参加了孩子英语学校举办的“中国式青春期的偏见与误读—《陪孩子走过初中三年》作者见面会”，有幸聆听并学习了《陪孩子走过初中三年》作者刘称莲老师主讲的亲子教育讲座。

一年前，孩子刚结束“小升初”的时候，我在书店偶然看到《陪孩子走过初中三年》这本书，立马觉得这本书正好适合自己借鉴初中生教育经验，于是把书买回家后读了两遍。

恰逢孩子英语学校送给家长的开学礼物，组织了这场学习活动，我听完讲座，感受颇深。我觉得其中很多关于亲子关系协调的理论，能很好地教会我们解决宋倩和英子的不良亲子关系问题，避开她们的亲子关系坑。

这里我根据自己的理解，和大家分享刘称莲老师讲课的主要内容，也讲述自己的心得体会。

刘称莲老师本次讲座的主题是《初中孩子，要从“心”引领》。

对于步入初中的孩子而言，孩子们身心快速成长，学习压力陡然变大。

孩子所处的成长环境，社会环境我们无力改变，学校环境我们能改变的可能性也比较小，唯有家庭环境是我们自己可以自主掌控的，家庭环境对于孩子的成长至关重要。

因此，我们要努力营造温馨和谐的家庭环境，让孩子处于相互任性、相互理解的家庭氛围中，才能心身健康成长。

因为初中生刚步入中学，面临的最多的压力就是考试，周考、月考、期中考、期末考，考试压力如影随形。

而考试成绩，除了少数同学可以始终保持稳定的高水平，属于学霸一族，比如《小欢喜》里的英子，就是标准的学霸。大部分的孩子，学习成绩都有可能出现波动，这种时候，帮助孩子提升学习成绩，对于亲子关系的协调有着非常重要的意义。

因此，助力孩子有效提升学习成绩，我们可以努力做到以下几方面：

一、“授予以渔”助学习

（一）激发孩子学习的内在动力

首先，你希望孩子成为什么样的人？

相信大部分家长都希望孩子成为自信、自立、自爱、自在的人。

自信：孩子是一个高自尊的、非常自信的人，他就不会害怕犯错误，不怕遇到困难和挫折。

自主：孩子是独立自主的人，他就是一个负责任的孩子，对自己负责任、对社会负责。

自爱：自爱的孩子，任何时候、任何情境，她可以为自己做选择。可以选择她喜欢的；即使不喜欢，也可以选择热爱。

自在：内心是自由自在的孩子，必然具有强大心智和能力，遇人遇事，他都能独当一面，并游刃有余。

孩子成长为这样的参天大树般的孩子，我们家长能做什么？

比如一个14岁的女孩，某一次考完试后 ，成绩考得不好，她可能会面对的场景：

老师表现：一根手指头指着孩子，说：“再这样下去，你就完了！你再不好好学，你就考不上好高中了！”

妈妈表现：双手抱胸，和孩子讲道理，讲为啥要好好学习，分析孩子努力不够，批评孩子各种缺点，反复唠叨、碎碎念…

爸爸表现：表示对成绩很不满意，和妈妈一起指责孩子学习不用心，不努力。

孩子同学家长表现：背对孩子，对自己孩子说，她学习成绩不好，不要和她玩了。

设身处地，我们如果身处孩子的位置，身边所有传递给他的都是如此不友善的姿势、言语、信息，长此以往，孩子内心肯定是不自信的，如果不及时沟通疏导，孩子会愈发孤独、挫败、不自信、低自尊。

这个场景，实际是我们分外熟悉的。有可能，我们都是指责的实施者。很多时候，我们以为自己是在和孩子好好说话，实际上孩子只是感到被一次次否定和批评。

当时老师请了几个家长到台上分别表演每个角色，即使我们只是在场内坐着，即使我们置身事外，其实只要想到如果是自己站在台上，处于被指责的中心位置站立着，我们作为家长都会觉得压抑和难过，时间久了，也许会崩溃。

这个时候，如果有任何事物对她传递出友善的信号，包含网络、直播、游戏、早恋等等外界诱惑，等同于向他敞开了温暖的怀抱，也许，孩子就很容易就陷入这些外界诱惑之中，无法自拔。

这种情况下，孩子父母的陪伴异常重要，因为有家庭的温暖，虽然外界诱惑永远在，但她面对诱惑，会始终认为家才是最重要的港湾。

因此，孩子偶尔的没考好、犯错、遇挫折，家长一定要包容，家长可以说，没有关系，考差了，继续学习就好，父母始终和你在一起。

学习是一个大概念，是一个人生的学习的概念。

每一个人到人世间来，都有自己的使命和意义。我们家长要做的，就是帮助孩子链接到她人生的价值和意义。

孩子新阶段如何设定人生目标？

可以让他思考，将来有一天他可以做什么？

为人类、为世界、为中国做什么？

做什么孩子会快乐？

希望孩子能学以致用，尊重孩子的梦想与选择。

因此，让孩子拥有成为自信、自立、自爱、自在的人为目标，才能有效激发孩子学习的内在动力。

（二）授孩子以渔

对于学习而言，如果孩子学不懂，其实他孩子远比家长更着急。她会觉得自己比不上别人，会不自信。

这种情况下，家长怎么做？

家长必须帮助孩子建立自信，找到适合孩子自己的、行之有效的学习方法。

在讲座中，刘称莲老师举了自己女儿学习经历为例子。

她女儿进了重点高中以后，数学成绩一度成为噩梦，连续四次月考都是班级倒数第一。

语文老师讲到《再别康桥》时说：诗里有“招摇”一词，比如你们考试考90多分可以招摇，如果考30分就无法招摇了。”

说着无心，听者有意，她女儿正好那天数学考了40分，课后就难过得一直在哭。

因此孩子遇到困难时，最难过的是孩子自己。她们大部分都是积极上进的，想学习成绩好，但是很时候，不知道成绩做怎么学才能变好？

刘称莲老师对女儿说，数学得不好，比如自己高考考了50多分，也考起了重点大学，因此数学成绩不好并不会影响自己的人生。

但她女儿说，我不想数学成绩这么差，因此如果孩子有强烈愿望不愿意这么差下去，就可以寻求解决办法。

刘称莲老师给她找了一个数学老师，因为孩子语文很好，就把孩子的作文给数学老师看。老师每节数学课都在鼓励她，慢慢的，她女儿学习数学，不再恐惧时，面对难题时，能够冷静思考，她就突然对数学开窍了，成绩持续提高。

最终她女儿高考数学得了137分，如愿考进北京大学。

孩子是好孩子，即使现在学习成绩不好，这也只是现在的情况。孩子有父母的支持、老师的支持，任何学习困难都不是困难。即使孩子学习不好，家长也应该给予最好的陪伴。

永不放弃，就能创造奇迹；这是最重要的。

“授予以渔”助学习：

1.跟上老师的步伐

老师教授内容，认真学好每一节课，如果能跟上节奏 就没有必要参加课外培训班

2.写作业先复习

学习方法，磨刀不误砍柴工，先复习以后做作业，效率提高

3.一个阶段要小节

让孩子学习总结，学完一个章节，用思维导图方式进行学习总结。

用课本目录、章节小结，回想学习知识点的掌握情况，熟练的过，不熟练的再次学习。

孩子自己定期复习总结，是最重要、最有效的学习方法。

（三）家庭教师如何请

家庭里亲子商量定家庭教师如何选择的方案，让孩子作为主考官，自己选择合适的家庭教师。

无论要找的是学校里的老师？培训机构老师？还是大学生？请将选择的权利交给孩子。

家庭老师与孩子之间的学与教，原则是：

学，要学自己不会的；教，要教孩子薄弱的内容。

因此建议孩子每次家教课钱，一定要先复习，不会的内容跟老师提前说，老师可以有针对性地备课。

孩子把每个知识点彻底学会、弄懂，学会一类题后，自然就能灵活掌握、举一反三。

二、营造和谐的亲子关系，与孩子“心心相印”做朋友

（一）孩子的各种表现，需要我们透过现象看本质。

青春期的孩子很容易出现这些问题：青春期的孩子可谓是每个家庭的一头“犟犊子”，孩子在不受家长理解的基础上很容易出现逆反心理；而且谁的青春没“爱情”？初中的孩子很容易出现早恋情况；还有，青春期的孩子特别容易陷入电子游戏诱惑，在游戏里面找自我。

看到这些孩子的行为，要找到背后的原因。具体问题具体分析，合理处理孩子青春期各类问题。

（二）了解青春期孩子的渴望

青春期孩子渴望：被理解、被接纳、被认可、被尊重、被信任。

孩子的渴望不能被满足的时候，容易出现偏差行为！

比如小欢喜的宋倩和英子，英子已经多次和妈妈沟通，但始终和她妈妈无法实现有效沟通，后患上中度抑郁症，最终英子对妈妈的对抗，反映为自毁身体的对抗。

从心理学上说，抑郁症是人对自己的一种防御性的自我保护。

我们家长一定要了解青春期孩子内心的渴望，帮助孩子觉得人生有价值、有意义。

让孩子去贡献，在家里贡献，在学校贡献，让孩子发现自己真正热爱的是什么？从而用热爱去做贡献，取得幸福感。

每个孩子都是可爱的，每个孩子都是独特的 ，每个孩子都是复杂的。

做自己孩子的家长，而不是做别人家孩子的家长。

在自己孩子的现实里支持孩子。与孩子“心心相印”做朋友。

我是盛夏，如果您喜欢我的文章，请关注“蝶变盛夏”，关注亲子关系，致力于女性自我成长，共同蜕变与闪耀。