你想擁有一個智商180的天才兒童嗎？如果有一天，你發現自己的孩子智商超高，是個天才，你會讓他接受更優質的教育，把天賦最大化的發揮；還是順其自然，任其發展；再或者只是把他當成一個需要關愛的孩子？

關於天才兒童，一直都是家長們熱議的話題，如果誰家有一個成績好或者鋼琴彈得特別棒的孩子，都會得到其他家長的關注和羨慕：如果我家娃這樣該多好啊！

《想飛的鋼琴少年》講述的就是一個鋼琴天才兒童的故事。

自從父母發現了維達斯是個智商180的鋼琴天才後，家裡的生活就變了樣子。而父母對於維達斯特殊的「關愛」也成為了束縛他成長的牢籠。

01

鋼琴天才的煩惱與希望

1、天才註定孤單

維達斯的父母都是普通的工薪階層，因為父親的一次升職，家裡請來了父親的同事，母親讓維達斯在朋友面前演奏，雖然不情願，但是朋友的驚嘆，讓維達斯發揮出最好水平。

家有天才兒童，世上還有比這更興奮的事情嗎？從此，母親辭掉了工作，生活的重心就是挖掘兒子的天賦。

於是，維達斯開始了枯燥的、機械式的學習，成了媽媽滿足虛榮心的工具，不僅如此，為了讓他接受更優質的教育，媽媽把他送去成人學院，後來跳級到高中，成了學校年齡最小的高中生。

同學們笑話他是「老教授」，老師也不願意教他，因為他的高智商經常讓老師出醜。無奈，學校不得不讓他提前畢業，於是這個12歲的天才少年大學畢業了。

心理學家馬克·利里（Mark Leary）的「自尊的社會計量理論」說：自尊感通過進化來監控我們被他人所接受的程度。人類是頗具社會性的種族，沒有比被團體排斥更糟糕、更可怕的了。

因為人需要依據社會標準來判斷是非、遵守規則、調整其行為。也只有這樣，人才能獲得社會的承認、他人的認可，產生自尊的體驗。

當我們發現自己不受重視和不被接納的徵兆，自尊就會下降，這促使我們採取行動以改善他人對自己的看法，同時也改善自我感覺。

換個角度說，我們每個人都深深地在乎他人對自己看法。

此時這個上知天文下知地理的天才少年，被學校、同學、老師排斥，他迷茫了。

2、爺爺照亮了維達斯的希望

a、面對抉擇

要是決定不了，就要先捨棄一些東西

當維達斯大學畢業，對未來充滿迷茫時，爺爺告訴他：要是決定不了，就要先捨棄一些東西。

他捨棄了困擾自己的天才智商，帶著爺爺做的蝙蝠翅膀，從三樓的陽台上跳下去，然後假裝大腦受挫，智商恢復到普通人水平。

也許有一天，他會對這段經歷有反思，但是，這是他為自己吶喊所能做的唯一努力。

b、面對孤獨

寂寞時我會寫情書，以前寫給外婆，現在寫給火車對面的美女，寫給梨樹下的樹蔭，然後綁上氣球寄出去…...

其實無論是天才，還是普通人，我們每個人都是孤獨的，寂寞的。

因為每個人一天24小時能夠時刻陪伴自己的只有我們自己。爺爺寫信的方式，能夠非常好的排解孤獨、趕走寂寞。

孩子遇到問題，很多時候不是想聽家長的大道理和解決方法，他只是需要一個傾聽者。

c、面對理想

理想只是生活的一部分，人生在世，你所要做的就是順著命運的安排勇往直前

擁有理想是一種美好的心態，而實現理想是一種能力。

爺爺的夢想是成為一個飛行家，卻做了一輩子的木匠。然而，爺爺並沒有為此苦惱，他內心依然對生活充滿激情，對理想充滿願景。

最終，維達斯駕駛著飛機，來到鋼琴家的門口，敲開了音樂之門。繞了一圈，維達斯終於找到自己的人生。

父母高壓式，功利性的強迫教育，差點毀掉這個音樂天才。而爺爺在維達斯迷茫的時候，給了他探索世界的信心和希望。

因此，無論是天才還是普通兒童，家長把孩子作為獨立的個體生命去尊重，是孩子幸福成長的基礎。

02

做孩子的燈塔，照亮孩子的心

當孩子的夢想與擅長不一致時，家長真正站在孩子的角度，給予孩子引導和支持，孩子才能更好地平衡夢想與生活的關係，就像維達斯的爺爺一樣，成為孩子的燈塔。

1、你真心的愛孩子，孩子也會反饋真誠

心理學上有個「互悅機制」，是說決定一個人是否喜歡另外一個人的主導因素，就是另一個人是否喜歡自己的那顆真誠的心。

就是說，你如何對待別人，別人就會怎樣對你。

也許你會問，父母跟孩子之間本來就存在血緣親情，還用這樣嗎？

就是因為我們跟孩子「太親熱」把孩子當成私有物品，而忘記了她作為一個獨立的人需要的尊重與真誠。

卡耐基小時候，是遠近聞名的壞孩子，誰都討厭他。有一天，父親迎娶他的繼母，並且說：你要提防這個全縣最壞的孩子，說不定他會在明天早上之前用石頭砸你……

繼母走到卡耐基面前，微笑著看著他說：你錯了，他不是全縣最壞的男孩，他是最聰明的，只是沒有找到發泄熱忱的地方。

卡耐基一聽，溫暖地掉下眼淚。他不僅和繼母成為很好的朋友，而且因為受到尊重和激勵，成為美國傑出的人際關係大師，激勵著無數人取得成功。

正如心理學家羅傑斯曾說：「一個人的成長，他需要一個真誠的環境，需要被無條件地積極認可，需要被接納，需要被傾聽和被理解。」

如果孩子得不到這樣的需求時，就會在行為上用令人不可思議的方式引起別人的關注。

家長應該用好奇、開放的態度找到孩子背後的需求，真誠得與孩子站在一起面對問題。

2、成就目標定向-探索孩子學習動機

成就目標定向理論是一種學習動機理論。在20世紀30年代，美國心理學家，包括McDougall、Tolman等，開始重視動機的目的性與目標指向性，而成就目標定向理論的淵源是Locke在1968年建構的目標設置理論。

成就目標劃分為兩大類型：學習目標定向和成績目標定向。

簡單說就是學習目標定向是為了提高自己的能力，而成績目標是為了獲得別人的認可。我們要觀察孩子學習的目標是什麼，是為了真正獲得知識，還是為了獲得父母的認可。

這兩種狀態在生活中不會是非此即彼的兩個極端，他有以下四種方式呈現：

高掌握低表現：對學習保持著濃厚的興趣，不需要外界的認可和獎勵，學習就是生活的一部分，這樣的孩子並不多見。

高掌握高表現：努力學習對於他們是一把雙刃劍，既會刻苦努力學習，又掩飾自己的努力，因為他們不僅想得到優異的成績，更想得到同學的羨慕和老師的稱讚。這樣的孩子內心充滿緊張。

家長首先應該堅信，每個孩子都有獨一無二的優點，成績不是衡量孩子好壞的唯一標準，然後引導孩子樹立正確的認知，給孩子全然的接納。

低掌握低表現：這是一種自我放棄，既不接受挑戰也不展示自己。他們寧可什麼都不做，也要避免別人的輕視。這樣的孩子恰恰最需要父母的耐心與引導，只有放下評判，蹲下來與孩子平等對話，給孩子說話的機會，孩子才會感受到安全和希望。

低掌握高表現：看似對學習沒有興趣，其實是對失敗的恐懼，他們採取逃避的手段避免家長的評價。對孩子學習興趣的保護，源於孩子小時候家長不帶評判、不貼標籤的正視，跟孩子一起探索，失敗意味著什麼，看到孩子背後的需求和恐懼，孩子才更願意敞開心扉。

3、利用SWOT幫助孩子做一個「職業」分析

知道了孩子的目標定向，有助於我們了解孩子學習背後的動機，進而幫助孩子找到自己的擅長和優勢。

SWTO分析法是一個不錯的方法，她是由美國舊金山大學的管理學院教授韋里克在20世紀80年代初提出來的。

SWTO是四個英文單詞的首字母縮寫。

Strengths優勢、Weaknesses劣勢、Opportunities機會和Threats威脅。

當初如果維達斯的父母跟他一起分析自己的夢想，他可能對自己有更加清晰的認識。

• 優勢：高智商、樂感強、接受能力強、好奇心，熱愛生活，探索世界
• 劣勢：太聰明、年齡與智商不匹配
• 機會：家人的關心、優越的生活、人們對天才的崇拜
• 威脅：父母的高要求、同學的排斥、孤單、不能像普通人一樣享受生活

接下來，採用槓桿效應、抑制性、脆弱性和問題性四個基本概念進行這一模式的分析。

a、槓桿效應（優勢+機會）：有了家人的支持與關愛加上自身在音樂的天賦，維達斯可以擁有美好的未來。

b、抑制性（劣勢+機會）：這些機會是別人夢寐以求的，但是因為維達斯太過聰明而不會珍惜。

c、脆弱性（優勢+威脅）：因為同學的排斥，他的優勢成了「笑話」不能很好發揮。

d、問題性（劣勢+威脅）：內在劣勢與外在威脅一起讓維達斯迷失了自我。

如此一來，家長和孩子對自己優勢劣勢有一個梳理，也更容易看到問題的所在，正是因為父母的「拔苗助長」，讓維達斯迷失了自我。

孩子很多時候並不能理解夢想的實現與真實生活的不同，在孩子眼裡，夢想=生活，就像爺爺告訴維達斯的那樣，夢想是生活的一部分，我們要帶著希望勇敢前行。

4、近期未來與長期未來的結合

孩子確定了想要實現的夢想後，我們可以通過「五年計劃」，幫助孩子建立一個可以完成並調整的實施方案。

為什麼需要「五年計劃」呢？

有研究時間的心理學家把未來分為「近期未來」和「遠期未來」，「五年」正好是一個典型的遠期未來長度。

怎樣定義這個「遠」和「近」呢？

未來的幾個小時、幾天、幾周都是近期未來，未來的幾年則是遠期未來。

以色列心理學家里伯曼和美國心理學家特普發現，人們對遠期未來和近期未來的事件，會形成不同的心理特徵，並採取不同的應對方式，就是說有兩種未來視角。

維達斯的夢想是成為鋼琴家，這就是比較抽象的長期未來，因為沒有具體到現在可以落地的操作。

如果說，維達斯現在為了彈奏好這一首曲子，他需要每天練習幾小時，需要聽哪些音樂，上幾次課，這就是近期未來，因為現在需要考慮的是「怎樣做」。

在孩子小時候，我們應該如何做好「遠期未來」和「近期未來」呢？

首先，使未來目標更加具體化、情境化和可操作性。

同事家閨女現在上六年級，她的夢想是當一名優秀的醫生，我們引導孩子把這個目標可視化。

如果是骨科醫生，他需要哪些知識呢？想像下每天上班會怎樣安排呢？孩子通過影視作品或者家裡有醫生父母，對於工作流程，孩子不會陌生。

早上需要查房、交接病人情況，安排看病…...需要生物、物理，還有溝通能力。

接下來，這些知識我們怎樣獲得呢？多讀課外書，看相關知識的材料，學好生物課、初中時的物理課、政治課等等。

這就是遠期未來的可視化。不要強調沒有完成會怎樣，多考慮實現目標的方法，不要用在無用思考上。

然後回到當下，我們此時應該做什麼？這時需要避免更多的干擾。

如果現在的近期目標是每天讀與生物相關的課外書，每次生物作業認真完成等等。提前對干擾因素做出判斷和處理。比如：上學期間不看手機，不玩遊戲，家長監督，採用獎懲制度幫助孩子強化目標和計劃。

這個計劃看似簡單實施起來很有難度，家長需要做的就是堅定計劃，把計劃中的安排從刻意為之到養成習慣，成為生活的一部分。所以，培養天才的兒童其實是父母堅持不懈的付出。

03

尾聲

安·赫伯特在《智商爆表》一書中記述了許多天才兒童的人生，發現決定他們的天才能否綻放的是他們的父母而非學校。

維達斯這個天才兒童，因為父母不正確的教育方式，差點與音樂夢想失之交臂，雖然爺爺不是德高望重的教育家，但他只是把維達斯當成一個需要關愛和引導的孩子。恰恰是爺爺的尊重和對生活的熱愛、對夢想的堅持，點亮了維達斯的希望。

所以，家長尊重孩子的成長節奏，平凡的孩子也會成長為天才；反之家長拔苗助長，天才也會成為最平凡的孩子。

天才與平凡，往往就在父母的一念之間。

註：圖片來源於網絡