清大燕园全国家长学校家庭教育系列篇（二十三）

家庭教育实例：热心的孩子与人交往时也要把握心理疆界

案例：热心的女孩为何人缘差

说起张淼淼，认识她的人对她的评价基本都是“热心”、“开朗”、“不爱记仇”，按理说，这么多的性格优点，一定是人缘不错了。但实际上，张淼淼的人缘并不好。只要和她相处一段时间的朋友都会觉得她有点烦人，会找各种借口躲着她，拒绝她。

比如，比如班里的同学总是三个一群五个一伙地结成特别要好的小群体。有时候，大家几个人正在一起说悄悄话，一看有别人过来，大家声音就压低了。但张淼淼很好奇，非要凑过去问问：“你们刚才说什么呢？”“你们刚才是不是说某某某呢？”大家敷衍着，都不太想搭理张淼淼。

一来二去，张淼淼很为自己的人缘差伤心呢！

毛晓娜性格属于大大咧咧自来熟的那类，一周前班里转来一个新同学莉莉，因为同桌，毛晓娜很快就和她像老朋友一般。毛晓娜还总是送礼物给莉莉，莉莉不好意思接受，但是招架不住毛晓娜的热情。

但是莉莉就发现，毛晓娜虽然热心，但做事过于地不拘小节。比如说两个人一起吃在食堂吃午餐，毛晓娜总爱到莉莉的餐盒里去夹菜，莉莉买了什幺小挂件，毛晓娜也会很“不客气”地据为己有。有一天下课后，毛晓娜到莉莉宿舍玩，竟然将莉莉书架上心爱的书翻了个遍。

从那以后，莉莉开始躲着毛晓娜了。而毛晓娜则很纳闷，自己到底哪里得罪了米莉莉呢？

认识心理疆界

无论是张淼淼还是毛晓娜，最终导致好人缘丧失的重要原因，都是因为破坏了对方的心理疆界所致。

每个人的心理疆界不一样：当然，我们的心理疆界，在不同的人面前，不同的场合面前，并不是一成不变的，而是具有很强的主观性。而且，不同性格，不同经历的人，心理疆界往往也存在着不同。

过度热情，是冒犯心理疆界：而大大咧咧的毛晓娜，既热心又不拘小节的性格，成了侵犯对方心理疆界的“罪魁祸首”。在交往不久，就总送礼物给对方，看似是热情的行为，对对方来讲，却很可能是一种心理压力。按照人际关系的互酬性来讲，这意味着对方需要付出同等的代价才能维持彼此“付出”与“得到”的平衡。对大多数人来说，在初建立不久的人际交往中，保持表层而客套的交往模式，会感觉舒服一些。显然，毛晓娜的热情破坏了这一原则，让莉莉感到不舒服。而毛晓娜接下来的行为，更是破坏了莉莉的心理疆界。出于“还债”心理，莉莉屡屡不好意思拒绝毛晓娜的行为，但心里被“冒犯”的感觉是客观存在的，这就导致了最后对毛晓娜心生厌恶，想要疏远的情感和行为。

看来，在人际交往中，能够适度地把握心理疆界，并尊重对方的心理疆界，往往比热情付出更重要。

教育孩子学会尊重别人的心理疆界

遵循循序渐进的交往法则：告诉孩子，一份稳定的人际关系的建立，通常要经历好几个过程，从最初的刚刚相识，到之后的稍稍了解，到愿意稍作自我开放，再到比较多的自我开放，需要很长的一段时间。如果“人来熟”的一方，不遵循这个发展规律，试图一下子和对方建立很密切的关系，常常会适得其反，让对方产生厌恶感。

另外，由于每个人的心理疆界不完全一样，我们在大体遵循这个原则的同时，还要遵循对等原则。比如，你愿意靠近对方，可对方的反应是什么？也同样愿意靠近你吗？如果对方发出的信息是拒绝的，那我们应该稍稍“退后”，以避免冒犯对方的心理疆界。