一直以来，人们都将
光速
，定义为
宇宙中最快的速度
，并一直深信不疑，而根据爱因斯坦的相对论表示：目前任何有质量的物体，都无法达到超越光速，只能无限接近光速。
因为质量和能量是等效的，所以质量只是能量的另一种表现形式而已，一般情况下一个物体所包含的能量分为两种，
一种是动能、一种是静止能量（E=mcd^2）
。
所以当你给一个粒子加速时，随着动能的增加，它的速度会无限接近光速，而这时粒子的能量也会变得无限大，所以才会出现人们常说的无限接近光速的物质其质量将会无限大。
目前在人类建造的大型强子对撞机种，我们已经能够将粒子加速到非常接近光速，和真空中的光速比起来仅仅只差0.000001%，极限速度为299,792,455米/秒，可以说非常接近光速。
看到这很多人可能会问了，为什么不再加一把劲，让粒子的速度超越光速呢？其实接近光速很简单，但是想要超越，却十分困难，简单来说就是我们的能量不够。
相比大家对黑洞都有一定的了解吧，黑洞可以说是宇宙中的大胃王，看到什么吞噬什么，具有很强大的能量，但是黑洞创造的宇宙射线比我们创造的要强成千上万倍，但是速度还是低于光速，极限速度为299,792,457.9999999999999992米/秒。
仅仅差了0.0000000000000008米/秒，这说明光速确实是物质粒子的速度极限，无论你怎么折腾都无法超越，只能无限接近。
因为一旦超越光速，整个宇宙的因果律都会出现问题，例如一颗子弹的速度如果超越了光速，那么在你看到持枪人扣动扳机之前，子弹就已经杀死了那个人，一旦这种却情况出现，那么宇宙也将会变得混乱不堪。
那么在宇宙中真的没有任何速度可以超越光速了吗？
目前光速的极限大约为299,792,458米/秒，根据目前科学技术发展的情况，人类还没有能力制造出超越光速的任何事物或工具，但是这边不代表浩瀚的宇宙中没有。
因为这些超越光速的情况，不违背因果律，不会传递任何信息，当然也不会影响基本力的传递，下面让我们一起看看这四种超越光速的情况。
1、宇宙爆炸之初，空间暴涨、膨胀的速度
根据科学家们的猜测，宇宙爆炸之前是一个奇点，大小并不会比银河系大太多，在这个空间内不存在任何物质粒子，只有真空能量，正是这种真空能量，导致宇宙大爆炸，使宇宙整体快速膨胀。
其中一些真空能量因为消耗过度，开始衰变成物质中的粒子和反粒子，后来逐渐形成我们认知以及未知的一切，而宇宙大爆炸并不是“砰”的一声，而是快速膨胀那种状态。
这个膨胀速度到底有多快呢？据了解宇宙诞生之初，一秒就有一光年的范围，也就仅仅一年就能具备相当于银河系的范围，而光速已经被甩了好几条街，根本无法追赶。
2、在136亿光年以外，宇宙的膨胀速度依然超光速
宇宙的膨胀从开始之后就从未停止过，这也是为什么说宇宙可以无限大的原因，异味根本到不了宇宙的尽头，目前宇宙的膨胀速度还在增加，大约每增加1百万光年的距离，宇宙膨胀的速度就会增加20公里/秒
宇宙的膨胀可以比喻成吹气球，也就是说气球越大时，每吹下一口气，气球膨胀的直径就越大，而按照宇宙这种膨胀速度来计算的话，大约在136亿光年外的地方，都在以超越光速的速度远离地球。
3、量子传输速度
量子世界的纠缠甚至都让爱因斯坦都头疼不已，因为这个现象可以说是直接打击到了爱因斯坦的世界观。因为在量子世界中，两个伴生相互耦合的粒子就处在一个不确定的纠缠态，而量子之间的传输速度要远远快于光速，这直接打破了爱因斯坦的世界观。
1964年，约翰·贝尔提出论文验证了量子纠缠的真实性，显然爱因斯坦错了，但是他的相对论依然正确，因为以我们目前的科学技术根本无法利用这一方式来传递信息。
超越光速的速度一定还有，但是我们人类无法发现，毕竟我们现在连银河系都走不出去，所以这一切都要等到未来科学技术发展到一定程度后，才能实现。
对于科学技术的发展，国家和家长都要做好准备工作，从孩子小的时候培养其科学素质，以及对科学的热爱，帮助孩子
遇见科学、走近科学、爱上科学
，从而投身都科学技术发展中，为我国也可以说为世界科技发展贡献出绵薄之力。
在未来，衡量国家强大的标准，一定不是国土或者人口，而是
科技
，所以未来想要我国能够在众多国家中
“独领风骚”
，还要不断加强对孩子的科学教育，这点不仅国家要努力，个人和家长都需要共同努力，除了语数外这些基础课程之外，家长也应该注重
科学教育
。
若家长想要培养孩子的科学素养，做好科学教育，那么一套专业的科学课程就十分重要，对此给大家推荐这套
《第一次遇见科学》
。
说它是一套书，不如说它是一套全方位的
科学启蒙课程
，由
少年儿童出版社“十万个为什么”出版中心
，结合
美国国家地理学习公司
的科学教育资源，历时两年多打磨而成，是一套高度符合科学素养生成规律与青少年自然成长规律的科学教育书籍。
《第一次遇见科学》是一套面向5-7岁学龄前后幼儿的系统性科学启蒙教程。全套课程共有96节，涵盖
地球科学、物质科学、生命科学、社会科学
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少年儿童出版社“十万中心”新形态业务部副主任黄劲草曾表示设计这套书的初衷就是希望给予孩子科学的启蒙不是停留在宽而浅的知识，更要尝试引领其认识少而深的概念。而这样做的目的是帮助孩子学习建立自己知识谱系的方法，进而真正认识自己，认识世界。
我们相信一个拥有好奇心，充满热情，勇于尝试、独立思考的孩子，将会懂得如何在未来的生活中，找到自己热爱的东西并坚持下去，在面对复杂的真实世界，作为一个知情的决策者，成为一个能够用科学方法整体处理事务的人。