近年来，教学提倡课堂以“学”为中心，“教-学-练-评”一致，是新课标强调的教学观，也是育人成效的关键。这要求教师在整个教学流程中，以目标为引领、以评价为导向，让教师的教、学生的学、学生的练、学习的评进行深度嵌套、协同配合，构成一个完整、有效的课程教学系统。
对一线教师来说，“教-学-练-评”一致性的整体教学究竟该怎么落地呢？
本文集合了专家引领、策略工具、教学评一体化课例多篇精选内容，您将系统化学习“什么是教学评一体化？”“什么是表现性评价？”“什么是过程性评价？”“如何从知识评价转向素养评价？”
专家引领
01
中国教育评价改革的十大困境与六大未来走向！
02
华师大李政涛：用评价撬动教育改革，关注新时代教育评价的九大转向！
03
教育部张卓玉：从国家近年的密集政策来看，未来教育评价有这几大趋势……
04
教育部张卓玉：新课标背景下的考试命题改革
05
教育部张卓玉：中高命题改革的大趋势
06
华东师大崔允漷：评价是教育最后的堡垒，中国人好评但不会评!
07
钟启泉：如何借助“档案袋”，实现从“知识评价”向“素养评价”转型？
08
华师大周文叶：表现性评价的内涵与设计方法
09
华师大周文叶：实施表现性评价需要注意的三点问题
10
如何设计、实施指向深度学习的表现性评价？
11
深度丨落实核心素养的表现性评价如何做？
12
清华大学谢维和教授：解析“过程性评价”
13
过程性评价的特征、分类与工具
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过程性评价的理念与功能
15
李志义：如何区分“形成性评价”与“过程性评价”？
16
形成性评价：是什么及如何推进？
策略工具
01
北师大王蔷：新课程背景下的教学评一体化设计（附案例）
02
崔成林：指向深度学习的“教学评”一体化
03
房涛：新课标下的大单元教学评一体化设计
04
课例丨新课标指引下的大单元教学设计与教学评一体化
05
指向“教-学-评”一体化的评价任务设计
06
深度丨安桂清：单元学习设计——教学评一体化的视角
07
新课标导向下的评价如何做？——基于学科核心素养的小学英语试题命制
08
深度丨学业质量标准背景下的新教学评一体化设计
09
“教学评一体化”学案如何设计？
10
教学评一体化设计难做？五步操作法，一学就会，一用就灵
11
“教-学-评-练”一体化，十一学校老师总结了这4大关键步骤……（附案例）
12
如何构建课堂观察评价量表，检测素养落地情况？
13
新课标下课堂评价标准的四个维度
14
前沿丨夏雪梅：指向核心素养的项目化学习评价
15
巧妙设计单元评价工具，有效落实学生核心素养
16
如何设计项目化学习评价量表？这些做法值得借鉴
教学评一体化课例
01
课例丨基于教学评一体化的大单元教学设计——《多边形的面积》
02
课例丨基于教学评一体化的教学设计——《认识角》
03
前沿课例丨新课标下的大单元教学评一体化设计——语文五年级下册第一单元（附完整备课模板）
04
新课标指引下的大单元教学设计与教学评一体化课例 （语文）
05
“新课标”下教学评一体化的英语单元整体教学设计（附案例）
06
课例丨教学评一体化的单元整体教学设计 （英语）
07
课例丨教学评一致的单元整体教学的设计与实施 （数学）
评价论坛+课程回放
01
新课标下的大单元教学评一体化设计
视频回放：
https://live.eeo.cn/pc.html?lessonKey=87c2c25756d50f10
02
语文大单元教学评一体化设计
视频回放：
https://live.eeo.cn/pc.html?lessonKey=b2a41de8e487d928
03
数学大单元教学评一体化设计
视频回放：
https://live.eeo.cn/pc.html?lessonKey=67608baf00ebda14
04
英语大单元教学评一体化设计
https://live.eeo.cn/pc.html?lessonKey=d39d2e948ab92bbf
05
跨学科大单元教学评一体化设计
https://live.eeo.cn/pc.html?lessonKey=ad13c3777856bf56
06
核心素养导向下的教学评价
- 走进表现性评价
- 探月数学部如何用表现性评价激发学生对数学的兴趣和主动性
- 传统课堂怎么落地核心素养？这是一份来自一线老师的实践锦囊
- 一节课的表现性评价怎么做——以《细胞工厂》活动为例
视频集合：
https://live.eeo.cn/pc.html?lessonKey=2ea280048450e6c6
什么是教学评一体化
教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。教学评一体化可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，有助于优化教学过程和提高教学质量。它可以促进教学和评价的有机融合，形成一个相互支持、促进教学改进的循环。同时，教学评一体化也需要教师在教学设计和实施中注重评价的反馈和利用，以确保教学目标的达成和学生的学习发展。
1. 多元评价手段：教学评一体化采取多种评价手段，包括观察、讨论、反馈和自我评估等。这些手段可以全方位地评估学生的学习情况，同时也能够评价教学过程中的教师行为和与学生的互动。
2. 及时反馈和调整：教学评一体化鼓励教师及时向学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的方面。同时，教师也可以根据学生的反馈和表现进行调整，以提高教学效果和满足学生的需求。
3. 学生参与和自主学习：教学评一体化鼓励学生主动参与评价过程，通过自我评估、同伴评价等方式，促进他们对自己学习的反思和发展。这种参与可以提高学生的自主学习能力和批判性思维。
4. 教学质量的持续改进：教学评一体化强调持续的教学改进。通过定期的评估和反馈，教师可以及时了解自己的教学效果，识别问题并进行调整和改进。这有助于提高教学质量和学生学习成果。
如何实施教学评一体化
要想有效实施教学评一体化，可以考虑以下几个关键步骤和实践方法：
1. 确定明确的学习目标：首先，教师应明确学习目标和预期结果。这些目标应与课程要求、学习标准和学生需求相一致。明确的学习目标可以帮助教师设计有效的教学活动和评价方法。
2. 采用多样化的评价方法：教学评一体化鼓励采用多种评价方法来了解学生的学习成果和教学效果。除了传统的考试和测验，教师可以结合观察、讨论、作品展示、项目报告、同伴评价等方法来评估学生的知识、技能和学习过程。
3. 及时的反馈和指导：教学评一体化强调及时的反馈和指导。教师应提供准确、具体和个性化的反馈，帮助学生理解自己的学习进展和需求改进之处。这可以通过口头反馈、书面反馈和个别会谈等方式实现。
4. 学生参与和自主学习：教学评一体化鼓励学生主动参与评价过程，培养学生的自主学习能力和批判性思维。学生可以参与自我评估、同伴评价、反思和目标设定等活动，通过这些活动提高对自己学习的认知和反思能力。
5. 教师专业发展和合作交流：实施教学评一体化需要教师的专业发展和不断改进。教师应积极参与专业培训和研讨会，了解最新的评价理论和实践，掌握评价工具和技能。同时，与同事进行合作交流，分享经验和教学实践，以相互促进和提高。
6. 持续改进和调整：教学评一体化是一个持续改进的过程。教师应根据评价结果和反馈信息，不断调整和改进教学策略和评价方法。通过不断的反思、调整和改进，教学质量可以得到提高，学生的学习效果也会显著提升。
一个教学评一体化的设计案例
1. 目标设定。
（1）学科目标：提高学生对历史事件的理解和分析能力。
（2）教学目标：培养学生的批判性思维和历史研究能力。
2. 教学活动设计。
（1）针对特定历史事件，教师通过讲解、小组讨论和角色扮演等方式引导学生了解事件的背景、原因和影响。
（2）学生参与小组项目研究，选择同一历史事件进行深入调查和分析。每个小组负责收集相关资料、撰写研究报告，并在课堂上呈现他们的研究成果。
（3）学生在呈现过程中，教师和同学们进行互动讨论，提出问题和提供反馈。
3. 评价方法。
（1）学生根据研究项目设计评价标准和评价形式。可以包括研究报告、展示、小组讨论和同伴评价等多种评价方式。
（2）教师根据学生的研究报告、呈现和参与度等方面进行评价。特别是在呈现过程中进行观察和记录，了解学生对历史事件的理解和批判性思维的表现。
（3）学生和教师进行个别会谈，讨论学生的学习进展和需求改进之处，提供针对性的反馈和指导。
4. 教师反思和改进。
（1）教师收集和分析学生的研究报告和评价结果，了解学生的学习成果和课堂参与情况。
（2）教师进行自我反思，回顾教学过程和评价的有效性。评估学生的学习结果是否达到预期目标，并思考如何进一步提高教学效果和学习质量。
（3）教师可以与同事分享经验、交流教学实践，并参加专业发展活动，不断提升评价和教学能力。
通过这样的教学评一体化设计，学生能够通过独立研究、小组合作和展示等方式培养批判性思维、研究能力和沟通能力。教师能够获得准确的评价数据和学生反馈，以便优化教学过程和指导学生的学习。同时，教师也可以通过反思和与同事交流，不断改进自己的教学方法和评价策略，提高教学质量和学生学习效果。
教学评一体化实施的难点
教学评一体化实施的难点包括以下几个方面。
1. 教学目标的明确和对应评价标准的制定：教学一体化要求教师明确教目标，并制定相应的评价标准。这需要教师具备对学科知识和技能的深刻理解，并能将其转化为明确的学习目标和具体的评价标准。确保教学目标和评价标准之间的一致性和有效性是一个具有挑战性的任务。
2. 多样化的评价工具和方法的应用：教学评一体化强调多样化的评价方法和工具。教师需要熟悉各种评价工具和方法，并恰当地选择和应用它们。这可能需要教师进行专业培训和不断的专业发展，以提高评价技能和了解新兴的评价方法。
3. 学生参与和自主学习的促进：教学评一体化需要学生主动参与和自主学习。然而，学生的自主学习意识和能力存在差异，有些学生可能需要更多的支持和指导。教师需要积极鼓励学生参与评价过程，并提供恰当的指导，以帮助他们充分发挥自主学习的潜能。
4. 教师和学生对评价的认知和态度：教学评一体化需要教师和学生对评价的认知和态度进行转变。教师需要认识到评价是教学和学习的重要组成部分，并接受将评价融入教学的思想。学生需要理解评价的目的和价值，积极参与评价活动，并接受评价结果和反馈的指导。
5. 评价结果的有效应用和教学改进：评价的最终目的是为了改进教学和促进学生学习。然而，将评价结果应用于教学实践和教学改进是一个具有挑战性的任务。教师需要根据评价结果，分析教学的有效性和不足之处，并做出相应的调整和改进。同时，学校管理层和教师团队需要创建一个支持评价结果应用和教学改进的环境。谭老师地理工作室综合整理
针对这些核心难点，有必要进行教师培训和专业发展，提高教师的评价意识和能力。同时，建立支持学生参与评价和自主学习的教学环境，培养学生的评价意识和能力。此外，学校和教育管理部门需要提供支持和资源，为教师实施教学评一体化提供相应的支持和指导。最重要的是，逐步落实教学评一体化的理念和实践，持续改进和完善教学评价体系，促进学校教育质量的提高。
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第 2 集 海南
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第 2 集 四川
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第 3 集 贵州
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第 2 集 广西
第 3 集 青海
第 4 集 湖北
第 5 集 香港
第 6 集 西藏
第 7 集 澳门
第 8 集 重庆
第 9 集 河南
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