朋友送孩子學鋼琴，從上課的第一天起，朋友就成了孩子的鋼琴陪練。

每一節課從來沒有丟下過，跟孩子一起坐在琴房，聽同一個老師上課。她感覺自己就是一個學琴的「大學生」，而且跟孩子是同學。

每次拿著樂譜，聽著老師一字一句的輔導，比孩子都認真，她抱怨說：當孩子陪練比我上班都累，這哪是孩子學琴啊，明明是我學，他跟沒事人一樣，我都要崩潰了！

家有練琴娃，家長該如何高質量陪練呢。

一、學習鋼琴的好處

羅曼·羅蘭曾說：「音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。」

現在很多家長為了提高孩子音樂素養，會選擇送孩子學習鋼琴，作為最佳的音樂啟蒙樂器，學習鋼琴，確實有很多好處。

1、開發左右腦

20世紀，美國心理生物學家斯佩里博士通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦「左右腦分工理論」。

我們人類的大腦有左右腦之分，左腦稱為「學術腦」，負責語言、邏輯、數學和分析等功能；右腦稱為「藝術腦」，主管音樂、圖畫、想像、情感和創造力。

左腦支配著右半身活動，右腦支配著左半身活動。右腦的開發和利用對整個大腦的協調和發展都有積極作用。

鋼琴的演奏不僅需要左右手的協調，還需要腳踏板的配合，讓孩子的左右腦得到充分的鍛鍊。不僅如此，我們的左腦負責讀譜、分析樂曲，右腦負責想像音樂的意境和情感，以及對樂曲的再加工。

因此學習鋼琴對孩子左右腦的開發有著事半功倍的作用。

2、執行力

《拒絕平庸》里有這樣一句話：很多時候我們為什麼嫉妒別人的成功？正是因為知道做成一件事不容易又不願意去做，然後又對自己的懶惰和無能產生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來平衡。

執行力是一個人成功的必要條件，頭腦里想法再偉大，沒有去做，也是空想。

那學習鋼琴是怎樣培養孩子執行力的呢？

一個人的執行力有三部分組成：工作記憶，大腦能夠快速記住和儲存信息的能力。抑制能力（也就是持續專注），抵抗干擾信息以及其他誘惑的能力。心理彈性（控制情緒），遇到目標無法達成，或者其他阻礙時的心態，靈活調整的能力。

孩子上課的時候，需要記下老師教授的學習內容，然後回家練習，練習的過程中還會不斷回憶老師傳授的知識和細節，這就是工作記憶。

練琴時，需要高度集中注意力，記憶樂譜、手型、指法、節奏等，這就是極高的專注力。

學習鋼琴的路上，孩子經常會遇到各種挫折和考驗，不論是老師的批評指導、一個樂句的反覆訓練、持續的專注時間、比賽時的心理狀態，對孩子的心理承受力都是很大的鍛鍊。

因此，學習鋼琴的孩子，在父母和老師正確的引導下，可以擁有很強的執行力。

3、培養數學思維

美國加州大學的研究人員發現，讓學生彈奏鋼琴能提高學生學習複雜的數學理論的能力。

他們讓一組學生既要學習鋼琴演奏，又要練習一些與數學理論有關的電腦遊戲，4個月之後，研究人員對學生進行數學能力的測試，發現這部分學生比另一組只玩電腦遊戲，不彈鋼琴的學生高27%，比其他學生高100%。

這是因為音樂和數學都使用同一種思維方法「時空推理」，而彈奏鋼琴的學生更容易運用「時空推理」。

愛因斯坦曾說：我們這個世界可以由音樂和音符組成，也可以由數學公式組成。

世界上很多著名的鋼琴家把音樂和數學結合起來。

蕭邦很早就注意樂譜的數學規則，而他的樂譜被稱為「具有樂譜語言的數學特徵」。巴赫的作品純粹是對數學的完美演繹，貝多芬和舒伯特的作品中也體現著黃金分割線的理性美。

因此，孩子鋼琴彈的好，樂譜吃的透，有助於數學成績的提高。

那麼在我們陪練過程中，家長有哪些誤區需要避免呢？

二、家長陪練中的誤區

1、練琴時間不合理

智利鋼琴家阿勞說：每天練習的時間應隨著每個人的體力、精力而定。最重要的是身體不覺得疲勞，提倡身體放鬆，精神集中地演奏音樂。

有調查顯示，大約有30%的孩子在幼兒階段，因為練琴時間過長，枯燥高強度的教學方法而放棄學琴。

朋友的鋼琴班上有個已經學了半年的寶寶，最近一直鬧情緒，不想來上課，朋友非常納悶，這個孩子音樂感覺非常好，學琴也比較快，為什麼不願意學呢？

原來媽媽看到孩子學琴很有天賦，想讓孩子更優秀，於是自己給孩子增加了練琴的時間，持久枯燥的練琴方式，孩子開始對抗媽媽的方法，拒絕上課。

其實幼兒階段的孩子注意力非常短，有效注意力只有半個小時，本身學習鋼琴就是一件很有挑戰的事情，如果延長練習時間，孩子一定會對練琴產生厭煩情緒。

對於上小學的孩子，家長也可以採取分段練習，讓孩子把零碎的時間利用起來，分成基礎樂理知識學習，包括識譜、視唱和節奏；實際操作練習，包括指法、樂曲練習。

2、盲目比較

陶行知曾指出：教育孩子的全部秘密在於相信孩子和解放孩子。我們每一個人都希望得到認同感和成就感，孩子也不例外。孩子的成長過程中，身體和心理健康尤為重要。唯有以自由為土壤、以尊重為陽光，才能讓孩子像樹苗一樣健康地生長。

調查顯示，我們國家有50%的孩子都生活在父母的打擊和比較中。家長為了讓孩子進步，經常用比較的方式讓孩子感受到自己的不足，其實，這樣的方式只會傷害孩子的身心，甚至一輩子都活在祈求別人認可的陰影中。

在《少年說》節目中，有一個孩子因為經常被媽媽拿來和學霸比較，便質問媽媽：為什麼我的努力你從來看不到。

媽媽堅定地說：我覺得你的性格需要打壓，不然會飄。

我們經常用自以為是、非常了解孩子的態度管教孩子，其實我們從來沒有真正懂得孩子。

愛因斯坦說：每個人都是天才，但如果你以爬樹的本領來斷定一條魚的能力，那她終其一生都會自以為是個笨蛋。

每個孩子的天生氣質、性格特點，家庭背景都不一樣，但都有屬於自己的閃光點，盲目的比較和打壓，只會挫敗孩子的自尊心。

3、情緒化

亞里士多德曾說：任何人都會生氣，這沒什麼難的，但要適時適所、以適當的方式對適當的對象恰如其分地生氣，就難上加難。

父母每天除了要面對生活中的瑣事，還有工作上的壓力，難免會在心裡積壓很多情緒，當孩子沒有按照父母要求練琴時，父母很容易把自己的情緒發泄到孩子身上。

但是孩子並不知道父母是因為壓力太大，她只會很困惑，為什麼之前這樣做媽媽不會生氣，現在又發這麼大脾氣呢？

這樣起伏不定的情緒波動、隨意轉換的喜怒哀樂，讓孩子生活沒有安全感，她時刻都要猜測父母此時是什麼樣的情緒，應該怎樣避免父母生氣，完全不能投入到練琴中。

其實，對於年齡小的琴童，與其說考驗孩子，不如說考驗家長的毅力和心態。

家長能用平和的心態對孩子，孩子也能用平和的心態對待練琴，家長能用積極愉悅的心態對生活，孩子也會用同樣的心態對待練琴。

等到孩子可以自己記錄方法，懂得反覆練習時，家長也可慢慢退出陪練的角色了。

那家長怎樣才能成為更好的陪練呢？

三、如何陪練

1、刺蝟法則

刺蝟法則是指人際交往中的「心裡距離效應」。作為孩子的鋼琴陪練，家長與老師，家長與孩子的距離都需要保持到「不遠不近，親密有間」的合作狀態，所謂「距離產生美」。

首先，家長與老師的距離。

學習鋼琴一般都是一對一的小課，在一個密閉的空間裡，只有家長、老師和孩子。開始時，可能因為陌生，家長與老師之間還會有些拘謹，時間久了，彼此之間相互熟悉了，家長與老師之間的關係會越來越近，但是一定有保持一個相對安全的「心理空間」，不僅有助於老師的教學，也有利於家長與老師平等客觀的溝通。

家長應該怎樣做呢？

• 每次上課都儘量早到十分鐘
• 課堂上，儘量不要在老師與孩子溝通時，搶著幫孩子回答問題。
• 對於老師留給孩子的樂譜，家長手裡也有一份，可以隨時標記
• 儘量不要跟老師談論學琴以外的事情
• 老師每次回課的要求，回去一定幫孩子解決

然後是家長與孩子的距離，也是難把握的距離，我們在心裡要確定，孩子是在接受一項新技能的學習，她需要時間和過程，家長需要控制自己的情緒。

• 不要打罵孩子，讓孩子產生厭煩情緒
• 不要在孩子練習時，隨意打斷
• 不要按照自己的理解指導孩子，要跟老師確定
• 對孩子的優缺點及時準確的指出
• 通過錄視頻或者記筆記的方式，幫孩子了解學習方法，不要時刻坐在孩子旁邊。

2、公交車踏板效應

當一個人廢了九牛二虎之力擠上一輛公交車，這時他對下面還在拚命往車上擠的人說：別擠了，等下一輛吧。此時，她完全忘記了自己剛才拚命時的痛苦。

我們每個人在成為父母之前，也都經歷過學生時代，那時候每個人的願望都是想馬上長大，成為一個獨立的大人。

我們知道學習的不容易，有過學習鋼琴經歷的家長，更是懂得學琴的辛苦和不易。所以，當我們能夠設身處地站在孩子的角度看待練琴，就能體會孩子遇到困難時的無助、傷心和焦慮。

我家小姑從5歲開始學習鋼琴，到現在結婚生子，鋼琴一直陪伴她。回憶起小時候學習鋼琴的辛苦，她依然記憶猶新。

如今，她的女兒4歲，也開始學習鋼琴，因為知道自己當初的辛苦，她陪伴孩子練琴時，一直都是以平和而堅定的態度為主。

孩子偷懶不想練琴時，她不會有一絲的猶豫，堅定地告訴孩子遵守約定；當孩子遇到卡點過不去時，她會讓孩子先暫停，休息下，然後再跟孩子商量解決的辦法。

我問她：不會著急嗎？

她笑著告訴我：當然會，不過，我能忍著，然後我也彈一段，發泄一下。

學琴是需要耐力並長期堅持的事，孩子學習的過程中，一定是遇到卡點之後，再進步。而家長鼓勵關愛的態度，會是孩子堅持的動力。

3、杜根定律

美國橄欖球聯合會前主席D·杜根曾經提出這樣的想法：強者未必是勝利者，而勝利遲早都屬於有信心的人。 這就是心理學上的「杜根定律」。

美國的哈佛大學做過一次調查，一個人做好一件事，85%取決於他的態度，15%取決於他的智力，如果他相信自己可以做好，事情一定可以做好。如果他不相信自己，那他就會困在自卑的思維模式里，真的做不好。

學習鋼琴的孩子，自信更重要。有了自信，孩子才能更加確定自己做的就是最正確的，她才有動力一直做下去。

著名鋼琴家郎朗小時候，父親為了讓他接受更專業的鋼琴教育，帶著郎朗來到北京拜師學藝。郎朗在北京的第一個老師並不喜歡郎朗，在郎朗跟她學習的半年中，老師每天都說：你彈得太差了，你既沒有天分，又不知道努力，你還是回瀋陽去，別彈琴了……

但是郎朗的父親堅信自己的兒子有著出色的音樂才華，根本不是老師說的那樣。

換了老師之後，郎朗以第一名的成績考入央音附小，為了郎朗有機會去國際比賽，即使學校不給名額，父親也要拼盡全力自己拿錢送郎朗出國鍛鍊。

郎朗的成功與父親對自己的信任分不開，就在郎朗想要放棄的時候，父親的鼓勵還有合唱團同學對他的信任，讓郎朗重拾信心，勇敢地繼續追求著鋼琴家的夢想。

4、多聽鋼琴曲

愛因斯坦說：如果我不是物理學家，就可能會變成音樂家，我整天沉浸在音樂之中，把我的生命當成樂章，我生命大部分歡樂都來自音樂，想像力比知識更重要，正是音樂賦予我無邊的想像力。

音樂能夠豐富人們的生活，激發想像力，學習鋼琴的孩子更應該每天多聽鋼琴曲，潛移默化的把樂曲的演奏，情感的表達融合到自己的演奏中。

這些著名的鋼琴曲包括：莫扎特的《小星星變奏曲》、《土耳其進行曲》；德沃夏克的《幽默曲》、舒曼的《快樂的農夫》等。家長都可以用來給孩子磨耳朵，利用上學、放學路上給孩子聽。

5、關於練琴的基礎知識

a、琴譜怎麼看

著名音樂教育家李重光先生說：「讀新譜時，一定要非常認真，一絲不苟。千萬不要彈錯音。該休止的地方一定要休止。音值的長短，音量的強弱，是連奏還是斷奏，都要嚴格地按照樂譜的規定，不能隨意亂彈。指法也要嚴格按照樂譜的要求，不得隨意改動。

樂譜是音樂的靈魂，很多人看樂譜，只是看到拍號、節奏、速度和音符，其實一張樂譜上標註的正是有靈魂的音樂。

讀譜也有一個嚴密的邏輯能力，在《快樂琴童養成記》這本書中，李淼老師總結了一套既簡單又嚴謹的方法，方便孩子和家長熟悉新譜。

一看譜號；二看調號；三看拍號；四確認音符的長短（即節奏）；五確認音高；六注意指法、彈奏法（即連線、斷奏點等）；七重視樂曲中間出現的各種關於表情、速度的外文提示，看清楚表情記號；八看樂譜最開始處上方標記的速度提示。

按照這個流程，可以讓孩子養成讀譜的好習慣，提高孩子對樂譜的熟知度。

b、手指練習

鋼琴大師魯賓斯坦說：「演奏鋼琴的最大秘訣是：在正確的地方，用正確的指法，彈奏正確的琴鍵。」

孩子在學習初期的手指練習非常重要，有些老師和家長認為孩子小，手指比較軟，出現折指、翹指或者隨意彈奏都是可以的，等孩子大一些就好。其實這些問題如果不重視的話，會影響孩子今後的練琴是否能夠順利進行。

關於手指練習，家長可以怎樣幫助孩子練習呢？在《琴鍵上的薇薇安：兒童鋼琴怎樣學》一書中，介紹了手指基本練習方法。

首先是單個手指練習，先從2指（食指）開始。食指彎曲，其他手指握拳收起，然後手臂帶動手腕，手腕帶動手指抬起，放鬆落在琴鍵上，然後同樣的動作，讓2指和3指（中指）一起落在琴鍵上，然後是2指、3指、4指（無名指）這樣依次練習。

其次就是觸健練習。手指成標準手型的狀態，放在琴鍵上，然後單個手指抬起彈下去，手指根帶動手指，力量從指尖落在琴鍵上，其他手指不用力。然後依次每個手指做這樣的觸健練習。

這樣的手指練習，每天都要進行，即使已經開始彈奏小的練習曲，也要堅持。手指的練習，能夠讓孩子感受到手指怎樣用力，讓手指的支撐更有力量。

這個過程一定注意「慢」，慢開始，慢彈奏。不要因為練習曲簡單，而追求彈奏速度。

c、怎麼聽

音樂中必不可少的就是傾聽，而傾聽的質量直接影響學習的質量。

• 聽老師的示範（或者錄音），聽老師對樂曲演奏的處理
• 聽節拍器，練習時，一定跟著節拍器的節奏吻合
• 聽自己演奏的聲音，專注聽自己的演奏，注意力更集中
• 聽老師針對樂句、樂曲的指點
• 聽音樂大師的鋼琴曲

傾聽不僅讓孩子對音樂的理解、學習更加深刻，而且能讓孩子的注意力更集中，讓孩子更容易聽出老師講解的重點。

d、節奏

把長短相同或者不同的音，按照一定規律組織起來叫做節奏，節奏是音樂的骨骼。

很多家長說孩子的節奏不好，其實我們生活中處處都有節奏，敲門聲、鞭炮聲、鐘錶滴答聲、跑步聲、汽車的喇叭聲等等。

我們可以根據聲音的長短，讓孩子在生活中尋找二分音符、四分音符，如果小狗的叫聲是四分音符的話，那小貓的叫聲就是二分音符。

孩子練琴之前，可以先閉上眼睛，專注地聽節拍器的聲音。然後跟著節拍器數拍子，在心裡對速度和節拍有了記憶，然後再練琴。

有感情地讀古詩也是不錯的練習節奏的方式。

e、注意事項

• 最後一個音的節奏要把握好，不要過短也不要過長
• 高音明顯突出，彈奏時要輕一些，免得突兀
• 彈奏黑鍵時，手指保持手型，不要塌
• 彈奏強音時，注意手指間的力度
• 長拍子要演奏完整，手指停留在鍵盤上

練琴過程中，家長一定不要追求速度，追求曲子完全彈奏下來，一定要注意細節，慢慢練。欲速則不達，一步一個腳印地練習才能有紮實的基礎應對今後複雜的樂曲。

四、結尾

鋼琴家郎朗說：強逼孩子是成不了鋼琴家的，一定要自己去發現音樂中的喜悅。

家長作為陪練，能夠讓孩子感受到音樂的美妙，完成樂曲的成就，不斷戰勝挫折的喜悅，孩子會越來越喜歡練琴。如果家長用錯誤的方式打壓、嘲笑、強迫孩子，孩子很難堅持。

讓我們都做智慧的陪練，給孩子一個美妙的練琴時光。